对职校师德师风建设的分析与思考

一、 值得肯定的亮点

1、坚守为人师表的神圣使命不动摇。为人师表也是教师的神圣使命，当然也是压在每位教师肩上责任。这不仅是对教师教学行为上的要求，更是一种职业境界的反映。全区各职业学校在加强师德师风建设中，从校长到教师，从领导到员工，人人能坚守这一神圣使命；从教育到教学，全体教师个个能遵守这一教育要求；从工作到生活，每一个教职员工，均能从自身形象开始，努力把守这一道让教师感到自豪的关口。特别是各职业学校的中层以上领导都能心往一处想，劲往一处使，加班加点，踏实工作，凝聚力、战斗力强，为教师做出了表率，确保了全区职业教育健康发展。如：职教中心新校和老校相比，在上班路途、学校环境等方面有较大差距，全校领导和教师克服困难，大部分老师服从大局，消除怨言怨气，努力工作；财经学校是目前全区职校中唯一没有校车的单位，但多年来全体教职工努力克服各种困难，按时上班。

下面是学生家长对学校教师事业心、责任心的总体评价率：

职教中心 财经学校 园艺学校 电子工程 强 62 46 59 较强 33 23 18 24 一般 5 13 36 17 差 0 0 0 0 2、担当关爱学生的教育责任不推卸。 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”等等，这些都是热爱学生的具体表现，面对职业学校这一群特殊的学生，职业学校教师能勇敢地担当起这一责任，从不因客观原因而推卸我们的责任。尽管来职业学校读书的学生有各种各样的原因，但职业学校的全体教师始终是关爱在先，让他们找回自信、树立信心，养成习惯、学会学习，找准目标，学会做人。用爱心唤醒他们已经昏睡了的梦想，用行动打动他们已经泯灭了的智慧。各校能开展各种活动，特别是对那些学习上有困难、生活有问题的学生，进行一对一 “德育导师制”、爱心在行动等帮扶活动。如：职教中心教师为车祸受伤学生单龙君同学爱心捐款2万多元；财经学校的师生为两位因身患重病的学生自发捐款2万7千余元，同时学校还向教育局为两位学生申请了爱心助学金各5000元；电子工程学校在对一位实习学生，因车祸而受伤害的家庭的捐款活动中，全校50多位教师一次就捐1万多元；园艺学校20多位教师为患白血病患者捐款8千元，为家庭遭火灾学生捐款、捐物4千多元。

下面是学生家长对学校教师对学生的关心、爱护程度的总体评价率：

家 长 关心爱护 较关心爱护 一般 7 20 24 15 差 0 0 2 0 关心 94 91 82 94 学 生 一般 6 9 18 6 差 职教中心 财经学校 园艺学校 电子工程

63 61 46 60 30 19 28 25 3、落实敬业爱岗的工作态度不松懈。职业学校的教师是站在为培养社会主义的建设者最前沿。但由于各学校设置的专业不同，教学内容的专业化与复杂化，本身就对教师的教学提出了更高的要求，再加上所教学对象的特殊性，更加增添了教学的可变性。落实敬业爱岗光靠制度不能完全到位，这就需要全体教师能有自觉的工作热情、明确的工作目标、端正的工作态度才能做到。通过这次调研我们发现，全区各职业学校的教师，均能在自己的工作岗位上用心用力地工作着。并且也得到了大多数家长的认可、学生的信任与肯定，我们从这次的家长问卷中得到充分的证明。

职业学校的教师敬业爱岗不仅体现在对学生的教育上，更重要的是落实在具体的专业教学上。可以这样说，面对这些众多问题集中在一起的学生，要想教有所得，教师的付出可想而知了，更何况要把这些个连说话都怕打疙瘩的“问题学生”，培养成全国技能大赛第一名，而且连续几年都名列全省乃至全国前茅，足以说明我们的专业教师在岗位上所化的心血了。这也为绍兴的职业教育创造了辉煌。

这次调研让我们也看到了职业学校老师的工作负担其实是挺重的，我们不去说对这些学生的教育（学），光从安全角度出发，就会让你感到害怕，但我们全体职业学校的教师均能从容地面对，认真对待每个学生、每件小事、每个家庭和每一次活动，这里特别要提的是：职业学校的班主任工作，晚自修辅导，住校生、实习生以及女生管理工作等，这是职业学校教师敬业爱岗的真实写照。可以这样说，之因为有班主任管理工作的出色和晚自修、实习生等管理工作的平稳，才有今天绍兴职业教育的安全保障

