治理乱世当用重典，治理乱班当立严规。
后进班是怎么来的?不是天生的，学生也不会天生就是坏孩子。乱班之所以乱，关键是坏了制度，不能够坚持或执行或者宽严度把握不够。
所以治理后进班，首先要从建立规章制度入手，收拢孩子们的心。要严格执行各项规章制度及奖惩措施，使学生感到班级的规章制度必须遵守，不能违犯。
制度上，充分民主
规章制度最好是班级同学自己定，这样做让学生有被尊重的感觉，自然学生也会尊重老师，遵守纪律的。定好之后，班主任宣布：制度从诞生之日起生效。如果有人违犯纪律，一定要严肃处理。
坚持下来，一般半个月，班级管理就能走上正轨了。
过程中，推陈出新
要使学生始终处于一种积极接受状态是很难的。“严”过之后，就要在管理方法上出“新”招，让管理过程中不断涌出的新点子、新办法，以吸引他们的注意力，使他们积极接受管理。
制度确立后，可以陆续在班上推行干部值日制度、轮流班长制度、代理班主任制度、小组责任承包制度等新的民主管理办法。这些办法会学生感到很新鲜、很好奇，执行的积极性会比较好。
环节上，持之以恒
一个后进班要多长时间才能够转化过来呢?一般来说得一个学期。
严格管理一个学期，就可形成稳定的班风了。这时候班主任就可以轻松一下了，因为后面的管理基本上是学生自治。但是在这重要的第一个学期，你不能够松劲，要持之以恒。体现在管理过程中，就是包括每一个项目的计划、实施、检查、总结等工作，要一环紧扣一环，善始善终。
教育上，以心换心
管理教育学生，我们要有一颗包容的心，要深入学生中间，以心换心，才能获得学生的信任，学生才会愉快地接受管理。
察访民间”
老师可不能高高在上当女神男神，而是要懂得“察访民间”、笼络人心哟。利用课前课后的时间，多和学生交流接触，唠唠家常，聊聊学习、爱好。当学生感受到你的关照，自然也会“关照”你，爱上你的课。
反其道行之
有些老师控制不住情绪，在课堂上指名道姓地训斥学生。但聪明的老师却是反其道行之，训斥不如表扬，怒目不如微笑。当你对学生投之以桃时，他们则是会报之以李的。
奖优罚劣，小组个人都争先
奖优为主，罚劣为辅，专为纪律表现制定一套奖优罚劣的措施。学生们都要争优，小组也好，个人也罢，都不想落个“拖后腿”的名声!所以都会暗自加把劲儿，不让自己影响整体的积分。
锦囊妙计
小组竞争机制
将班级学生分成等组员数纪律小组，记录各自段时间内的课堂违纪行为次数和类型并公示。之后，评选出纪律表现最优和最需加油小组，并给予相关奖惩。这样一来，要是组内哪个小家伙想说话，其他的小成员可是不会同意的!
个人竞争制
此类方法工程量较大，以个人为单位，记录每个学生在固定时间段内的表现，积分形式呈现。最后奖励分值较高者，分值较低者接受惩罚。就算有“不怕死”的小家伙主动找人聊天，但是小伙伴们也是要计分的，可是不会陪聊的说!
自我冷却，等待班级安静
圝圝学生大声喧哗，老师一定不能抓狂!调控可能就要“暴走”的情绪，可作几次深呼吸，镇静下来，安静等待学生停下争吵。切记不要被情绪左右而大发脾气，这会增加老师的负面形象度。
直视“目标学生”所在区
站在讲台，或目标学生附近，用目光扫视学生，吸引他们注意力。这时候熊孩子的小心脏一般是hold不住的，过不了一会儿，学生们自会纷纷安静下来，恢复教学秩序。
收放自如，课上给学生留足面儿
最“安静”常见的违纪行为莫过于开小差，他们可能互传纸条、看课外书或者做其他科目作业。面对如此情形，多有以下两种应对措施。
睁一只眼闭一只眼
如果开小差或走神的学生是偶有为之，又并未影响其他学生，老师大可选择视而不见，毕竟这种程度的违纪避无可避，属于正常的现象。老师也不是不近人情，有时候也得放放水!
