教学设计 思 路 31.给予树
建议:
1.反复深入研读教材。尽可能收看更多的教学录像,并从中得到启发,模仿或采用其中的精彩环节。
2.通过重点段落、重点词句的诵读和老师的精彩语言的补充,来唤醒教师的同情心,激发学生的爱心。努力达到让学生激情飞扬、跃跃欲试的程度(认真看看一心小学张琳的教学录像,认真学习她的语言艺术)。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会金吉娅及其母亲的言行和心理变化。
2. 理解课文内容,体会金吉娅的“善良、仁爱、同情和体贴”的朴质感情,感受“爱”的真情和快乐。
3.抓住重点词、句读悟课文,通过最后一自然段的诵读,激发升华学生 “爱”之激情。 教学重点:
课文最后一自然段的领悟及其说话、写话(我对金吉娅说„„) 教学难点:
金吉娅“善良、仁爱、同情、体贴”的转化和升华。 教学流程:
一、激情热课(课前5分钟)
师生同唱课前歌(必须提前与学生沟通,确定好师生都能演唱的歌曲) (本环节,老师的激情、投入地带动最为关键。) 二、复习引新(5分钟)
1.学生听写。
师:孩子们,这节课我们继续学习《给予树》。首先,我要考考我们三(N)同学的听写水平,请孩子们拿出听写本„„我想请一位同学上黑板来展示我们三(N)风采„„(待同学们准备好后,开始念词)
宽裕、担心、盼望、生气、卡片、拥抱 (抽学生上黑板听写在预设的位置) 2.纠正没写正确的词语和特别提醒“卡”的书写笔画 (2分钟)
3. 过渡。(统计听写正确率后),师:咱三(N)班的同学啊,不但听写的速度又快又正确,字也写得非常的漂亮。冉老师还想考考大家:(擦掉听写中的“宽裕”“盼望”“卡片”词后),请孩子们考虑剩下得三个词是描写金吉娅还是金吉娅的妈妈?追问:是写金吉娅妈妈什么的词?
(学生回答后,教师要照应课后 “关于金吉娅妈妈心情变化”的作业) 三、交流感悟(24分钟)
过渡:在前面的学习中,你读懂了这三个词中哪个词?(教师相机教学) (一)“担心”一词教学。(2分钟)
(由“担心”切入,感受妈妈的心情变化,引导孩子读懂金吉娅家庭并不宽裕。)
生:我读懂了妈妈的担心。 师:妈妈的担心在哪里呢?
生读相关句子,说出自己的体会。(金吉娅家有五个孩子,家庭并不宽裕) 生齐读妈妈的担心。
过渡:是啊!一个并不宽裕的家庭,要由五个孩子来分享一百美元,这让妈妈特别担心。
(二)“生气”一词教学。(8分钟)
(由妈妈的“生气”作为突破口,读悟课文,体会金吉娅关心他人的好品德。
⒈师:除了妈妈的担心,你还读懂了妈妈的什么心情?
生:生气
师:妈妈为什么会生气呢?
生:因为金吉娅买了一大把棒棒糖,所以妈妈生气。 师:你是从哪个自然段知道的?(第2自然段)
师:妈妈非常生气,心里会想什么?(金吉娅为什么沉默不语?) 扫描本段课文,用PPT展示出来。生自由读第2自然段,说说你有什么新发现?生带着编者朋友的问题自由读第二自然段。(相机板书:金吉娅)
师:是呀,为什么金吉娅沉默不语呢?
(建议:1 孩子们为什么“兴高采烈”?2 金吉亚为什么“沉默不语”? 3 有感情地朗读。4教学时要注意课文中编者的提示(黄色小云朵:“为什么金吉娅沉默不语呢?”。处理办法:扫描本段课文,用PPT展示出来,并重点处理。)
抽生答,将金吉娅与哥哥姐姐对比,生可结合下文“显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。”理解。)
师:妈妈给了孩子每人二十美元,而金吉娅却只买了五十美元一大把的棒棒糖,金吉娅的钱到哪儿去了?
