沪教版初中音乐七年级上册《第五单元音画诗韵》备课教案教学设计

第五单元 音画诗韵

主题构想

本单元选用了一组与图画、诗歌亲近有关的音乐作品，主要企图是让学生感觉音乐作品中的文化内涵，从整体上去认识音乐作品的文化价值，并以感性认识的方式懂得艺术的有关性，拓宽学生的文化视线，同时

也使学生对学习音乐产生更大的兴趣，能以新的视角去理解音乐。

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本单元选材企图是：尽可能选用名家名作，尽可能是学生熟习的诗、画作品，还尽可能选用波及古今中外的拥有代表性的诗、画与音乐。选材内容有与美术有关的音乐作品、与诗歌有关的音乐作品及表现诗、画

意蕴的音乐作品。 p1EanqFDPw 教课目的

1．经过听、 唱等音乐活动， 启迪学生感性认识到音乐是极富裕文化内涵的艺术， 解，想象音乐。

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它与其余艺术门类对比较，

即有不一样之处，又亲近有关，进而对音乐艺术产生更浓重的兴趣，并在潜意识中明确到应从多种角度去理

2．经过赏识《飞天》 、《图画博览会》 ，指引学生从作品音响中想象绘声绘色的画面，反之又以图画为依靠，深刻理解音乐的内容。 RTCrpUDGiT

3．经过歌唱《木兰辞》 、赏识《答李淑一》 ，演奏《欢欣颂》 ，知道音乐表现手段能与诗词的蕴意完满联合， 体验诗词的歌唱性。

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4、经过多种的创建与活动，培育对音乐、诗歌、图画的综合认识能力与编创能力；

5、在复习“音程”知识的基础上，学习“和弦”知识，建立原位三和弦并听辨其色彩；认识穆索尔斯基生 平及代表作；知道曲艺的基本看法和苏州评弹演唱形式。教材内容介绍与教课建议 一．赏识 （一） 《飞天》 1．内容介绍：

《飞天》是一部民族合奏曲。飞天为佛教经书中的奏乐之神。在有名的敦煌石窟壁画中，有很多婀娜多姿、 形态生动的飞天。 1982 年，徐景新、陈大伟观光了敦煌石窟后，为飞天的美好艺术形象所感染，写下此曲。乐曲为复三部曲式构造，引子以云锣、碰铃、笙、扬琴、筝和四五度置叠的弦乐等修建成神奇缥缈的音响 背景，拥有清风微拂、祥云袅绕的境界。忽然，显出了口笛光亮辽阔的旋律，忧如是飞天穿过层层云霭俊逸而来。第一大段的主题在磬和木鱼的轻击声中由高笙和筝奏出。古朴典雅的旋律描述飞天载歌载舞的感人情形；第二大段是睁开性的段落，可分为两部分：一是单三部构造，开朗欢欣的第一主题描述飞天的舞姿由娴静优美转入开朗，她们怀抱乐器歌舞；第二部分先由古筝奏出强有力的第二主题，随后不停变化频频，进入热潮，描述各路众神聚集而来，尽兴而舞。接着由笙主奏出一段安宁庄严的音乐，木鱼叩击，钟声回荡，如同众神在香舞缭绕的佛殿内诵经的场面。第三大段是动力性再现，钟鼓齐鸣，气吞山河，忧如是彩云飞驰，飘带飞展。结尾又回到寂静神奇的引子境界中，描述飞天与众神欢舞以后，向天际飞去。最后，音乐余音袅袅结束在云锣的叮当声和弦乐透明的泛音中。此曲在全国第三届音乐作品（民族器乐）评奖中获二等奖。 （摘自《音乐赏识手册》 ） xHAQX74J0X 2．教课建议：

（ 1） 解说敦煌与历史、观看飞天画像，让学生领会我国艺术文化积厚流光。

（ 2）出示民族乐器图片，听辨乐器音色，领会不一样音色对音乐氛围描述所起的作用。 体验风格，并把图画与乐曲的境界相联系。 （二）《图画博览会》 1．内容介绍

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（3）辨识主题旋律， 1 / 10

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《图画博览会》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基（ 1839-1881 ）的代表作。穆索尔斯基出生于一个地主家庭，自