4、坚持实事求是的工作作风不放松。实事求是的我党的一贯坚持的工作作风，全区各职业学校在师德师风建设中，始终坚持这一方针，努力做到：一是，师德师风建设内容力求“实际”。各学校结合实际，充分体现教育特色。在师德师风建设中，各职业学校根据学校规模、专业设置、生源质量等，加强对教师的师德师风教育与规范。各学校除了把《中小学教师职业道德》在公共场合宣传张贴外，每学年初还集体

向社会、家长及学生进行公开承诺，同时还分别制订了《学校教师劳动纪律考核条例》制度等。二是，师德师风建设方式力求“实用”。师德师风建设成效的好坏会直接影响整个学校教育（学）工作的顺利开展，因此，各职业学校在加强教师师德师风建设中，力求采用多层次的教育方式。如职教中心举行师德师风大讨论,召开校内优秀教师事迹报告会,用身边的人感召人；财经学校的校美丽教师的评选和展示演讲活动，除让当教师自身的工作态度、教学水平有提升外，又影响了其他教师；政治学习通过校长向教师推荐优秀教师的事迹文章，使教师爱到了心灵的启迪和净化；电子工程学校在教师中开展“我的教师生涯”征文比赛、读书笔记评选等活动，来增强教师的学习动力，展示自己才华，同时还在学生开展评选“我最喜爱的老师”等活动，通过这些活动，不仅能激发起教师对自我价值的肯定评价，更能对全体学生进行广泛宣传，提高了教师在学生中的威信；园艺学校全力弘扬“三精”特色—实施精细管理，打造精干队伍，建设精美校园，以此为契机和抓手，切实加强师德师风建设，推动学校各项工作更快、更好开展。三是，师德师风建设过程力求“实效”。职业学校由于教育对象的特殊性，对教师的师德师风建设要求就会更高更严。在加强师德师风建设中，一定要根据各学校、各届次学生等实际情况，对教师提出阶段性、层次性的要求，可以通过学习，提高对师德师风建设工作重要性的认识，再通过一系列的实践活动，让教师能把自身的道德素养与社会、家庭对人才的迫切需要相结合起来，与整个民族素质的提高结合起来，让教师加深对师德师风建设必要性的理解与把握上来。让整个教育过程成为每位教师自发的行动，成为提高自身素养的内驱力，让师德师风建设在各学校中形成正能量。

5、构建和谐校园的建设目标不放弃。和谐校园建设不仅是学校发展的目标，也是教师们的希望。各职业学校在师德师风建设中，十分注重校园环境的建设，特别是校园文化建设与教师的精神文明建设上，同样能化大力气，大投入，为教师创造良好的育人环境，同时，职业学校无论是学校间还是教师间，均能坚持育人先育已的方针，在不断提高自身专业文化素质的基础上，努力提高自身的道德修养；在奋发竞争的同时不忘团队合作。

四、职校师德师风建设中应该关注的倾向。

1、工作认真负责，但热情不高，倦怠现象显现。各职业学校的教师个个能服从工作分配，所承担的工作能认真负责，按时完成教育（学）任务。但由于受社会经济环境的影响，再加上教师工作压力重，出现了部分教师的倦怠现象，其中，有一部分教师对为人师表的认识还不够，要求学生做到的，自己却没做好，同时也缺乏敬业奉

献精神，出现工作不主动，甚至出现倦怠感，一心只念自己的小九九，对学校的事不关心，对学生的事不上心，对周围的不操心。特别是年青教师对师德师风建设重要性认识还不够，很容易受各种客观因素的影响，这就需要加强对年青教师的培养与教育。

2、关心爱护学生，但责任心不强，教育方法简单。学生教育管理工作是职业学校的重中之重，各职业学校从领导到教师都十分重视，从招生到住校管理到女生管理再到实习的管理，无不倾注着全体教师的心血和汗水。特别是班主任工作，在一定程度上决定了一个什么样的班级，决定了能教出什么样的学生，但从目前情况来看，职校班主任工作中还存在着一些值得引起关注的问题：一是有些班级管理流于形式，只抓表面，没有深入实质；二是少数班主任责任心不强，工作积极性不高，缺乏主动性；三是有些班主任缺乏对学生的尊重，没有深入了解学生的内心，方法简单粗暴，有的甚至与学生和家长出现对抗情绪；四是部分班主任缺乏沟通能力或沟通方式、或沟通不及时，工作得不到家长的支持等。

