七年级语文：《土地的誓言》教案12

初中语文新课程标准教材

语文授课方案

( 2019

— 2020 学年度第二学期

)

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语文授课方案 / 初中语文 /

七年级语文授课方案 [ 新增 ]

编订： XX文讯教育机构

七年级语文：《土地的誓词》教学设计12

初中语文授课方案 文讯教育授课方案

《土地的誓词》授课方案

12

教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、 沟通能力， 学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设

计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。

土地的誓词

授课目标： 1、联系时代背景，领悟作者的思想感情。

2、推测、欣赏优秀段落和语句。

3、认识呼告的写作手法。

4、增强学生热爱祖国家乡，奋斗图强的美好情操，培养崇敬的爱国主义精神。

授课要点：领悟作者的思想感情，推测优秀的段落和语句。

授课难点：认识呼告的写作手法，推测优秀段落和语句。

授课方式：投影仪

授课过程：

一、导语：第一请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感觉？听过歌曲

后，歌声中那段令人沉痛的历史再现眼前，

1931 年 9 月 18 日日本帝国主义强行侵略东北，

发动了九 ?一八事变， 四个月内东北全境塌陷， 我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂

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躏了十四年。再来欣赏一组图片：

面对领土的塌陷， 试想，关于东北大地， 他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！

今天，

我们就来感觉一下东北同胞当时的心境。

二、介绍背景及作者： 1941 年 9 月 18 日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争

正处于十分艰辛的阶段，在关内的东北人依旧无家可归。作者怀着难以控制的思乡之情

写下了这篇文章。

端木蕻良（ 1912-1996 ），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创

作，是东北作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹

雪芹》

三、校正字音： 端木蕻良 炽痛 胸膛 喷涌 泛滥 白桦林

嗥鸣 山涧 斑斓 碾 富饶 污秽

谰语 荒唐 亘古 默契

田垄 蚱蜢 镐头

四、试一试有感情地朗读你喜欢的句子，并谈谈你的理解和领悟！

要求： 1、标出你有疑问的字词和语句。

2、标出你喜欢和深受感人的语句。

五、整体感知：

1、主要内容：第一段的主要内容是：我经常想起关东荒原上的所有，我时时听见故乡的

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呼 ，我的心里 此 血沸 ！

第二段的主要内容是：故 美好的生活令我梦 魂 ，我 誓要 故 母 而 斗而

牲！

本文的 构内容看似复 ， 索清楚， 果 。两段文字一呵而就。任由感情的

激流 泻，在 构上如同双峰 峙，又婉若 仗工整的一副 。

2、 构特点：

思虑：本文只有两段， 大家想一想， 两段在内容和 构上有何异同？

构相同：都是先直接抒 故 的思念之情，尔后回 ，最后直接抒情。

内容的相同：都有 故乡的回 和描 。

内容上的不相同点：回 中 取的光景不相同。

文中哪些句子最能表达作者的感情？

1、我心里 着 痛的

2、我无 无刻不听 ⋯⋯我无 无刻不听 它召 我回去

3、我经常感觉它在泛 着一种 情

4、在那田 里埋葬 我的 笑

似句子可用 字比 法 行 析理解，领悟 的表 作用

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六、 ： 1、第一段中列 了哪些 北特有的光景、物 ？你 有必要列 那么

多 ？ 去一半怎样？

碧 的白 林、奔跑似的 群、蒙古狗、 布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑

的山雕、奔 的鹿群、煤 、赤色的足金、悠 的 等等；有必要， 去不好，因

些都是关 大地的代表事物，代表着关 大地的特点，它能够使 者充足认识关 大地，感

受关 大地的美 富 ，也能够 起 者的想象。

2、作者在第二自然段里， 了表达“我不能够走开她”的感情，描绘了哪些故 特有的景

物？

“土壤的香气在野外里 。河流浅浅地流 ，柳条像一 烟雨似的 出来，空气里都

有一种 喜的声音。荒原到 有一种 叫，秋天， 似的······

有特点、存心味的光景 成叠印的一个又一个画面，像 影 一 ，展

北大地的丰 美 。比方“我想起那参天碧 的白 林⋯⋯荒原上怪 的狂 ”一段，白

林、蒙古狗、奔 群、 高粱、黑土地等 北特有的光景密集地排列在一同，加大了信息容

量和 者的冲 力。

小 ： 1. 怎样理解本文的 “土地的誓词”

?

一 是比 独到的，其要点在于“誓词”。从文章来看， 誓词是作者 着土地

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出的。作者在文章尾端壮 激越地 誓：“我要回到她的身 ⋯⋯ 了她，我愿付出所有。

我必 看 一个更美 的故 出 在我的眼前或许我的 前。” 种 地有声的誓词 者自

可 烈地感觉到。因此， 一 理解 “面 土地 出的誓词”而不是“土地自己

出的誓词”。

2. 怎 理解文中“我经常感觉它在泛 着一种 情”中的“泛 ”与“在那田 里埋葬

我的 笑”中的“埋葬” 两个 确实切含 ?

作者那激 狂放的心情用了“泛 ”来形容 之用“汹涌”“涌 ”等 更多了几分

野性和 以 的力量。至于“埋葬 我的 笑”中的“埋葬”就更为特别。往日的快

笑早已 然无存，取而代之的可是悲凉、忧愁和悲

! 作者的 笑确 “死了”，它被埋葬在

故 的田 。作者的 只属于失去的故园。 想来，用“埋葬”是不是更多了一 沉

重的感 和悲 的心 呢？

3 当我 起故 的 候， 我便能看 那大地的深 ， 在翻 着一种 熟的 液· ·····在

那亘古的地 里，存着一股燃 的大水，像我的心里 涌着血液一 。 句 的深刻含 是

什么？ 句 里“ 熟的 液” 指什么？

含 ：作者思 的心情就像地下沸 的岩 一 在燃 在沸 在奔突，就要 涌而出。

“ 熟的 液”表 是指“大地深 沸 的 液”。深 是指作者心里正如地下沸 的

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岩浆一般。

4 文章结尾一句“为了她，我愿付出所有。我必定看见一个美丽的故乡出现在我的眼前—或许我的坟前”的含义是什么？

作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。

5. 为什么文章开初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后边时却又改口说“土地，荒原，我的家乡，你必定被 ! 你必定站立” ?

人称的变化实际上是感情变化的结果。

文章开始用第三人称，是因为感情开初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者

就不知足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所表达的对象

进行对话沟通，对土地以“你”相当，感情显得更为直接而急迫。

这在修辞上叫“呼告”，拥有强烈的抒情收效。

七、概括要旨：作者经过抒发对被日本侵略者侵占十年之久的关东荒原的之情，表

达“九一八”事变今后东北青年对领土沦丧的压迫之情，充满深沉的爱国热情。

八：欣赏一首诗：《我爱这土地》艾青

假如我是一只鸟， / 我也应该用沙哑的喉咙歌唱：

/ 这被暴风雨所打击着的土地， / 这永远

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汹涌着我 的悲 的河流，

/ 无止息地吹刮着的激怒的 ， / 和那来自林 的特别温柔的黎

明⋯⋯ / ——尔后我死了，

羽毛也腐 在土地里面，

什么我的眼里常含泪水？

/ 因 我 土地 的深沉⋯⋯

九：部署作 ：

XX文 教育机构

WenXun Educational Institution

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