幼开始学习钢琴，同时遇到了丰富的俄罗斯民间音乐的熏陶。 13 岁进入近卫军士官学校学习，在那边参加

合唱团，并写出了第一首作品。毕业后在队伍里任军官，并结纳了当时一些有名的音乐家，同时参加了强 力公司的创作集体。 1858 年，穆索尔斯基辞去军职，正式投身于作曲事业，直到

是“强力公司”的代表作家，他的音乐创作深受民主主义思想的影响，他以为艺术的目标是表现人民，而 不是为其自己。艺术的作用不单是再现人的感情，更重要的是最正确地再现人的语言。同时，在他的创作中， 还力争发展俄罗斯民族音乐，实践自己独有的创作风格，因此他的音乐语言和表现手法在当时是最为独到 的，这不单对俄罗斯音乐的发展作出了贡献，并且对 影响。 Zzz6ZB2Ltk

1881 年去世。穆索尔斯基

19 世纪末和 20 世纪初的西方音乐也有着相当重要的

创作于 1874 年的《图画博览会》最先是一部钢琴套曲，属穆索尔斯基全盛期间的作品。它是依据作者亡友 加尔特曼的图画博览会的观后有感而写成的。加尔特曼是俄罗斯美术家和建筑家，他与穆索尔斯基虽从事不 同的职业，但他们有着共同的理想和情味并结下了亲近的友谊。

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1873 年， 39 的加尔特曼忽然去世，艺术评 。

论家斯塔索夫为他主持了遗作博览会，穆索尔斯基为纪念他的亡友，写下了这部有名的《图画博览会》 套曲共由 10 首小曲构成，每一国都各自描绘一个特定的光景，整个作品又用一个叫做“闲步”的主题作为 贯串，它表现了作者在博览会上闲步观画的情形。钢琴套曲《图画博览会》曾拥有管弦乐改变曲的版本， 此中以法国作曲家拉威尔配器的版本最为优异和广为流传。

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《两个犹太人》是套曲中的第六首，加尔特曼在他的人物写生中刻画了两个犹太人，一个富裕，肥胖，自 满乐观；另一个贫困，消瘦，胆怯。穆索尔斯基运用僵直、冷淡的音响以及间歇的节奏刻画了富人的冷峻 和骄横（教材中第一主题） ，这个主题由木管乐器组和弦乐器组在中低音区齐奏奏出。又以发抖的同音重复

和下行的曲调描述出穷人在富人眼前的胆寒和苦苦的请求（教材中第二主题） ，这里由加弱音器的小号在高

音区奏出这个同音频频的下行主题，最后，两个主题交汇在一起，此中富人的主题终于占有优势，穷人的

主题动机被富人打断。 EmxvxOtOco

《基辅的大门》是套曲中的最后一首，灵感来自加尔特曼为基辅大门绘制的设计图，穆索尔斯基以三个对照的音乐形象表达了画面的内容。乐曲开始管乐合奏奏出了强有力的和声性旋律，音乐威严、壮观，表现了基辅大门的雄伟气概；由单簧管和大管的四重奏奏出的音调庄严而忠诚，恰似一首宗教的圣咏，这忧如描述了与大门

毗邻的一所教堂；第三个形象是节日的钟声，表现了基辅古城全民欢跃的情形。现在“闲步”

的主题又在乐队中出现，它显得威严、高昂，最后，在热情绚烂的城门主题中结束了全曲。 2．教课建议：

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（ 1） 《图画博览会》是一部平常易懂、雅俗共赏的作品。可让学生在有准备的基础上自己来主持听赏，以调换学生学习踊跃性。 6ewMyirQFL

（ 2） 在教课中必定要表现图画与音乐的有关性。可边听边画，而后让学生剖析哪 一幅画更切近音乐一些。有条件的学校老师可出示原作《基辅大门》 《未孵化的小鸡》 。kavU42VRUs （三）《蝶恋花 答李淑一》 1．内容介绍 的《蝶恋花

