教学目标
1、学会本课生字，认识新偏旁“”、“”、“”、“”、“”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏
教学重点:
1、识字、写字
教学难点:
背诵、朗读课文，体会早春时节梅花山梅花盛开时的美景
教学准备：
小黑板 生字卡片 教学挂图
教学时间：
2课时
第 1 课时
课时目标：
初读课文，读准字音，读通句子，学习生字。
教学过程
教师活动
学生活动
修改备注
一、板书课题，提问导入
二、初读
指导
三学习生字
1、（板书课题：春到梅花山）谁能说说这个题目是什么意思？（春天来到梅花山。）
2、看到这个题目，小朋友一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山是怎样的？对吗？
3、简介梅花山。
梅花山，位于江苏省南京市中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。所以取名梅花山，是因为山上有许多红梅。每年到了红梅花开的时节，许多人都来这里游览。
4、春天来到梅花山怎样的呢？
1、引导看插图，用自己的话说说从图上看到什么？这些景物各是怎样的呢？
（梅花山的梅花开得真多真美，看梅花的人真多。）
你能按从近到远的顺序说书图上画了那些景物，各是怎样的呢？
过度：看了这么美丽的景色，再让我们一起来看看课文是怎样写的？
2、自读课文，要求：
读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读两遍。
3、检查自读情况
（1）出示生字词和带有生字词的语句：
han hai tui jin
1） 寒 气 还 没 有 退 尽
sheng ai
2）盛 开的梅花，你 挨 着我，我
pian
挨着你，像蓝天下的 片 片彩云。
fa xiu xi huan
3）散发 休 息 欢 乐
jing ying tou yong
晶 莹 透 亮 涌 动
4、这些词语和句子我们都会读了，现在我们把他们送回家，能不能读得更好？
读完了课文，让我们再来学习这课的生字吧！
1、出示生字：
寒 还 退 尽 挨 片 发 休息 欢
2、齐读
3、怎样记住它们呢？
4、这些字中你觉得哪个字最难记呢？
4、写字
挨、休、欢
齐读
师；这三个字有什么特点？（左右结构，左 右宽，指名说说关键笔画。
师范写
指名说
自由说 指名说
同桌互说
自由读 指名读
齐读
自读 分自然段读
齐读全文
小组讨论
指名说
生描范写
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
后
记
第 2 课时
课时目标：
能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
识字写字。通过与文本的对话感悟梅花的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程
教师活动
学生活动
修改备注
一、复习导入
二、学习新课
三、总结全文
四、学习生字
1、读词语
寒 气 退尽 盛开 挨着
片 片 散发 休息 欢乐
晶莹透亮 涌动
学习第一小节
1、同学们你们看到过盛开的梅花吗？谁来简单地介绍给大家听听？
3、听了他的介绍你们想不想亲眼看看呢？出示画面师描述导入：星期天早晨，爸爸、妈妈带我去看梅花上，山上的梅花都开放了，从远处看，它们你挨着我我挨着你，像蓝天下的片片彩云，走近一看，那一朵一朵的梅花晶莹透亮，还散发出阵阵清香。爸爸告诉我：梅花可不怕冷，在寒气还没退尽的早春就开放了，所以人们都说：梅花香自苦寒来，听了爸爸介绍我更喜爱梅花了。
2、看了画面，听了介绍，你觉得梅花怎样呢？请读读课文的第一小节来说说。
3、为什么说是报春的梅花？
学习第二小节
1、同学们的话语中，都流露了对梅花的喜爱之情，看看课文是怎样写的呢？
2、自读课文第二自然段。
3、你从哪里也感受到人们也喜爱梅花？
4、师指图：是啊！一到休息日，人们都来看梅花，你们看大道上挤满了看花的人，人流涌动，他们边看边走，边看边说，梅花山成了（欢乐的海洋）。
你们能把人们看梅花时欢乐的情景用语言表达出来吗？
5、如果你就是当中的游客，看到这么美的梅花，你想说些什么？或做些什么？
1、师小节：早春时节的梅花吸引了四面八方的游客，梅花山成了欢乐的海洋，人们在赞美早春的梅花，赞美大自然的春天，让我们一起再来把课文读一读。
2、背诵全文。
出示：休 息 尽
怎样记？
怎样写？“息”上下结构。上面的“自”占横中线上面部分，最后一笔落在横中线上，“心”要写得扁些，稳稳托住“自”。
尽：要居中，写在横中线的上部，捺笔与“尸”字头的撇之间张开要大些。下面的两点要落早竖中线上。
师范写
生描仿写。
自由读，开火车读，齐读
指名说
生：梅花很美，我从片片彩云看出来的。能不呢感读给大家听听？指名读，同桌互读，齐读。
指名说。
自由读
指名说
自由读，指名读，齐读。
指名说
齐读
作
业
设
计
朗读、背诵课文
用“像”练习打比方，说一句话。
板
书
设
计
4、春到梅花山
人们 梅花
涌动 盛开 挨着 片片彩云
人流 一朵一朵 晶莹透亮
欢乐的海洋 散发 清香
教
学
后
记