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随笔感言 篇19

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  这首诗歌语句简练,结构相同,描绘出了三幅绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡、对生活的热爱以和对自身理想的追求。这样的诗歌学生比较喜欢诵读。因此,在教学中,我以不同形式的朗读进行训练,让学生在读中学字。在读中学文,在读中悟情,效果较好。另外,课后要求学生仿照本课诗歌再编一段,这一活动是对学生写作能力的培养,从而使学生的想象力和发明力得以发挥。在这一环节中,我先指导学生充沛而合情合理地想象,然后在“说”的基础上再去“写”。在描写过程中,我对学生所想象的内容加以点拨和引导,一首首充溢童真童趣的小诗便诞生了。例如:

  我爱洁白的颜色,

  因为——

  鸽子是洁白的,

  雪花是洁白的。

  连我的皮鞋,

  也是洁白的。

  但学生所能掌握的颜色和其代表的意义非常少,所以学生的思维基本都局限在“金黄”,“白色”,“粉色”几种颜色中,思路不够宽阔。后来,我索性让学生用课文中的碧绿、火红、蔚蓝三种颜色重新做诗,学生的思维才慢慢打开。由此我想到,学生的想象力丰富无限不假,但总需要教师去引路,否则任由他们毫无章法、漫无目的地去想象和发明,所获得的结果往往与我们的设想南辕北辙。

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