。

（ 3） 可进行一些拓展，听一些《图画博览会》中其余乐曲，让学生想象是什么图画，如《利莫日市场》

、 答李淑一》是一首悼亡词 , 抒发对逝世老婆的。这首词写在杨

开慧去世二十七年以后。存亡两茫茫了二十七年，仍旧写得出那样优美的词作，可见他二十七年不 忘旧情。经过此也让读者感觉到了细腻的感情和非凡的心胸。 诗歌题目原作“游仙“，此后改为《蝶恋花

答李淑一》。

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李淑一是杨开慧的好朋友 , 是当年湖南柳直荀的老婆。柳直荀明显是个刚肠铁汉 淑一想念丈夫 , 曾作《菩萨蛮》一首 , 是典型的闺中词。 M2ub6vSTnP

, 离家五六年音讯全无。李

一九五七年春节，李淑一写信给，谈她读了毛诗的感想，并附了一首她在三三年听到柳直荀牺牲时

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写的菩萨蛮。五月十一日回信， “淑一起志：惠书收到了。过于礼让了。我们是一辈的人，不是长辈

后代关系，你所取的态度不适合，要改。已指出“巫峡” ，读者已知所指哪处，似不用再出现‘三峡’字样。大作读毕，感触系之。开慧所述那一首不好，不要写了吧。有《游仙》一首为赠。这类游仙，作者自己不 在内，别于古之游仙诗。但词里有之，如咏七夕之类。

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苏州弹词《蝶恋花 答李淑一》是弹词演员赵开生于一九五八年依据为所作的这首词而谱写的一首艺术化弹词开篇。这首弹词是 “说 ”“唱”交替，充足显现了苏州方言的特有魅力。此曲交融了蒋调、陈调的派别

的旋律，并汲取了戏曲板腔体的变化手法。装修音的屡次设置，均正确地表现了姑苏语言的地方乡音。

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在过去的特定年月里，是一曲旋律优美的《蝶恋花》将评弹艺术推向了全国，使评弹蜚声中外。好多外处 人从没听过评弹，但提及弹词开篇《蝶恋花》却无一不知。 张亮丽的名片。 2．教课建议：

（ 1）可先放录音，让学生猜猜这是哪一种表演艺术形式。 （ 2）教师介绍诗词创作背景，率领学生声情并茂的朗诵

（ 3）赏识这个作品可从唱词与曲调的联合的角度进行听赏，也可从内容与曲调在民族风格上的整体关 系进行切入。 GMsIasNXkA

（ 4）要在作品中抓住几处典型的旋律运腔，怎样勾画出苏州方言特征的例子作剖析。如第一句中第二个字

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《蝶恋花》成了苏州评弹叩开世界艺术之门的一

“失 ”的曲调，是自上而下的去声（即第四声）办理，这是苏州方言的特点，与北方语言的平声形成鲜亮的反 差。。又如 “万里长空且为忠魂舞 ”一句中的 “魂”字，曲调所作的拖腔，使演唱者得以在字尾以苏州方言特有 的鼻韵来抒发对烈士的崇拜和。可让学生学唱一下这几句体验一下

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（ 5）对演唱中的有特点的乐句也应加以介绍。如 “忽报 ”的 “报 ”字的行腔，增强了忽如其来的凶讯所带来的紧

张感； “曾伏虎 ”的“曾 ”字上，曲调以先抑后扬的戏曲式行腔，让演唱者以丹田提气的技巧去表现潜藏的危

机；“倾盆雨 ”的 “雨 ”字的闭嘴母音， 在以上下颤音为主的长行腔中逐渐增强， 点，

又表现了滔天而起的心灵浪潮。 二．歌唱《木兰辞》 1．内容介绍：

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既保存了传统弹词的音乐特

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（ 6）联合“曲艺”的知识进行教课。

该首歌曲的词原是产生于南北朝时候的一首叙事诗，其内容人人皆知。教材节选了全曲中的第一部分。从

旋律进行剖析，可分为 4 个段落： 1—16 小节； 17— 32 小节； 33— 40 小节； 41—结尾。宫调式，属自由发展、一呵而就的联合曲式构造。 zvpgeqJ1hk 注：机杼（ zhu）—织布机与梭

