口教学漫议口 音乐课 方法 江苏省盱眙县实验小学吕峰 音乐教学方法是一定教学思想的 体现，音乐教学方法的优劣与音乐教 学质量及教学效益的高低直接关联， 形成正比。科学、合理的教学方法， 能充分调动学生学习音乐的主动性和 积极性，保证学生能真正领会和掌握 所教授的内容，有利于培养和提升学 生的智力、能力、创造力。 传统的音乐教学表现在教学过程 中是围绕“以教师为中心”“以教科 书为中心”“以课堂为中心”的三中 心模式，强调教师的主导地位，学生 的消极被动地位。 音乐教学，要让学生能成为记忆 力强、反应灵敏、想象力丰富、判断 力迅速而准确，有一定创造性思维能 力的聪明人；要创建一个轻松愉快的 学习环境和艺术氛围，使学生在精神 上能得到美的滋润，使身心感到特别 轻松愉快；同时给学生以基础的音乐 知识，达到一定的自学钻研能力、主 动获取知识的能力，并能初步体会到 些音乐艺术美的奥秘，如怎样感知 到音乐形式的美、乐曲中气质的美、 节奏的美、旋律的美、多声部的美， 以及对音乐形象的探索、内涵感情的 体会、哲理的悟得等等 趣味性音乐教学方法，应注重培 养小学生对音乐的兴趣、爱好，采取 小学生喜欢的方式进行教学，使小学 生在乐中学、学中乐，从而提高小学 生主动学习音乐的积极性。小学音乐 趣味｝生教学有一下几个特点： １．音乐性。小学生音乐趣味性 教学必须通过充满情趣的音乐想象和 丰富多彩的旋律、节奏、音色等，在 感情上打动小学生，动以情，感以 情，晓以理，使学生全身心投入到音 一乐活动中去。 ２．游戏性。孩子爱玩的天性决 定了他们愿意参与教师为他们精心设 计的游戏，在趣味性教学中通过各种 游戏活动，激发学生的音乐兴趣， 使小学生的思维更活跃，提高他们 “动”的欲望，并通过反复游戏使小 学生熟练技巧，提高音乐素质。 ３．形象性。小学生思维具体形 象，如能以“形”诱人，则可能达到 种语言难以描述的意境。小学音乐 一趣味性教学针对儿童身心特点，采用 歌舞、表演、故事、游戏、图画等相 结合的综合手段，把抽象模糊的东西 转为直观形象的东西，使小学生更容 易接受。 ４．创造性。小学生趣味性教学 强调在教学中的每一个环节让学生有 创造的时间和机会，教师引导学生通 过各种音乐实践活动，主动去创造美 的动作、美的声音、美的世界。让学 生在玩中动口表达、动手操作，从而 使他们的创造力得到较好的培养。 为了达到让学生全面发展的教 育任务，小学音乐教育的教学方法就 应该有所适应。而应以科学的教学方 法用于不同的教育对象，包括幼儿园 孩子、小学生孩子、中学生孩子等。 既要遵照循序渐进的规律性、随机应 变的灵活性、又要随时注意考虑到怎 样才能使学生接受的更多些，精神上 更愉快，下面，我从课堂教学积累经 验，谈谈小学音乐趣味性教学的一些 浅薄见解。 激发学生的学习音乐的兴 趣。 让学生欣赏好的音乐，让其获得 情感体验，不失为一种有效地方法。 “热爱是最好的老师”，一旦学生喜 欢上欣赏音乐，从“欣赏”到“想学” 是自然之事。音乐欣赏是心理反应的 过程，从喜欢听音乐，到用心用情去 聆听音乐，再到理解、评价、分析， 使学生的欣赏层次逐步提高。对于小 学生而言，让其“欣赏音乐”，就是 让他感觉到悦耳、好听。在教学欣赏 中国古曲《春江花月夜》，这首作品 听过的同学不多，但学生听完之后， 都感觉很好。其实，对他们而言，可 能是很好玩，但是这一点就足够了。 二、多用联想的方法。 将音乐与人的故事、绘画、文 学、历史、地理等跨学科的知识串联 起来，一方面是激发学生的学习兴 趣；另一方面是拓展学生的知识视 野。在音乐教学中，要经常引领学生 一、的故事；讲贝多芬在逆境中如何抗争 的故事……在讲述乐理上的“重音” 时，画一幅音符躺在磅秤上的漫画， 等等。 三、运用“模拟法”解决一些容 易混淆的问题。 比如，学生对掌握不同的节奏 性，往往会出现困难和混淆，如果死 记硬背，会给学生带来许多困难。这 种情况下，教师可根据生活中的不同 音响的特点“模拟”一些“节奏歌 谣，让学生反复练唱，分析对比。 四、运用形象的比喻，加深概 念。 比如，把顿音号比喻成啄食的鸡 嘴：顿音号，像鸡嘴，应该唱的短又 脆；重音号比喻成箭头：时间唱足音 饱满，等等。通过上述的方法，既交 代了这些音乐符号的作用，又增强了 学生的注意力，加深对知识概念的理 解和记忆。 五、运用多媒体，让音乐教学 “亮”起来。 音乐教学仅仅让学生依赖课本上 的文字、符号、乐谱等内容的学习， 那只是把学生带入枯燥无味的文字怪 圈中，使学生逐渐失去想象中音乐对 他们心灵的启迪和感情的抒发。但是 如果让电脑、多媒体等进入教室， 让学生通过“听”“看”“悟”，果然 效果好了很多。通过多媒体手段，用 声音和画面的同步作用，增加学生对 音乐课的兴趣，音乐课应努力创设与 其他学科不同的环境，比如，当学生 进入教室时，让他们踏着轻快的旋律 进入教室，然后随着熟悉的乐曲跟着 老师一起拍拍手、甩甩脚、耸耸肩， 在一起唱学过的歌曲。虽然是短短的 几分钟时间，但以使学生很快的感受 到，音乐已融入到轻松愉悦的课堂 中。 趣味性教学以其灵和、有趣的教 学手段引导学生人人参与，把学习的 了解、掌握一些人物事迹和历史典故 等，以其从少年时就塑造他们完美的 人格。比如，给学生讲《二泉映月》 作曲家华彦钧（瞎子阿炳）勤奋好学 主动权换给了学生，让他们变被动学 习为主动学习，变接受学习为探索学 习。充分发挥学生的主导作用，培养 高尚的审美情趣和审美意识，提高其 音乐综合素质，努力使每一个学生成 为学习音乐、驾驭音乐的主人。 ｌ敖膏敖掌研究 ｌ柞史蠛劝皂路
