河南理工大学万方科技学院精品课程建设申请表

精品课程建设申请表

课程名称 ___________ 高等数学 ________________ 课程性质 ___________ 公共课 __________________ 课程类型 ___________ 理论课 __________________ 总学时 _____________ 168学时 ________________

课程负责人申报日期 ___________ 2012.10.12 ____________

XXX 申报单位公共基础课教学部高等数学教研室

1. 课程建设负责人情况

姓名 学位 xxx 硕士 性别 职称 男 讲师 512人； 233人。 出生年月 研究方向 1980.12 应用数学 高等数学，168学时；三届，学生总数： 近三年 年承担 的主要 教学工 作 线性代数，36学时；两届，学生总数：197人； 概率论与数理统计，学时，两届，学生总数：主持《具功能反应和脉冲的种群动力系统研究 近三年 （编号：12B110012）》，来源：河南省教育厅 科学技术研究重点项目，年限：三年； 主持或 参主持《劳动力转移与职业教育问题研究 与的 科研（编号：SKL-2012-2122）》，来源：河南省社科联、 （编号：12B110011）,来源：河南省教 河南省经团联调研课题；年限：一年。 及 教学研 参与《快速收敛优化算法在特殊工程设计中的应用》 育厅科学技术研究重点项目，年限：三年； 究课题 （含论文题目、发表刊物、发表时间；教材名称、出版社、出版时间） [1] Min gyi n Du. Optimal Harvest ng for An Age-Depe ndent Food Chai n Model. 近三年 Proceed ings of the 7th Conference on Biological Dyn amic System and Stability of 发表的 论Differe ntial Equation Cho ngq ing, P. R. Chi na, May, 2010, pp. 70-74 文和 参加材 [2] 杜明银，雒志学.一类具有Holling n型功能性反应的捕食者 -食饵系统正周期解 编 写的教 的存在性.北华大学学报.Vol.11, No.1, Feh.2010. pp.19-2. 主编《咼等数学》教材一部，南开大学出版社出版； 参编《高等数学》教材一部 （任副主编），电子科学大学出版社出版 （含成果或奖励名称、授予单位、时间） 近三年 学院首届青年教师教学技能大赛“一等奖” ；河南理工大学万方科技学院， ；2011.7 2011.3 来获得 的河南省首届青年教师数学教学技能大赛“优秀奖” 成果 或奖学院“优秀教师”、“优秀教职工”；河南理工大学万方科技学院， 2010.9、2010.10、2012.9 励 校“优秀”，河南理工大学 2. 主讲教师情况

序号 姓名 职称 在项目中承担的任务 学术专长 副教授 01 主讲教师 应用数学 讲师 02 主讲教师 应用数学 03 讲师 主讲教师 概率论与数理统计 讲师 04 主讲教师 应用数学 讲师 05 主讲教师 应用数学 讲师 06 主讲教师 计算数学 07 讲师 主讲教师 应用数学 讲师 08 主讲教师 课程论

3. 课程状况

课程名称 课程类型 高等数学 公共基础课 课程代码 所属专业名称（公共基础课不填） 课程简介 层次（本、专科） 本科 《高等数学》是理工类高等院校非数学专业学生必修的一门重要的基础理论课， 人才所必须的数学素质的基本课程。 高等数学课程的主要内容是微积分， 才服务，提供数学知识、数学能力、数学素质的支撑和依托， 是培养高层次 它为培养高水平的专门人 培养 它是理工科本科各专业课程教学的不 可或缺的重要基础课程。 通过本课程的学习， 使学生掌握必要的数学理论和常用的运算方法。 的数学基础，另一方面使学生初步拥有运用数学知识解决实际问题的能力。 高等数学 （以工科本科各专业为准）课程的知识模块顺序及对应的学时为： 1•一元函数微积分部分 2 •微分方程部分 20 14 48 18 68 学时 学时 学时 学时 学时 168学时 学生的运算能力、综合分析能力以及抽象思维、逻辑推理和空间想象的能力，从而一方面为后继课 程奠定必要3 •空间解析几何与向量代数部分 4 •多元函数微积分部分 5 •无穷级数部分 本课程改革与建设总体情况（包括改革与建设的基本思路、主要措施等） 见附件一 4. 课程建设目标