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辔（ pei）头—马笼头

鞍鞯（ jian ）—马鞍下的垫子

2．教课建议

（ 1）该首诗辞内容学生较熟习，可让学生以讲故事、朗诵等形式导入歌曲。

（ 2）该歌曲旋律较平，因为历史原由，时代气味较弱，与学生距离较远，应以诗的内容去引起学生兴趣， 并在演唱中作些办理。如：速度变化。演唱形式要多样。 三．演奏 （一）《欢欣颂》 1．教课要求：

《欢欣颂》是贝多芬《第九交响曲》最后一个乐章中的合唱主题。贝多芬一世中从不中断阅读席勒的作品， 特别《欢欣颂》给他的印象最深。他还只 19 岁时，就想用音乐来表现席勒这首颂歌的思想。最后，在他的《第九交响曲》中，才将《欢欣颂》作为作品的中心，完满地表现了他的“从黑暗到光明”的典型思想。

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（ 3） 可与舞蹈相联合，可由表演能力强的学生作些示范，让学生理解内容。也可观看动画片《花木兰》 。

这部作品是在他的精神和物质生活都很不顺心的日子里写出来的，正如罗曼·罗兰所说：贝多芬自己并没

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有享受过欢欣，可是他把伟大的欢欣奉献给全部的人们！贝多芬采纳的席勒诗句以下：

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“欢欣啊，漂亮的神的火花， 极乐世界的仙女， 天女啊，我们如醉如狂， 踏进你神圣的天府。 为世上无情地分开的全部， 你的魔力又把它们从头连结； 只需在你温柔的羽翼下， 那边的人们都结成兄弟。 弟兄们，请你们欢欢欣喜， 在人生的旅途上行进， 象行星在天空里运转，

象英豪相同快乐地走向成功。 ”

席勒（ 1759— 1805 ）德国剧作家、诗人。主要剧作有《阴谋与爱情》 、《奥尔良的姑娘》 、《威廉·退尔》等。主要诗作有《希腊的神》 、《欢欣颂》、《钟之歌》等。 fjnFLDa5Zo

经过演奏，认识其诗和音乐，掌握两声部的演奏方法。 2．教课建议：

（ 1）先让学生疏声部练习，再合练；而后交换。

（ 2）演奏时要注意音准和音量的控制，使两个声部和睦。 （ 3）演奏时要有一种充满乐观的的精神，情绪要十分饱满。 （ 4）可另配些小乐器作伴奏。

（二）《音乐在空中回荡》

1．教课要求：

这是一首短小的合唱歌曲，大调式，是方整性构造的单乐段歌曲。 易唱。旋律与各声部都采纳了以

a a b b 4 个乐句，乐曲素材简单、易奏、

I IV V 为主的功能性的和声进行，使音乐流利而丰满。第三句旋律转向

第三声部，第一、二声部以三六度音程作长音的烘托，使音乐在一致中有变化，第四乐句在减三和弦处作延伸，而后回原速，采纳了的停止式，使歌曲拥有结束感。经过演奏，认识和弦音，感觉和弦色彩。

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2．教课建议：

（ 1）第一、第二乐句旋律以级进、同音进行为主，节奏简单，可让学生直接视奏。第三、四句音程跳跃，应多作练习。如使用口琴，第三、四句吹第一、二声部，第三声部由老师或同学用其余乐器独奏，以减少 难度。 HbmVN777sL

（ 2）可用声部递加的方式练习。先第一声部，而后第一、第二声部，再第一、第三声部，一再声部合奏， 以倾听音程与和声的浓淡的不一样成效。V7l4jRB8Hs

（ 3）可作合唱训练及练声用。如作练声曲，可去掉歌词，用“ 和、丰满。 83lcPA59W9 四．活动与创建 （一）听赏思虑 1．活动要求

认识乐曲中所描述的形象，并能用各样手段表达。经过研究性的学习，知道音乐、美术、诗歌艺术的表现 特点；解说和朗读诗歌的神韵和弹词演唱中的音乐的变化，让学生认识苏州弹词音乐的特点。