秋后算账
课堂上不可直接“修理”违纪学生，对学生违纪行为的教育应着重放在非课堂时间。面儿不能和学生过不去，下课后，老师可约见这些学生“喝茶”，“秋后算账”也不迟。
两手扶案，目无学生，或是站在教室一隅，顾此失彼，这样的上课方式自然不可能有好纪律。相反，要不时地环视前后左右，特别是后排的左右两角，对潜能生(常见纪律差生)，更应予以满腔热情的(眼神)“关注”。
环境约束，让学生不好意思
张口开小差
教室的布置状况对课堂纪律管理的价值在于，环境赋予其中人群的潜在精神约束力，影响着他们在课堂上的表现，这就好似衣物宽松度对人言行有着束缚作用一样。
教室空间布置得当，无死角
教室空间的合理利用，如果课桌凳的摆放得好，360度教室“无死角”，全体学生处于教师视野之内，从客观上提高课堂管理效果。
温馨布置教室，减少学生压力
扰乱纪律可能是其释放压力的重要渠道。因此多处放置绿色新鲜植物，利用空白墙壁作学生“心愿墙”或才艺展示区或班级荣誉区等。这么温馨可人的教室环境，学生不仅减少心理压力，而且还会激起有“保护欲”，不允许自己打破它。
面对熊孩子，老师越来越不敢管，怎么办？
1
去年，齐齐哈尔一间学校的张副校长在网络上火了。
她在教室中跟一个熊孩子的对骂被人拍了下来，放到网上。
因为网络上的曝光，该校长被教育部撤职调离。
当然，也有不少她带过的学生为她说话的，说她人品正直，这也是公认的，就是脾气有点冲。
张副校长并不是个例，最近几年，越来越多的老师因为管学生，发生冲突，而让老师接受惩罚的事情。
也是去年，在广西南宁，一位老师因为阻止一个在教师走廊里吸烟的男学生，而和学生发生冲突，该老师被辞退调岗。
对于这种现象，网友纷纷发言：
“现在是，学生敢犯错，老师不敢管，说轻一点没有效果，说重一点万一出事怎么办？哪个老师还敢管。”
“这样的学生，哪个老师敢管，哪个老师敢教？敢管的老师被压制了，想管的老师看到真管了的老师的下场都不敢管了，不想管的更加不想管了。”
于是，老师越来越不敢管熊孩子，导致熊孩子越来越野，也越来越多。
2
教育熊孩子，老师应该弄清其调皮的原因
学生的调皮不是一朝一夕的，家里管教不当是其中一个原因。
每个孩子出身时都是一张白纸，只是受后天环境的影响性情发生了改变。
因此，教育孩子的时候，可以争取家长的配合和支持。
我们知道荀子提出人性本恶的观点，但同时也提出人性本恶是可以通过学习让思想发生变化的。
“学不可以已”、“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”
这些观点都值得家长和老师来思考如何教育孩子。
一方面，可以时常与家长取得联系，就孩子在学校的表现情况与家长进行沟通。
另一方面，面对调皮的孩子，老师可以找出原因所在，因人而异地进行教育，教育是可以改变一个人的。
3
教育调皮的孩子要有信心和耐心
老师们要有信心，通过教育是可以很大程度上改变一个人的。
有些学生调皮，只是为了吸引别人的`注意力，或者是他缺乏自控力表现所导致的。
如果老师到了看到调皮的孩子就想打他一顿、骂他几句的地步，那就建议你调整一下自己的心态。
因为你的这种心态，是面对教育调皮的孩子信息不足、耐心不够、方法不对的表现。
你可以找同事或者朋友谈谈关于学生的事情，将自己的“抵触”心理消除掉。
多做一些自我反省，思考自己的信心、耐心、方法如何。
“驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折”、“锲而不舍，金石可镂”、“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也。”