生:给小女孩买了洋娃娃。
师:她为什么要给小女孩买洋娃娃呢?
生读书中的句子:我看到援助中心的给予树上有许多卡片,其中一张是······一个穿着裙子的洋娃娃。
(三)“一直盼望”一词的相关教学。(3分钟)
PPT展示:她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 一直盼望(点击变红)
师:我们不认识这个小女孩,不知道她长什么样,不知道她家里的情况,也不知道她对什么感兴趣,但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。(白天,她盼望——;夜里,她盼望——。)
从晚上到早上,从梦中到清醒的时候,小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃,这真是——一直盼望。
指导朗读(指名读3人,她可是一直在盼望啊。评价:多么急切的心情。) 师:孩子们,我们想到了小女孩的可怜、孤独,金吉娅看到这张卡片也想到了——
(四)“从金吉娅的做法中,你体会到了什么?”教学。(6分钟) PPT展示:可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到很多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。
抽生读
师:感受到了什么?
师:小女孩却什么也没有。想想她没有什么? 生自由表达。
师:是啊,她就是这么一个什么都没有的小女孩。(指导学生有感情地朗读句子。)
师:多可怜的孩子啊!于是金吉娅决定给她买洋娃娃。从金吉娅的做法中,你体会到了什么?(扫描文中带有小黄云的部分。)
生:有同情心 生:爱帮助有困难的人 生:善良······ 师板画
(五)“拥抱”一词的教学,反复诵读、领悟最后一个自然段。(5分钟) 过渡:孩子们,我现在就是金吉娅的妈妈,听着女儿如此感人,如此懂事的话语,我自豪极了,此时,作为妈妈的我,将的万般心情化作了一个什么样的简单的动作?——“拥抱”(生齐)
金吉娅
PPT展示:“我紧紧地拥抱着金吉娅。”
师:孩子们,你们是她的兄弟姐妹,你们会怎样呢?
(PPT展示:“我 极了,我紧紧地拥抱着金吉娅。”)高兴、感动、欣慰、开心、激动、惭愧
师:我们感动极了,让我们这些被感动的人们一起读读这段话。
师:孩子们,金吉娅送给家人的只是一大把棒棒糖吗?(不是)她送给小女孩的只是一个洋娃娃吗?(不是)
(生填读第二句) PPT展示
这个圣诞节,她不但( ),还( ),以及( )。(朗读。音乐声起《让世界充满爱》。)
“咚咚咚”,圣诞节的钟声敲响了,8岁的金吉娅让小女孩如愿以偿地得到了自己的礼物,她带给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗?还带给了她„„(一起来读)
如果你是妈妈,你想说:“„„”(读) 你是哥哥姐姐,你想说:“„„”(再读)
引导学生说出金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴,师板书。
老师领读第一句,学生齐读第二句(第一次一个组读,第二次两个组读,第三次……渐次营造声势渲染气氛)。
利用阅读次数时间(时间允许多读几次,时间不够少读几次)。本环节教学完用时29分钟。
四、说写训练(8分钟)
师:小女孩收到了礼物,小女孩的脸上露出了快乐、幸福的笑脸,此时,她心中有千言万语,让我们把它化成对金吉娅深深地祝福和感谢吧!如果你是这个小女孩一定非常感激金吉娅,你想对她说些什么?
(生自由发言)
师:孩子们,你们说的真好,替那个小女孩写几句感谢的话,也可以写你自己对曾帮助过你的人的那份感激之情。(PPT出示名言:给予永远比索取愉快。
——高尔基)。
生写话后展示,师简评。(相机板书:我们一定向她学习) 五、总结全文(3分钟)
孩子们,一个只有八岁的小女孩子金吉娅,用她最朴实的行动告诉我们:“给予是一种快乐!给予也能收获幸福!”让我们再一次读一读课文的最后一段,永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
板书设计:
31.给予树 金吉娅 善良 仁爱 同情 体贴 担心 生气 我们一定向她学习! 拥抱
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- oldu.cn 版权所有 浙ICP备2024123271号-1
违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务