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lu”或“啊”“啦”代替。

（ 4）应与音程知识及三和弦知识的教课同时进行，并应增强听觉训练，让学生的听辨歌曲中的和弦能否协

2．活动建议：

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（ 1） 练习 1：书中的主题没有注明哪条属于富人主题或穷人主题，旨在让学生听后经过剖析其乐曲特点去 分辨，培育学生想象与剖析能力。而后经过与图画比较或用小品演绎增强对乐曲的理解。

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（ 2） 练习 2：这是一道研究性的小专题，可鼓舞学生找寻资料在讲堂上畅所欲言。假如从理论上论述，可 能较高深、乏味，只需从举例着手说明一些看法即可。如题为“少女”

，请学生用文字描述，再用图画描述，

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再选一段音乐，而后给出结论：图画特别详细、直观，文字符号可惹起人们的较详细的联想，而音乐则比 较抽象，是一种风采，这是听觉艺术、视觉艺术的不一样之处，但它们给人的印象是一致的。

（ 3）练习 3：可在听赏前先让学生朗诵，在听了弹词的演唱此后再谈见解，最后应简单地概括出苏州弹词 音乐的特点。 2MiJTy0dTT （二） 配乐朗诵 1．活动要求

经过配乐，既能使学生对音乐的基本形象有所掌握，又能使学生把音乐学科与语文学科知知趣整合，并对 这两门艺术特点的异、同有感性的认识。

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2．活动建议

（ 1）教师可对诗歌的内容作一些解说，让学生认识诗歌表现的境界，

。 （ 2） 如学生准备音乐有困难，老师可在讲堂上播放一些乐曲，如轻音乐，交响乐，让学生听后议论选择。 （ 3） 老师一定评论学生所作的配乐能否成功，如音乐与诗歌的形象能否符合，风格能否一致，长度能否 适合，朗诵的语调能否适合等等，也可让学生相互评论。 （ 4）最后可让学生听听这首诗词歌曲。附：作品介绍

1949 年 4 月 15 日，人民在的命令下向南京倡始攻击，不到

24 小时便以不堪一击之势了

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南京，宣布蒋家王朝的覆灭。这首诗词是同志获得前线喜报后写成的，接着就用电报发到前线，极大激励了前线军民的斗志。建国后，由南京军区前线歌舞团团长、南京军区政治部文化沈亚威同

志谱成合唱曲。该曲气吞山河、英气回荡，与诗词的境界十分符合，是一首优异的合唱歌曲，常常被

音乐会及大型文艺演出会采纳。音乐舞蹈史诗的《东方红》曾采纳此曲。

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歌曲的第一、二句节奏宽广，并由浑朴的男声音色演唱主旋律，而用亮丽的女声、对照性节奏作和声烘托，使歌曲一开始就显示出豪放的气概，后用进行曲的风格、男、女轮唱的方式演唱第二、三句，描述了人民战无不胜、百战百胜的雄姿。后四句第一次运用较流利的旋律，使音乐不停向前流动，表现了中国人民勇往直前的精神，最后重复四句时，音乐逐渐推向热潮。又在热潮处放慢，在最高音上停留一下，而后改变速度与音

色，由女声冷静地自由地演唱“人间正道”四字，如人民在展望着全国成功的远景，最后

爆发出最强音，歌曲在又一热潮中结束。整个歌曲有着十分震惊人心的力量。 （三） 音乐想象画 1．活动要求

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让学生在理解音乐的基础上，联想画面，用视觉艺术的形式来适合地表达自己所感知到的音乐艺术作品的内容，培育学生的通觉能力。 asfpsfpi4k 2．活动建议：

