ＷＥＮ Ｕ ＤＡ０ ＨＡＮＧ 浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣 丈／漓珂微 拿出资料，并让学生边说边板书，学生们兴趣盎然，整个课 堂充满了激情。通过交流，学生感受到了中国汉字的魅力， 也深刻体会到了说话的艺术，有的学生还跃跃欲试，要给班 级写警示语。孩子有兴趣了，课就成功了。 三、利用比赛竞争，提高学习热情 小学生的好胜心强，喜欢比赛竞争，所以我们应该把学 生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入竞赛内 容，开展相关的比赛。这样既有效地调动学生学习语文的积 极性，也可培养学生学习语言文字的能力，学生的成绩 也会得到相应的提高。 四、开展活动。激发学习兴趣 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文教学，不能 仅仅拘泥于课堂上的３Ｏ分钟、４０分钟，丰富多采的第二课 堂活动，是语文教学的最好延伸。另外，兴趣的培养也不是 朝～夕的事，搞好课外实践活动对学生学习兴趣的培养 是很有利的。教师要组织学生开展各种活动，如让学生办手 抄报，制作卡片，丌办朗诵会、故事会、演讲会等等。丰富多 彩的活动中总有一种是受学生欢迎的。学生在自己喜爱的 活动巾会受到熏陶，语文素养自然也会得到提高。苏霍姆林 斯基特别重视学生的社会实践，他一周两次把学生带到野 外去，到“词的源泉”中，他把这称为“蓝天下快乐的学校”。 面向礼会的生活实践，是学生学好语文、增加积累、培养审 美情趣的有效途径。因此，教师可以引导学生通过观察、调 查、参观访问等方式关注本地的自然风光、文物古迹、风俗 民情和国内外的重要事件等，在他们的生活世界中，提高学 生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的 意义，进而产生积极学习语文知识的兴趣和欲望。 五、设置疑问。引发学习兴趣 在小学语文教学中，我们必须要有意识地设置疑问，从 而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的 热情。 一【摘要】，Ｊ、学生是儿童获取知识的初始阶段，也是养 成良好学习习惯的最佳时期。要想小学生学得好，首先要解 决他们喜欢学的问题。由此可见，兴趣是学习的最佳动力。学 生如果对语文有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表 现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲， 这就是所谓的“乐学之下无负担”。 【关键词¨、学语文；学习兴趣；培养 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所 谓兴趣是指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力 求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人 们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。 兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了 学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地 表现出对所学内容必须理解、必须掌握的心理倾向，因而就 学得十分积极主动，也很有成效。那么，如何激发学生学习语 文的兴趣呢？ 培养自信，激发学习兴趣 要想让学生学好语文，首先应让学生对语文学习充满 一、自信。在教学中，教师要让每个学生充分表现自己，并从中 发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮 助学生树立起学好语文的自信心，这样才能保证学生的学 习兴趣持久，学习效果明显。 例如：在教学《地震中的父与子》时，有这样一段文字： 他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。 渎到这句话时，我把句子变成了“他一共挖了３６个小时”， 让学生体会两种写法有什么不同。有一个学生说道：“我觉 得两个句子没什么不同，表达的意思是一样的。”我立即表 扬他，说他能快速地判断出两个句子意思一样，总结的相同 点非常好！我再点拨他，那什么不同？我让他把课文中的句 子读一读，他读得声情并茂，我再次表扬了他的朗读，并问 他，为什么要以这样的语气去读？他很快地就体会到了两个 句子的不同，所表达的情感不同。 二、创设情境。提高学习兴趣 兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应 的实践活动可以使原有的兴趣得到强化和巩固，并使之趋 例如：在初步感知《草船借箭》后，问学生：诸葛亮为什 么可以借箭成功？在这里，为什么要用“借”箭？学生们没有 个举手回答，下去之后，他们纷纷查找资料，并从字里行 间对课文推敲斟酌，在下节课上课时，通过自己的努力，终 于找到了答案。那种收获，带着喜悦，带着自豪，更带着成 就！这样不仅对课文内容有了更深层次的理解，而且还将带 着学习语文的兴趣继续在知识的海洋里遨游！ 著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与 一于稳定。在课堂教学中，创设教学情境，对于课堂教学起着 很重要的影响和作用。学生都喜欢在轻松、愉快、活泼的课 堂中学习，因此教师要采用多种激励手段和新颖的教学方 法，创造良好的课堂氛围，激发学生主动学习，唤起学生们 求知的学习兴趣，使学生由一个被动者变为一个主动者，把 学习语文的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高 教学质量。 例如：在学习综合实践活动时，让学生感受语言的魅 力，我提前在课前把这个作业布置下去，让他们去观察自己 的身边有没有什么富有艺术性的语言。在课堂上，我让他们 光明的教育环境的主要途径。”激发小学生学习语文的兴 趣，有利于培养学生的听说读写能力，提高他们的语文修 养。进而使学生由“要我学”变为“我要学”“我爱学”。总之， 兴趣不是天生就有的，作为语文教师应努力把每堂课上好、 上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。 这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣，才能真正把新 课程标准提出的要求落实。 （作者单位：陕西师范大学锦园小学） 文理导航２０１３／０９ ■