这些思想，教师们都是可以用来参考的。
4
面对调皮学生要有不一样的教育方法
表扬好学生，批评差学生是我们一贯的教育方法。
殊不知，好学生往往需要一些批评教育，这是一种挫折教育，而差学生不缺批评，需要的是表扬。
平时，教师可以在孩子不调皮的时候，有意识地寻找他们的闪光点，加以表扬。
比如说“你今天没有迟到，值得表扬。”“你今天很主动交作业了。”
老师通过一次次找到熊孩子的闪光点，鼓励学生，说一些真诚的话，让学生感受到你的鼓舞。
调皮学生的逆反心理特别强，如果他犯错了，老师只是一味地批评、责怪他，反而会适得其反。
当他犯错了，先让他冷静下来，再过来跟他交谈，让他对自己所犯的错误进行检讨，他反而容易接受。
教育调皮的孩子确实不容易，老师可以在日积月累的教学中不断总结自己的经验和教训。
向身边的同事请教和学习，掌握一套属于自己的有效的教育方法。
一些调皮的孩子经过你的调教，慢慢会发生改变的。
第一幕 天使下凡
小椿聪明伶俐，人见人爱。6岁时，带他去公园，他欢蹦乱跳，一会儿问这个根雕，一会儿看哪朵小花，欢快之极。突然，他大声喊道：“是哪个流氓坐在这里?”一看，原来是一个坦胸的弥勒佛雕像，笑口常开，注视着芸芸众生。孩子天真无邪，认为露着胸膛的就是流氓，于是有此一说。大人哄堂一笑，便给孩子讲一些弥勒佛、观音菩萨的故事。其乐融融!
“六·一”儿童节，孩子表演大灰狼，形象逼真，可爱之极，逗得全场观众哈哈大笑。妈妈每说及此，都满脸幸福：“平时看小椿总觉得啥都不上心，可到了关键时刻，孩子还真顶得住!”
【评析】每个孩子都是上帝派到人间的天使，清洁，单纯，善良，能歌善舞，多才多艺，恰好应证了孟子“人之初，性本善”的理论。家长看自己的子女，咋看咋欢喜，望子成龙望女成凤的心油然而生。孩子的每一点进步，总让家长怦然心动;孩子说出的无忌童言，家长觉得颇富哲学意味;孩子的一举一动，幼稚中透露出无限的才华。家长们聚在一起，谈论自己孩子三天三夜都不会重复。
第二幕 赶场子
时光静静流逝，孩子渐渐成长，升到幼儿园大班后就有了学业压力。小椿的父母在心里犯嘀咕：“邻家的某某，100以内的加法轻车熟路，已经认识好几百个汉字，英语单词也记了不少。小椿啥都不会，咋办?”于是请教各路名师，有人说“不能让孩子输在起跑线上”，有人说“教育是一种慢的艺术，需要等待”，众说纷纭，莫衷一是。
升入小学，第一次考试便打了个措手不及，因为其他孩子在文化课上有所超前，便显得小椿在文化课上有些滞后，所以考试分数几乎是班级倒数。于是小椿父母再也按捺不住，便开始报各种补习班。奥数班，奥语班，英语班，再加上已经学了两年的围棋班和舞蹈班，小椿要上五个辅导班。周末和节假日，小椿就像赶场子一样，辗转迁徙于各种辅导班。
效果是显著的，小椿不仅文化课成绩在班级排前几名，而且在各种活动中大出风头，几乎成为学校的公众人物。
【评析】教育是一件复杂而综合的过程，叶圣陶说：“教育是农业而不是工业。”教育像农业一样需要一个缓慢的发展过程，需要很长的周期，而不能像工业哪样迅速出炉。小椿的父母迫于成绩的压力，采取拔苗助长的方法，盲目地报各种补习班，只能成功一时，而不会恒久。
学习成绩不是最重要的，学习兴趣才是最重要的。从长远看，如此重荷，小椿不堪重负，只能促使他对学习失去兴趣，厌学是迟早的。当然，学习成绩不好，也必然会导致厌学。因此，问题的关键在于怎样在保护兴趣的前提下让小椿的成绩赶上来。