（ 1）可直接播放作品，不介绍背景和作者，也不出示曲名，给学生充足的想象空间。 （ 2） 学生作的画，不求完满，只需求能与音乐境界符合，表达自己的想象力。 （ 3） 最后应联合创作背景，出示曲名，告诉学生作曲家希望在音乐中所传达的内容。 五．有关音乐知识

（一）穆索尔斯基（ Modest Petrovich Mussorgsky,1839-1881 ） 俄罗斯作曲家，俄罗斯

\"强力公司 \"的主要成员之一。

1839 年 3 月 21 日生于普斯科夫省卡列沃镇一个地主家

13 岁时进入禁卫军士官学校，同年第一版他的

\"强力公司 \"的活

庭， 5 岁时随母亲学习钢琴，

10 岁时去彼得堡连续学习钢琴，

第一首作品，毕业后在任军官。 1857 年结纳居伊、巴拉基列夫，受他们的影响，参加

动。 1859 年解雇军职。献身音乐。后因为生计所迫又在机关任职。他在世时作品不被人理解，生活穷

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落魄、心情愁闷，于是沉浸于酒精和麻醉品， （二）曲艺

1881 年 3 月 28 日去世。此中最具代表性的作品是歌剧《鲍里

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斯 o 戈杜诺夫》、钢琴组曲《图画博览会》 、管弦乐《荒山之夜》 、声乐套曲《死之歌舞》等等。 曲艺是中华民族各样说唱艺术的统称，它是由民间口头文学和歌唱艺术经过长久发展演变形成的一种独到 牌子曲、扬州清曲、东北大鼓、温州大鼓、胶东大鼓、湖北大鼓等等；似说似唱的如山东快书、快板书、

的艺术形式。以 “说、唱 ”为主要的艺术表现手段。说的如小品、相声、评书、说书；唱的如京韵大鼓、单弦

锣鼓书、萍乡春锣、四川金钱板等；又说又唱的如山东琴书、徐州琴书、恩施扬琴、武乡琴书、安徽琴书、 贵州琴书、 云南扬琴等； 又说又唱又舞的走唱如二人转、 鼓等。 BkeGuInkxI

十不闲莲花落、 宁波走书、 凤阳花鼓、 车灯、 商 花

曲艺发展的历史积厚流光。早在古代，我公民间的说故事、讲笑话，宫廷中俳优（专为供奉宫廷演出 的民间艺术好手）的弹唱歌舞、风趣表演，都含有曲艺的艺术要素。到了唐朝，讲说市人小说和向俗众宣 讲佛经故事的俗讲的出现，大曲和民间曲调的流行，使说话伎艺、歌唱伎艺兴隆起来，自此，曲艺作为一 种的艺术形式开始形成。到了宋朝，因为商品经济的发展，城市繁华，市民阶层壮大，说唱表演有了 特意的场所，也有了职业艺人，说话伎艺，鼓子词、诸宫调、唱赚等演唱形式极其鼎盛，孟元老的《东京 梦华录》、耐得翁的《国都纪胜》都对此作了详尽记录。明清两代及至初年，陪伴资本主义经济萌芽， 城市数目猛增，大大促使了说唱艺术的发展，即一方面是城市周边地带赋有浓烈地方色彩的民间说唱纷繁 流向城市，它们在演出实践中日臻成熟，如道情、莲花落、凤阳花鼓、霸王鞭等；一方面一些老曲种在流 布过程中，联合各地地区和方言的特点发生着变化，如散韵相间的元、明词话逐渐演变成南方的弹词和北 方的鼓词。这一期间新的曲艺品种，新的曲目不停浮现，许多曲种已经是名家辈出派别纷呈。我们今日所见 到的曲艺品种，大多为清朝至民初曲种的流传。

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说唱艺术虽有悠久的历史，却向来没有的艺术地位，在中华艺术发展史上，说唱艺术曾归于 天桥、南京的夫子庙、上海的徐家汇、天津的

“宋朝 百戏 ”中，在瓦舍、勾栏 (均为宋朝民间演伎场所 )表演；到了近代，则归于 “什样杂耍 ”中，大多在诸如北京的 “三不论 ”、开封的相国寺等民间娱乐场所进行表演。中华人民

