《春到梅花山》教案 篇4

　　课时目标：

　　1、学习正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、 “人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

　　教学重难点：

　　1、识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、在田字格中正确书写本课生字；理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　教学准备

　　投影、生字卡片、教学挂图。

　　一、复习检查

　　1、上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）

　　2、开火车读生字词。复习词语

　　那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读。

　　早春盛开挨着

　　片片彩云晶莹透亮清香

　　报春涌动人流

　　（设计意图：第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好地理解词语做铺垫。）

　　二、细读课文

　　过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了。）

　　小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）

　　学习第一自然段

　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。）

　　小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）

　　（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？

　　（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。

　　（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！

　　（4）在这句话中，你还知道了什么呢？指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花

　　（5）小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？

　　2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。

　　（1）交流学习所得。让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　（2）分男、女生读。

　　（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。）

　　（4）小结：你看，这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——

　　（5）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。

　　（6）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！

　　3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　（1）指名学生读句子。（出示图片）小朋友，你看到了什么？让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。

　　（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。

　　（3）这时候，你最想做什么呀？（渗透思想教育）

　　（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？

　　（5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。

　　（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。

　　（二）学习第二自然段

　　1、齐读。

　　2、读了这一自然段，你想说什么呢？

　　3、看图理解：人流（出示人很多的图片）。这就是“涌动着的人流”。

　　4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？

　　5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——

　　6、齐读第二自然段。

　　（三）赏读全文，积累内化。

　　1、我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？

　　2、在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。

　　3、你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。

　　1）问答或引背。

　　满山的梅花什么时候开放？

　　盛开的梅花是什么样子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎样的？

　　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，

　　2）同桌练习背诵。

　　3）指名背诵、全体齐背。

　　4）用直线把可以搭配的词连接起来。

　　寒气开放散发人流

　　梅花退尽涌动清香

　　5）用……像……练习口头造句。

　　（设计意图：让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）

　　三、指导写字

　　1、小结与练习。

　　小朋友们，在今天的这节课上，你有什么收获吗？你的心情如何？

　　2、课后拓展：查找有关梅花或其他春天开的花儿的图片及文字资料等，同学之间课后交流。

　　3、布置学生自学，找出每个字的关键笔画在田字格的哪个位置？学生自学，看田字格中的生字。

　　4、老师出示生字卡，请学生说说关键笔画的位置。

　　还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，“不”偏左些。

　　片：第一笔是竖撇，不是竖，要居中写。

　　休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。

　　寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。

　　息：这个字谁来教？（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）

　　5、老师在黑板上逐个演示。老师巡视，加强个别辅导。学生逐个书写，注意运笔，要有起笔，收笔的过程。

　　（设计意图：引导学生自己学会观察字形，学着小怀素认真写字的样子，能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。）