·素质教育·2016年第46期（总第310期）发挥主体性作用开展探究性学习刘亚锋（陕西省富平县小惠中心小学，陕西富平711700）摘要探究性学习是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以类似或模也是新课程标准所积极倡导的学习方式。本文结合自拟科学研究的方式进行学习，是一种发现问题、分析问题、解决问题的学习方法，己的数学教学实践，就小学数学教学中如何有效开展探究性学习阐述了我的观点。关键词小学数学；探究学习；主体性中图分类号：G622文献标识码：A新课程所倡导的学习方式是探究性学习，即应用探究性学习方法让学生自己从探究中主动获取知识、应用知识和解决问题。研究性学习指在教学过程中以为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学习、培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，核心是要改变学生的学习方式，强调主动探究学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的有效途径。在小学数学教学中如何有效开展探究性学习呢？一、营造良好学习环境，激发学生学习兴趣民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于表现，乐于创造，保证探究活动的顺利进行。例如：在教学“三角形的面积”时，教师先让学生尝试用两个不同的三角形进行拼凑，再让学生用两个完全相同的三角形进行拼凑，学生通过比较、讨论会发现，用两个完全相同的三角形可拼成长方形或正方形或平行四边形。这时，再让学生探究所拼成的图形的底、高与三角形的底边、高有什么关系，自己推导、归纳出三角形的面积计算公式。在这一探究过程中，教师只充当探究活动的组织者与引导者，充分信任学生，相信学生的发展潜力，大胆放手让学生去探索、去探究，多鼓励表扬学生，允许学生出错，对学生探究过程中出现的问题，不横加指责，强令修正，而是指导学生冷静分析、反思、总结，引导学生通过自己的反复探究找到解决问题的办法，完成探究性学习的任务。二、学生自主探索，培养发展思维传统教学中，不少教师为了急于得到结果，常用简单的方式，让学生沿着教师设计好的问题和信息通道顺利地到达知识的彼岸，用牺牲学生的思维强度来获得所谓的教学效果。其实，学生思维的发展，能力的提高，正是在探索知识的过程中，在感性认识上升到理性认识的过程中，在“迷惑不解”到“豁然开朗”的过程中获得发展的。因此，在教学中，要让学生充分地经历、体验、探索知识，用自己的思维方式自由地去探索、去发现，去实现再创造。三、创设情境，激发探究兴趣传统教学中，学生要解答的问题往往都是教师事先设计好的，机械地呈现给学生，学生感受不到为什么要解决这个问题，解决这个问题有什么意义或价值，只是被动地接受和解答老师提出的问题。长此以往，学生就会缺乏发现问题的意识和能力，学生的思维能力和实践创新能力得不到培养和发展。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。文章编号：1002-7661（2016）46-0041-01问题是探究的起点，没有对问题的发现也就谈不上对问题的探究，而问题往往产生于学生对生活的仔细观察和思考。因此，在教学中为学生创设生活情境，让学生置身于情景之中来探索与学习显得尤为重要。创设情境要注意结合教学内容，结合学生生活实际，富有启发性、趣味性和挑战性。创设情境的形式要多样化，可结合生活创设情景、借助演示或操作创设情景、通过讲述故事或事件创设情景、利用多媒体创设情景、现场表演创设情景等。在教学中一个好的问题情境往往能够激发学生强烈的问题意识和探求动机。问题情境不仅新课导入时需要创设，而且在整个教学过程中，也需要不断地创设，这样才能不断地诱发和保持学生自主学习的兴趣，让学生始终主动参与教学活动。这样教学，改变了单纯的教学模式，创设了与学生密不可分的生活情境，加强了生活与数学的联系，让学生真正体验到生活数学的趣味性。四、小组合作，注重学生之间交流评价1.组建探究小组学生经过了艰苦的探索过程，获得了来之不易的硕果和较丰富的主观感受，产生强烈的表达意向，不吐不快。交流沟通就是在探索的基础上，让学生在小组或班集体内相互交流，充分展示自己的思维方法及探究过程，揭示规律、解决问题，从而加强学生之间、群体之间的交往、沟通及相互了解，促进学生不断反思自己的思考过程，分析思考其他同学的思路并做出自己的判断。交流给每个同学提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识的理解更全面，而且丰富了想象力，也使能力得到了提高。2.加强交流与评价①注重学生倾听。给学生提出交流评价要求：聚精会神听，边听边思考分析，同学讲完听完后在提出自己的见解。②鼓励学生用自己喜欢的方式表达。如乘法分配律，可用图形、字母、文字等等来表达。③不要过早评价。教师要善于引导争辩，在辩中明白道理，懂得尊重事实；在辩享他人成功的喜悦。④赞扬与众不同的解决问题的方法。数学探究学习有利于激发学生的求知欲望和进取精神，可以克服传统数学教学过程中注重教师传授而忽视学生主体作用所产生的弊端，有利于学生实践能力和创新精神的发展。教学中，要结合小学数学教学内容的特点和小学生的认知特点，以冷静的眼光审视探究性学习，充分发挥学生的主体性作用，大胆实验，不断改进、完善探究性学习策略，这样才能更好的开展探究性学习。41