统称为 “曲艺 ”，并进入剧场进行表 共和国成立后， 给已经发展成熟的众多说唱艺术一个一致而稳固的名称， 演。 3cdXwckm15

据检查统计，我国仍活跃在民间的曲艺品种有 400 个左右，流布于我国的大江南北，长城内外。这众多的曲

种固然各自有各自的发展历程，但它们都拥有鲜亮的民间性、民众性，拥有共同的艺术特点。其表 现为：

1. 曲艺以说、唱为艺术表现的主要艺术表现手段，是经过说、唱刺激听众的听觉来驱悦耳众的形象思想，在听众形象思想构成的意象中与演员共同达成艺术创建。能够在舞台长进行，也可划地为台随地表演，

因此曲艺听众的思想与戏剧观众对比，不受舞台框架的。h8c52WOngM

2．曲艺表演比之戏剧，拥有简易易行的特点。只需有一两个人，一两件伴奏的乐器就能够表演。曲艺 表演的简易易行，使它对生活的反应快捷。曲艺演员往常能自编，自导，自演。与戏剧演员对比，曲艺演员所肩负的导演职能，尤其明显。

3. 为使听众享遇到如闻其声，如见其人，如临其境的艺术美感，曲艺演员一定具备坚固的说功、唱功、做功，并需拥有高明的模仿力。而上述坚固功底之底蕴是来自曲艺演员对现实生活的察看、体验与累积，

以及对历史生活的剖析、研究和认识。这一点对一个曲艺演员显得尤其重要。

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中国的 400 多个曲艺品种各自存在，自有其个性。不单这样，同一曲种因为表演者之各有千秋，又形成不一样的艺术派别，即即是同一派别，也因为表演者的差别而各有特点，这就形成曲坛上百花争艳的繁华情形。（摘自“中国曲艺网” ） J0bm4qMpJ9

（三）苏州弹词

苏州弹词属于曲艺音乐大类，在体裁上为散文和韵文联合，以说、噱、弹、唱的艺术手段描述故事情节， 刻画人物性格。 苏州弹词的唱腔丰富多彩， 派别纷呈， 新中国成立此后， 苏州弹词在小唱段 方面获得了很大发展， 《蝶恋花答李淑一》即是此中的代表作之一。

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（即 “开篇 ”）

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以苏州地方语言为本的弹词曲调，往常比民歌中的词曲关系表现得略为夸张，演唱也更重申在旋律中运用不一样的吐字技巧去刻画乐曲的内容。与民歌多为一字一音的词曲构造不一样，弹词开篇有许多一字多音的睁开和对照较大的戏剧性起伏。 bR9C6TJscw

六．音乐园地

（一）点歌台：阳关三叠

阳关三叠是依据唐朝诗人王维（

699~759）《送元二使安西》诗谱写的一首琴歌。王维这首诗在唐朝就

曾以歌曲形式广为流传，并收入《伊州大曲》作为第三段。唐末诗人陈陶曾写诗说： “歌是《伊州》第三遍， 唱着右丞征戍词。 ”说明它和唐朝大曲有必定的联系。此后又被谱入琴曲，以琴歌的形式流传到现在。王维的 诗是为送友人去关外服役而作．据清朝张鹤所编《琴学入门》 个曲调作变化频频，叠唱三次，故称“三叠” 调纯朴而富于激情，特别是后段

（ 18 年）传谱，全曲分三大段，基本上用一

。每叠又分一叠加“清和节当春”一句作为引句外，其余均用

王维原诗。后段是新增的歌词，每叠不尽相同。从音乐角度说，后段有点近似副歌的性质。这首琴歌的音 情义真实，激动而沉郁，充足表达出作者对马上远行的友人的那种无穷关心、迷恋的真挚感情。 （二） 名曲库：《在中亚细亚草原上》 亚草原上》自己就是一幅动向的画面。

“ 行， 行” 等处的八度大跳，和“历苦辛”等处的连续频频的呈述，

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假如说《图画博览会》是由图画激起了作曲家的创作灵感，音乐是画面的生动写照，那么《在中亚细

