如何成为专家型研究型教师

如何成为专家型研究型教师

摘要:教师只有不断地学习、反思总结经验,才能成为一名专家型研究型教师。

关键词: 学习反思总结更新

新课程改革对我们教师提出了严峻的挑战,作为教师应该在课程改革浪潮中与时俱进,不断地学习、反思总结经验,自觉地更新观念,积极投入到教育创新和实践中,成为一名专家型研究型教师。

一、教师要不断地学习

知识经济时代,信息量浩如烟海,教育改革的浪潮又对我们提出的新的要求,如果我们教师安于现状,吃“老本”,我们将会被时代所淘汰。因此我们教师只有不断地学习为自己充电,才能不断地进步。要不断地学习教育的理论更新观念,教育理论知识是千百年来中外教师、教育家的教育实践活动的高度总结和理论升华。例如,我在学习了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,我深受启发,结合物理习题教学中效益不高的问题,改变了过去一讲到底的方法,让学生自己读题把题中关键字句画出,自己分析物理过程,互相讨论评价总结。学生们的积极性得到了很大的提高,教学效果很好。教师要向学生学习,教师要改变自己的观念,放弃所谓的师道尊严,蹲下身子,同学生平等交流,建立和谐民主的师生关系,每个学生都有自己的优点和缺点,对事物都有自己的独特看法。教师要善于发现学习学生的闪光之处,促进教学相长。要向同事学习,每一位教师都有自己的教学风格,都有自己的优点,我们教师要积极开展各种听评课活动,互相听课、互相讨论,借鉴别人的长处和经验教训,并在此基础上进行不断地改革、完善、推陈出新。

二、教师要学会反思

教师要从“教书匠”成长为“专家学者型教师” 除了不断地学习充电外,还更要对自己的教学行为进行不断地反思,改善自己的教学,例如,在设计教学方案时,我常问自己“学生的基础如何,已有了哪些经验”“怎样设计更能调动学生的积极性,学生更易接受”“教学中可能出现怎样的问题,如何解决”,在实际教学中还会遇到一些意想不到问题,教师要反思“为什么会这样,如何更改教学计划,采取何种方法”确保达到最佳的效果,教后我常反思“教学效果如何?有哪些优点?有哪些不足?原因是什么?学生学习到了哪些知识,培养了哪些能力,今后

怎么改进” 等等。否定自己是痛苦的,但成功的就诞生于这种痛苦之种。

三、教师要不断地进行总结

教师要成为一名具有丰富经验应对各种问题的优秀教师,只有通过不断地总结。在教学中我每次上完课都会抽出10分钟时间写教后记,总结自己教学的得与失,以及学生在课上出现的疑难、错误、独到的见解,教师从中受到的启示和今后

教学中应注意的问题。另外,我还每天坚持写教育日记,对每天所见、所读、所思、所感写下来,仔细品味体悟从中受到启发。例如,我记得读为一篇“如何利用警示语的作用”的一篇文章,当时只觉得不错,就记了下来。后来在实际教学中发现,学生没有良好地解题习惯,学生也认识到了问题的严重性,就是不能坚持改正。为此,大家都非常苦恼,有一天我无意中翻看自己的教学日记,眼前一亮这不是一种好方法吗?于是,我就在每一次的练习试卷的显著位置写上一两句话,提醒学生随时注意,取得的非常好的效果。经验的累积,在于平时的一点一滴的累积,如果我们教师能够长期坚持,我们就会积累一大笔财富,为我们成为一名专家学者型的教师,奠定坚实的基础。总之,教师只有在不断地学习中充实自己,在不断地反思中完善自己,在不断地积累经验中,丰富自己才能促使自己成为一名专家学者型的优秀教师,站在新课程改革的前列。