建设目标 我校定位于一所教学型大学，目标是培养有创新精神和专业技能的应用型人才， 根据我校人才培养的目标和要 重基 求，我们确定了以培养学生数学素质、培养学生应用能力和一定的创新能力为主线的教学改革思想，提岀了 础、厚应用、重实践、厚能力”的授课特点，在此基础上，根据各个专业对高等数学课程的基本要求，调研各专业 专业课的教学计划，对高等数学和其他一些基础数学课程进行了全面的改革， 理论推导，强调数学思想在教学中的渗透， 适当地调整课程内容，减少不必要的 采用现代教学技术，注重培养学生解决实际问题的能力，注重培养学生 结合学校的发展规划，在三年左右的时间， 数学建模的思想，力求达到以知识应用为目的的新的高等数学课程体系， 实现课程建设目标，具体展开以下工作： (1) 创建一流的教师队伍。在今后的课程建设中，力争提高教师学历和职称层次，创造条件对课程组青年教 师进行培养，建立一支结构合理，教学科研水平高，教学效果好，深受学生欢迎的稳定的教学梯队。 (2) 编写、修订、完善学生的《高等数学》教材，适应学生不同层次的需要，修订、完善现有的教学辅导材 料，岀版相关辅导材料。 (3) 进一步完善课程教学体系，力争做到小班授课，分层次授课。 (4) 完善多媒体课件和电子教案。 (5) 完善网上辅导答疑系统，进一步充实网上资源，进一步将高等数学教学资源网络化，供校内外师生学习 交流。 (6) 建成并完善拥有10000道以上题量，各种题型，多个指标体系的高等数相互试卷库和试卷自动生成系统。 (7) 完善校内学生数学竞赛和数学建模竞赛，并与全国大学生数学建模竞赛挂钩。 (8) 深入开展教学研究，丰富教学手段，寻求传统教学和现代教育技术的有机结合点。 (9) 完善现有的教学管理制度，以科学合理的激励机制，维护教师教学改革的积极性。 5. 课程建设计划及时间进度

1、 编写高等数学 (工科、经管类等专科各专业适用)教材，已经出版。 2、 编写概率论与数理统计(工科、经管类等本科各专业适用)教材，

2013年出版;

3、 申报时，课程教学大纲、教学日历、电子课件、模拟试题及答案立即上网； 4、 一年后，课程教学改革规划及改革方案、习题及答案、案例等逐渐完善后上网； 5、 申报时，电子教材同步上网。

6、 2012年10月-2013年10月，上册部份授课录像并上网； 7、 2013年10月-2014年7月，下册部份授课录像并上网；

8、 2014年8月-2014年10月对全程授课录像上网做好修正完善工作。

6. 资源上网计划

（工科、经管类等专科各专业适用）教材电子版上网。

2012年12月高等数学

2012年12月前，课程教学大纲、教学日历、电子课件、模拟试题及答案上网； 2013年上半年，课程教学改革规划及改革方案、习题及答案、案例等逐渐完善后上网; 2012年10月-2013年10月，上册部份授课录像并上网； 2013年10月-2014年7月，下册部份授课录像并上网；

2014年8月-2014年10月对全程授课录像上网做好修正完善工作。

7. 审批意见

教 研 室 意 见 教研室主任（签字） 年 月 日 系 部 意 见 （盖章） 年 月 日 学 院 意 见 （盖章） 年 月 日 附件一

咼等数学课程建设规划

联系电话

: 课程名称： 申请单位： 课程负责人:高等数学

公共基础课教学部高等数学教研室 XXX

河南理工大学万方科技学院

、 建设目的：

高等数学课程一直是高等工科院校各专业的教学计划中是一门属于理论性的重要基 础课，它除了为

学习大多数专业课程提供必要的知识基础，也是大学素质教育的组成部分。 在现代， 数学方法被广泛地运用来解决各式各样的技术问题， 我们应当预见到， 学生毕业后 他在业务工作中必定要屡次应用到他自己的数学知识， 学生掌握本课程的基本内容和基本方 法， 对达到本专业的业务培养要求具有关键的作用。 只有有了数学基础， 才有可能成为具有 创造能力的专业工程师。