“不能让孩子输在起跑线上”，这句话需要辩证对待。在文化知识上，提前学习一点，放到孩子学习的长河中去考量，其作用微乎其微。比如赛跑，如果跑50米，提前跑了10米，那先跑者的优势是巨大的;但如果跑5000米呢，提前跑10米就几乎没有什么作用。人生是一场没有尽头的马拉松赛跑，而不是100米200米的短途冲刺。如果理解透彻了这一点，小椿的父母大可不必自乱阵脚，盲目抓瞎。抓好孩子的养成教育，多鼓励孩子，孩子的成绩会慢慢赶上去的。
第三幕 威逼利诱
刚开始上辅导班，小椿用新鲜的眼光打量着这一切，好奇着，激动着。但时日一长，便显出疲态，别的孩子到户外玩耍，做各种游戏，看动画片，读课外书，而小椿一场接一接地上辅导班，几乎没有了童年。
到了小学五六年级，小椿的抵触情绪更加明显。父母便使出各种解数，或威逼，或得利诱。起初还能收到一点效果;但随着小椿一天天长大，威逼的力度越来越大，利诱的价码越来越高，但效果一点一点萎缩：小椿要么不去，要么就磨洋工，人去心不去。
要说小椿妈妈的付出也挺多的，哪怕再辛苦都要亲自陪送小椿上课，甚至亲自培学。小椿没学出个啥样，妈妈却把奥语奥数学得精通。在考试前，妈妈通过自己的融会贯通，突击给小椿辅导几次，小椿的成绩还不错。
到了初中，妈妈学起来越来越吃力，辅导小椿更是谈不上。小椿的成绩就越来越差，但迷恋上篮球。
【评析】教育有通用的原则，但没有万能的方法。上篇文章提到的责任、守法、善良等做人准则，是亘古不变的教育原则。但教育方法需要因人而异，因材施教。父母是孩子的第一任老师，也是终生的老师，需要海纳百川广泛接受各种教育思想，然后找到适合自己孩子的教育方法，而不是邯郸学步东施效颦，更不能头痛医头脚痛医脚。
妈妈很辛苦，小椿更辛苦，但这种辛苦是本末倒置。教育的个性色彩特别浓，像农业一样，即使外在条件完全相同但结果也许会大相径庭。同样的土地，同样的种子，同样地浇水施肥锄草耕耘，同样的阳光雨露，但长出的庄稼就是有大有小，良莠不齐。
家长得心平气和地接受这一点!
第四幕 左右为难
升到高中，小椿的学习成绩彻底沦陷，唯一的特长是打篮球。可是天不遂人愿，小椿的个子不够高，报了好几次篮球训练营，教练都没有接收他。小椿尝试过各种增高的方法，比如增高鞋垫，服用钙片，跳高摸高，甚至晚上睡觉都用皮筋拉伸双腿，但直到高二还没有达到175cm。于是，小椿把所有的怨气都撒在父母的身上：“谁让你们把我生得这么矮!”父母除了号啕大哭，还真没辙!
小椿上课时只有两种模式：睡觉模式和发呆模式。小椿发呆与众不同，总是把玩一只手表。那是初二期中考试，小椿考进了班级前十，父母专门从英国格林威治天文治独家定制一块手表，奖给小椿。价格自然昂贵，造型特别，常常成为同学欣赏的对象，给课堂造成混乱。
高三临近，小椿及父母左右为难，考文化课吧，小椿肯定考不上二本，走体育特长生吧，小椿的球技和身高无法达标。
【评析】自我定位，应该是一个人的基本能力，也是父母教育的重点。身高不够是事实，如果还执拗地走职业化篮球这条路，撞墙是肯定的。父母对孩子的错误定位，是引发这场定位错误的根源。孩子会唱几首歌，便妄图孩子成为周杰伦或郎郎;孩子会涂鸦两笔，便希望孩子成为张大千徐悲鸿;孩子会跳大灰狼，便以为孩子是天生的邰丽华……孩子爱上篮球，本来是好事，作为一种体育爱好，对身心有益。可一接触篮球，父母和孩子的思维定势就会向篮球明星那条轨道上滑去，在走不通的时候孩子就无法直面自己，接纳自己。
另外，父母对孩子的考试成绩奖励，是不重视过程管理的突击行为，而学习恰恰需要过程管理。对孩子的奖励，永远要以精神奖励为主，物质奖励为辅。奢侈的手表奖赏危害巨大，考前的许愿只能促使孩子养成赌博心理而不是拼搏心理。
作者|金乾波