来自汉字教学中的困惑 ＠张艳丽 、…，‘ ・ｒ ’…。‘ …＋ ’‘’ … 汉－７－是世界上最美丽的文字， 致，但笔Ｎ－以为后者更为实用、准 而“丑”的内部却为“竖、横、横”，汉 字形端庄，结构方正。因其书写不拘 确。 字笔顺究竟还有无规则可循？真有 一格，或豪放，或隽永，或苍劲，或细 其二、笔画书写的困惑 腻，故而形成了世界上独一无二的 从教小学生写汉字，便接触了 书法艺术。身为教师，更应该具备写 “横、竖、撇、捺、提”这些笔画及其书 好字的本能，方能将中国的书法艺 写特点，小学生都知道“撇”“提”的 术传承下去。 写法是先重后轻，末笔都是用力后 一、笔画名称的困惑 甩出来的虚笔，而“折”是实实在在 “这”“过”“送”等字中的“ｉ－Ｉ”的 的用力收笔。可汉字中的很多笔画 第二笔，小学语文教师教学用书（人 名称与其实际书写不相符。如“会、 教版），（以下简称《教参》），九年义 公”的倒数第二笔都是“撇折”而实 务教育（山东人民出版社）教学指导 际的写法确是“撇提”。“撇提”在小 用书《写字》，以及发给学生的《写 学用书中还未见到，只有“竖提”。 字》（全日制义务教育六年制小学教 “东、车”中的第二笔也为“撇折”，但 科书）（河北美术出版社）中，均定为 写法却与“会、公”的倒数第二笔明 “横折折撇”，而《识字描红》（幼儿素 显不同，都是实笔收尾。“专”字中的 质教育系列用书）（教育科学出版 第三笔，小学用书定为“竖折折”，和 社）中定为“横撇弯”（第二页）。前三 《识字描红》中的“竖折撇”，哪一种 者均为小学教师、学生用书，说法一 更为实际，相信你一看便知。不知当 致。但按“横折折撇”写出来的汉字 初的专家们在编写课本的时候是如 会是什么样的呢？机械的“横折折 何想的，“折”和“撇”“提”究竟怎样 撇”类似于推倒的“Ｍ”，何其难看！ 区别？ 怎能体现汉字楷书中“ｉＩ”的圆润与 三、笔画顺序的困惑 曲折！另外，“ ”的第一笔写法也是 绝大多数汉字的书写都遵循ｔ，ｋ “横折折撇”，同样的“横折折撇”，却 左到右，从上到下，先里后外，先中 又写出了如此有棱有角苍劲刚直的 间后两边等书写规则。但还是有些 “ ”，让学生如何去体会、去区分 平常字，却规定了不平常的书写顺 “折”的含义？ 序，如“火”先写上边的“点”和“撇”， 还有，“宝”在《写字》指导用书 再写“人”字。“ ｆ”先写“点、点”再写 和《教参》中定为“撇折、撇折、提”， “竖”，偶尔这样规定也可，可“乃”与 《识字描红》中为“撇提、撇提、提”； “及”中的“撇”都在左，写起来为什 “专”中的第三笔，《教参》为“竖折 么却有先有后呢？（“及”先写 折”，《识字描红》中为“竖折撇”； “撇”，“乃”后写“撇”。）“办”后写两 “云、去”的倒数第二笔，《教参》中定 “点”，而“为”为什么又先写一“点” 为“撇折”，而《识字描红》中却为“撇 呢？这里面是否融合了草书和行书 提”。 的写法呢？但这对小学生而言，无疑 从以上笔画的书写名称看，前 是一种无序和错乱，死记还有何意 ｊ者小学教师、学生用书说法一 义？“那”的左边内部为“横、横、撇”， 那么多的特殊吗？别说学生记准要 煞费苦心，做教师的稍不留神便“误 人子弟”了。 四、笔画多少的困惑 汉字的书写，不仅讲究笔画的 顺序，而且要知道笔画的多少，尤其 学习查字典，更要求学生数清笔画 的多少。一个笔画，即一笔写成的部 分，不管其折、弯有多少。“了”大家 都知道“横撇”是一笔，“弯钩”是一 笔，共两笔，可“队、那、都”中的“ ” 中的“横撇弯钩”为何又成了一笔 呢？“横撇”已经把笔提起，“弯钩”也 是重新轻落笔，这里为何又合二为 一了呢？ 以上困惑，也许有人不以为然， 也许有人认为是无病呻吟，但作为 一名小学教师，面对教学上的识字 任务，我们确实不敢马虎，稍有懈 怠，便有“不称职”“误人子弟”之称 号，更有甚者日：“中国字都写不好， 还配当老师么？”是啊，作为老师，我 们如何能从困惑中走出？承担骂名 权且抛开，作为泱泱大国的漂亮文 字却面对名实不符的尴尬，这难道 不是我们国人的难堪吗？ 已有幼教教学书站出来给中国 汉字笔画“改名换姓”，这给我们受 伤的心一丝抚慰，像是长夜中的一 束光亮，让我们看到了希望。关注汉 字教学、喜欢汉字书法的朋友们，我 们不应该尽快呼吁一下吗？别让受 教育中的孩子们再无奈地接受我们 错误的灌输！ （作者单位：山东省德州市开发 区宋官屯镇曹村小学） ｌ语文戟擎通讯 团Ｉ
