三位数乘两位数笔算乘法教学设计

教学内容

人教版五年级上册第四单元47页例1 教学目标：

1. 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。 教学设计： 一、情境激趣。

出示课件标题：我们一起学计算

由这个标题你想到了哪些我们以前学过的计算知识？ 二、复习铺垫： 1.口算热身。

15×6 = 35×2 = 23×30 = 36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈ 2.竖式练练手:42×26=？

学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪些心得可以与大家交流一下？

三、互动情境探索 新知学习

1. 教学例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？

提问： 李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？ 145×12= （板书：145×12= ）

师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0……）

揭示课题：三位数乘两位数。 145 ×12

2.你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？

3.你能用竖式计算出准确答案吗？

4.学生思考，自己试着在练习本上算一算。尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。

5.教师巡回指导，特别关注有困难的学生。 6、交流汇报、归纳解题策略 （1）同桌之间交流计算方法

请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。 （2）全班交流，汇总方法

（3）通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

A.数位对齐；B.先算2×145；C.再算1×145（10×144）；D.最后将两次乘法结果相加。（黑板板书）

(4)讨论：

290和145分别是怎么得到的？ 四、巩固练习（课件展示） 用竖式计算。

142×23 214×34

（先完成前一个反馈后再练习，最后将214×34改为34×214） 学生用竖式计算，完成后，反馈交流。 小结：

1.数位对齐；2.分位相乘；3.合并相加；4.满十向前一位进1 五、总结

这节课我们学习了什么？

六、课堂作业 课本50页第3题