二、教师队伍建设

教师队伍建设是高等数学课程建设的最重要组成部分， 是该门课程质量得 以保证的根本。

全体主讲教师长期工作在高校数学教学的岗位上， 具有非常丰富的数学课 程的教学经验，并且责任心强，功底扎实，精力充沛，教学及学术水平较高， 正处于教学黄金年龄段上，是一支极有潜力的教学队伍。在教学过程中， 能严 格执行制定好的教学计划， 并开展教研活动，不断寻求教学方法的改进和改革， 如多媒体教学和双语教学。 在教学实践活动中，取得较好的效果，获得教学巡 视员及学生的高度评价。

主讲教师的力量的同时， 注意提高现有师资的专业理论知识和后备力量的 培养。争取学校的支持，在职攻读博士学位。为培养后备力量，安排适当的年 轻教师担任高等数学课程辅导教师， 并对年轻教师执行导师制， 指定具有高级 职称的主讲教师担任指导教师， 教研室通过试讲， 听课及检查教案等定期检查 指导教师的指导工作及助教的教学业务水平提高情况。

三、教学改革研究 当前的教育改革在极力推进由应试教育向素质教育的转轨， 因

而以后教学的 关键是如何提高学生的素质。所谓的全面素质可以概括为：文化科学素质、 思想 道德素质、身体心理发展素质、劳动技术素质等和逻辑思维能力、应用能力、创 造能力。按照素质教育的要求，我们从以下几个方面开展教学改革：

1．根据我院学生实际及专业培养目标，结合专业特点和要求，对不同专业 该门课程在教学内容和教学要求修改完善了原有的教学大纲，以“适度、够用”

为原则，实行分层次教学， 修订和完善相应的教学指导书及作业册并配套相应的 自测题。有目的按计划逐步开展使用多媒体课件进行教学。 2．积极申报各级有关教改项目，把教改力度达到一定的深度。 3．注意物理与力学的背景模型（实物），几何的形象直观（形象），抽象 的演算推力（数量）三者的结合。使学生对高等数学的思想方法、内容和技巧有 一个全方位的理解，摆脱对数学知识狭隘的理解，培养学生的现代数学思想。

4．高等数学是一门内容多、思想丰富、涉及到较多形式逻辑的分析论证， 因此课堂的教学方式是较多地采用传统的课堂教学方式。 在教学过程中， 根据教 学内容寻求适当的教学方法。

四、课程建设的内容和特色、进度安排

1．课程建设的内容 加强教学研究和教材建设， 提高任课教师的教学水平， 吸收先进的教学方法 和教学方式，使得学生掌握好本课程的基本概念、基本理论和基本方法， 培养学 生的数学思想， 提高学生综合的数学能力， 为学生的思维能力实现质的飞跃打下 牢固的基础。

本课程将利用多媒体教学手段进行教学的尝试， 特别是定积分的几何应用、 二重积分、三重积分、曲面积分等，制作精美的多媒体课件并结合课件授课， 会起到事半功倍的效果。

2．课程建设的特色

（1） 有一批高职称、高学历、教学经验丰富、责任心强的老师长期从事该门 课程的教学。

（2） 对学生学习高等数学“入门难”的问题进行了不断的探索和实验，较好 地解决了“入门难”的问题。

（ 3 ）将抽象定义和抽象推理与物理的背景模型和几何的形象直观相结合，培养与发 展学生利用物理模型和几何直观引导及理解抽象思维与演绎推理的能力， 较好地扭转了 学生对数学概念和数学推理很片面地理解的状况。

3．进度安排 （1）编写规范的高等数学教学大纲； （已经完成 ）； （2）完成相应

的自测题及高等数学模拟试卷； （已经完成 ）；

3）自 2012年 9月份，开始有目的按计划逐步开展使用多媒体课

件进行教学 （已经开始 ）；

（4）2012 年下半年，开始建立和完善网上教学资源，为开展网上辅导和答疑 做前期准备工作。力争 2013 年下半年完成开通工作；

（5）编写符合我校学生实际情况的《高等数学》教材 （专科用） ；（已经完成 ） （6）

编写符合我校学生实际情况的《高等数学》教材 （本科用） 。