3、竞争意识明显，但缺少成就感，认识出现偏差。近几年来我区职业学校的教师在全国、省、市各项比赛中成绩优异，得到了社会与家长的充分肯定，涌现了一批优秀教师，如：职教中心的王文胜、鲁亚华等老师；财经学校的项忠良老师等；园艺学校的张建强、鲍洪尧、余人杰老师等；电子工程学校的方苗君、沈云良、李霞老师等，同时也激发起了专业教师参加与辅导学生竞赛的积极性，各学校与教师间的竞争意识不断加强，促进了职业学校的内涵提升。但由于长期的重教育管理，轻教学管理意识的引导，有部分教师自己没有很好的把握机会参与各级各类竞赛与辅导，对先进和名优教师的工作业绩也出现抵触情绪，难以合作，缺乏成就感，甚至出现教学成效与教师绩效相矛盾的认识偏差现象。 五、 对师德师风建设工作的想法思考。

1、师德师风建设要重在一个“情”字。师德师风建设不能只靠制度来实现管理教育，更不能用简单的规范或考核来制约，要重在一个“情”字上，必须坚持以人为本的原则，开展友情的互动、真情的交往，通过各种活动来让教师感受与体验。这就希望学校领导在定方针、拟规章、抓绩效的过程中，多为教师的权利考虑，多为教师解决一些实际问题，给教师一点真情的关怀，就能激励每一位教师的工作热情。当然，也不能讲情，就可以放纵，要正确处理好情与理的关系。

2、师德师风建设要把握一个“理”字。教师是人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，教师是一个勇于创新、敢于承担的优秀群体，同时，也期望得到尊重。因此，各职业学校在师德师风建设中，要把握一个“理”字，尊重教师的工作，对待

教师中出现的倾向性问题，不能一刀切或采用一票否决，要有礼有节。特别是对学校各项制度的制定与修改，各种规章的出台等，要能确保教师的知情权，充分发挥工会组织的作用，让教师参与到其中，才能使教师正确认识理与法的联系。

3、师德师风建设要落实一个“效”字。职业学校教师的师德师风建设，光讲情与理当然是很难有理想的效果的，还要充分落实一个“效”字。教师多么盼望学校在师德师风建设中，能开展一些有针对性、有实效的教育活动，出台一些能改变现状的，落实一些有发展性的措施。特别是实施绩效工资以来，对一部分年轻的、工作能力相对较弱的、纯文化课教师来说影响比较大，如何解决这些教师中存在的热点问题，应该是真正提高师德师风建设效度的根基所在。

4、师德师风建设要体现一个“公”字。在师德师风建设调研座谈中我们发现，职业学校的全体教师面对这些“多问题学生”，顾不上社会与家长的不支持不理解，依然坚守着为人师表、关爱学生的职业操守，在尊重每个学生个性发展的特殊岗位上，辛苦的付出，默默地耕耘，原因只有一个：渴望能提高职业教育在社会中的公认度，职业学校教师能享受同类教育的权益，同时也渴望得到家长的肯定，学生的信任，同行们的理解。当然，也要求各职业学校的领导，在绩效考核中能承认专业与专业之间，专业课与文化课之间差异，并能采取积极有效有手段，体现职业教育和职业学校教师在社会经济发展中地位与教育内部分配的公平性。

5、师德师风建设要传承一个“学”字。倡导“终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。

终身学习是教师专业发展不竭的动力。教师不仅要树立创新创业的思想、挑战自我的勇气和博古通今的学识。只有这样，你才能适应时代发展的需要，才有可能满足社会、家长和学生的要求。

终身学习也是职业学校教师立业的基础。从职业学校发展的实际出发，需要有“全科”教师来适应师资队伍建设的需要，不仅要让文化课教师能学会一门或多门专业课程，也需要专业课教师学会跨专业的教学。以适应职业教育的发展和课程改革需要。

终身学习也为年轻教师提出了新要求。年轻教师有理想，精力旺盛，创新思维和接受能力强，再加上学历高，知识多元。倡导终身学习，就是要求年轻教师不仅要有持之以恒的学习狠劲，更需要有虚心学习的态度和精益求精的学习精神。继承教师“活

到老，学到老，做到老”的光荣传统，做一个让社会放心，让家长和学生满意的人民教师。