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《一粒种子》第二课时教学设计 篇7

来源:年旅网

  教学目标:

  1、认识15个生字,会写6个生字。

  2、懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。

  3、能用热闹说一个句子。体验种子对美好、光明世界的向往之情。

  教学重难点:

  注意多音字和的读音,懂得种子发芽所需的条件。

  教学准备:

  一粒花生一颗花生的幼苗。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  师:同学们,现在是什么季节?

  生:春天。

  师:春天里,花红柳绿、五彩缤纷(播放课件),你们知道这一棵棵美丽的小花小草,都是由一粒粒不起眼的种子变来的,我手里就有一粒种子,你们看(出示花生),把花生种到土里,慢慢地就变成了小苗苗(出示花生的幼苗),这到底是为什么呢?今天一粒种子就要带我们去看看它的成长岁月的故事。

  板书课题:一粒种子(全班齐读课题)

  二、检查课前预习和生字掌握情况

  1、课件游戏;种子点名(指名个别同学读,注意暖和)。

  2、出示讲读例句:

  (1)太阳出来了,天气真暖和呀。

  (2)我和他是好朋友。

  3、指名同学当小老师带全班读。

  4、四人小组合作学习生字卡片,谁能用好办法记住这些字(如编字谜,编顺口溜,用钯笔标记)。

  三、初读课文

  1、自读课文。

  2、质疑问难:读完了课文,有哪些地方不明白。(学生交流)

  四、精读分析

  1、指名:谁喜欢读第一自然段?

  生:读(加动作)挺一挺。

  师:你们觉得他哪些地方读得好,哪些地方读不好。

  生1:动作好。

  生2:音很准。

  生3:不够有感情。

  师:生3,你读读。

  生3:(读出暖和的语气,加动作表情,很形象)

  师:老师觉得他很暖和,好像睡在被窝里一样,谁也来用舒服的口气读一读,也来暖和暖和。

  生:读(也很绘声绘色)。

  师:现在再请全班同学喝口水,一起舒服舒服(做挺一挺动作)。

  师:有感情地朗读第二自然段。

  生:读。

  2、教学3、4、5、6、7自然段。

  师:观看插图,种子旁边有一个好朋友,是谁。

  生:是蚯蚓。

  师:他们在说些什么悄悄话。

  生:答。

  师:种子现在在哪里。(看图)

  生:黑乎乎的地里。

  师:外面有什么声音。

  生:春风轻轻地吹着。

  师:种不知道春风,它心里会怎么想。(看图观察种子的表情)

  生:很害怕,很好奇。

  师:我看看哪颗种子最害怕,最好奇。

  生:纷纷举手,跃跃欲试。

  师:指名读(3—4)读。

  师:全班都来害怕害怕,好奇好奇。

  生:全班齐读。

  师:种子很害怕,这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。

  生:帮种子松土。

  师:哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。

  生:(热情帮助的语气)

  师:谁能比刚才这位同学更热情。

  生:(读得很诚恳)

  师:种子得到了蚯蚓的帮助,心情怎么样。

  师:谁来高兴高兴。

  生:读(不够有表情)。

  师:老师发现XX同学满脸欢笑,你在笑什么。

  生:蚯蚓帮助我,我很高兴。

  师:这个同学能加上表情,很好,很生动,我们再试试。

  生:读(有感情)。

  3、教学8、9自然段。

  师:观察插图2,你看到了什么。

  生:春风吹指着小花,鸟儿嘻戏欢叫,蝴蝶飞舞。

  师:四人小组扮演春风,鸟儿、蝴蝶,演一出美丽的春景。

  生:有声有色地表演。

  师:谁能用一个词来形容:春风、小鸟、蝴蝶,欢快唱歌的场面。

  生:热闹。

  师:你们能把刚才的热闹欢快的场面读出来。

  生:读(很欢快)。

  师:看到同学们这么欢快,呆在一旁的种子我可耐不住了,啊,我要赶快出去。

  生:笑。

  师:我们当当种子,一起出去吧。

  师、生:齐读。

  师:(打开日光灯)