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“交响音画”是属于交响诗一类的体裁，是“标题音乐”作品，本首曲子显现的就是这样一个广袤的沙漠 中出现的生活画面。乐曲一开始，第一小提琴和木管乐器在高音区轻轻地、连续地奏出八度泛音，令人联 想到大草原广阔空阔的风景。这一音乐形象为本曲的主要背景音乐，在乐曲进行中频频重现。接着，乐曲 在这一背景音乐中奏出俄罗斯民歌风格的主题。

广的旋律形成了一种平和谧静的氛围。随后由圆号在其余调上重复。接着，木管乐器的演奏衬着了大草原 荒芜寥寂的氛围，大提琴、中提琴等乐器用拨弦模拟出隐约可闻的马匹和骆驼的脚步声。随后，英国管奏 忧如看到一支疲备的行商队伍在广阔的草原中逶迤而行。随后，内行商队伍的马蹄声中又响起了俄罗斯民 歌风格的主题。这一主题逐渐增强力度，忧如行商队伍逐渐走近。经多次频频后，乐队全奏这一主题，形 成了弘大的阵容。随后，乐曲再现描绘草原广阔风景的背景音响和马蹄声。东方风格的旋律也再次轻轻地 渐减弱，忧如行商队伍慢慢远去。这时，好像草原的回声，俄罗斯风格的主题及其余片断轻轻地回荡。最 后在一牌沉寂中终曲。演奏时间约

6 分钟。（摘自《外国平常名曲赏识字典》 ） QF81D7bvUA

俄罗斯作曲家和化学家亚力山大·波尔菲里叶维奇·鲍罗丁

（赐教材谱例一）这一主题先由单簧管轻轻地演奏，轻悠宽

出了富裕东方色彩的旋律。 （赐教材谱例二）这一旖旎迷人的旋律，悠久均衡，拥有古老的东方情调，令人

重现。接着，两个不一样民族风格的旋律用双簧管和弦乐器以对位形式同时演奏。频频多次后，乐曲力度渐

1883 年 11 月 12 日生于彼得堡，原是格鲁吉亚

公爵同一个俄罗斯老百姓妇女的非婚生子。他的姓氏是借用这公爵家的一个农奴的名字。鲍罗丁在母亲的抚 养下，从小就表现出多方面的非凡才能，他易如反掌地掌握三门外语，醉心于自然科学、特别是化学，获 并开始创作乐曲。加盟于“强力公司”后他把创作俄罗斯音乐作为自己另一个神圣使命。鲍罗丁的作品数 量不多，但波及题材、领域众多，如歌剧、歌舞剧、戏剧、配乐、交响乐、交响音画，室内乐、钢琴小品 等。作品的内容都同俄罗斯的民间史诗的伟大形象、人民英豪、民间生活亲近有关。他的音乐语言富裕俄 罗斯民间音乐色彩，音乐风格是构造严整，头头是道，笔法粗暴，乐队和声色彩娇艳。 研究的化学公式。

他在彼得堡参加一个浩大舞会时因心脏病发生顿然去世。在他的墓碑上同时辰着他的音乐作品的主题和他

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得医学博士学位。在担当医学院教授的同时，他也以相同才华献身于音乐，学会演奏长笛、钢琴和大提琴，

1887 年 2月 27 日，

（三） 自我测评答案（略） 课时安排建议

建议本单元以三课时达成。此中的一些内容可依据实质状况选学。详细安排建议以下：

赏识

唱歌

演奏 活动与创建

音乐园地

音乐知识

（ * 为可选内容）

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第一 课时 第二 课时

飞天

听赏思虑 （1）

和弦，三和弦

图画博览会 蝶恋花－答 李淑一

听赏思虑 （2） 听赏思虑 （3）

木 兰 欢欣颂 辞

曲艺，苏州弹词

* 配乐朗诵

第三 课时

木 兰 音 乐 在 * 音乐想象画 辞 空 中 回

* 阳关三叠 * 在中亚西亚 草原上 * 自我测评

荡

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