  生:好亮啊。

  师:我们见到了一个光明的世界,一起欢呼吧:好一个光明的世界。

  师、生:好一个光明的世界。

  4、读全文。

  师:同学们个个都是出色的小演员,现在我们把刚才的片段串起来,读得比刚才更整齐,更有表情,动作更丰富,好吗。

  生:(大声)好。

  生:有声有色读完全文。

  五、分析

  1、解答刚才的质疑问难。

  2、四人小组讨论:种子挺了几次,什么情况下挺一挺。

  3、总结。

  4、课件演示练习。

  5、引导:

  板书:暖和(温度)

  喝水(水份)挺一挺

  松土(土壤)

  六、生字教学

  1、出示生字卡,渴喝,让学生说说异同。

  2、填空:因为口渴要喝,所以用旁。

  因为喝水要用,所以用旁。

  3、学生说说应该注意的笔画,笔顺。

  4、教师示范。

  5、学生在大本语文写字本描两个,写两个。

  七、布置作业

  选几粒种子,好好培育,给它一定的温度,土壤和水,并填定《语语言天地》时的观察日记表(不会的字可用画或注音)

  教学思路

  这是一篇富有童趣的科学短文,我采取让学生多读,边读边演,深入角色,以读促思,即富有情趣,又不失科学性。

  注重小组学习,培养小合作探究的精神,激发学和热爱科学,探索科学,课后作业即培养学生的种植技能,又培养学生细心观察事物的习惯,为日后写作做好实践基础。

  《一粒种子》其它杂项

  春风来了,蒲公英妈妈便放开了孩子的手,让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。

  这么一粒种子,离开了母亲之后,毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃,这里争芳斗艳的太多,我不喜欢。它逃似的走开了。

  它又来到了一片草原。这里同伴太多,施展不出自己的才华。它又一次走开了。

  它又来到了一片绿洲。虽然周围是沙漠,但这里的景象也特别诱人。这里又怎么能打持久战呢?它又放弃了。

  风儿似乎看不惯种子的挑剔,它感到厌倦了,于是它把种子丢在了路边,自己离开了。种子懊恼极了,难道这就是它最后的选择?它心目中的沃土,即使是花圃、草原、绿洲也只是可望而不可及了。种子彻底地失望了。

  一场春雨过后,同伴们都争先恐后地萌芽生根了。这粒可怜的种子仍顽固的躺在那里。孩子,接受这次选择吧,赶紧萌芽生根吧,否则你会死去的。这是大地母亲的声音。为什么这么不公平将我丢在这里?这不是我心甘情愿的选择。种子仍抱怨着。大地母亲没有回答。种子最终萌芽了,在这贫瘠的土地上,它艰难地扎根下去。叶子也长出来了,只是很纤弱,显然一个脆弱的生命。种子已认命了。

  不知哪里来的一只大脚,狠狠地将种子踩下去。种子的茎也断了,根也破损了,几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不幸两次遭遇,也为那可怜的身躯。它放弃了,也许这就是它整个生命历程。

  几天过去了,种子惊奇地发现自己没有死。茎上又有了新芽,根已扎得很深了,难道已脱胎换骨了?究竟是谁挽救了这个孱弱的心灵?种子在心里默默地发问。

  孩子,恭喜你坚强地活过来了,要感谢那只脚,是它使你的根和我血脉相通了。记住:生命的选择不是由你自己的愿望而定的,不要刻意地追求理想,外界环境也会改变你的人生。你要尊重大自然的选择,即使它不是你的所愿。大地母亲给了种子一个明确的答案。种子醒悟地点了点头。它开始欣赏起与自己同患难的伙伴们了。

  第二年,种子又重新萌芽了,它将它的故事讲给它的孩子们听。

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