黑龙江省绥化市二小五年级英语下册 Unit 2 In Beijing Lesson 8 Tian’a

一、单词连线

1. square a. 困难的 2. picture b. 高的 3. difficult c. 照片 4. easy d. 广场 5. high e. 简单的 二、对话连线

1.Some men are flying kites! a. No, it hurt my arm.. 2. Poor Danny! Are you okay? b. Thanks.

3. Don’t worry .I can help you. c. Let’s fly a kite. 4. Let’s fly a kite. d. Yes, it’s difficult. 5 . Oh, no! this is difficult. e. It’s easy. 三、判断下列句子正(√)误(×)

( ) 1. Poor Danny! Are you okay? ( ) 2. Some men are flying kite! ( ) 3. Let’s fly a kite.

( ) 4. Don’t worry .I can not help you. ( ) 5. Yes, it’s difficult. 四、补全单词。 1. pictur__ 照片 2. diff __cult 困难的 3. eas __ 简单的 4. __ igh 高的 5. sq __are 广场

五、把下面的句子翻译成中文意思。

1. Poor Danny! Are you okay? ______________________________

2. Don’t worry .I can help you. ______________________________

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3. Let’s fly a kite. ______________________________ 4.It hurt my arm.. ______________________________

5. Some men are flying kites! ______________________________

答案：一、1.d 2.c 3. a 4. e 5.b

二、1.c 2. a 3. b 4.e 5.d 三、1.√ 2.× 3. √ 4. × 5. √四、1.t 2. y 3.o 4.r

5.a

五、1.可怜的丹尼，你还好吗? 2. 不要担心我会帮你的。吧。

4.它伤了我的胳膊 5.一些人正在放风筝。

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我们来放风筝 3.Unit3 Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit3 【主 题】Making Contact 【课 时】第1课时：Lesson1 一、本课教学目标

1. 能够听懂、会说send an email, write a letter, make a phone call, send a short message, mail a present, make a video call这六个短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。

2. 能使用以前学过的句子操练以上词语，对不同的联系方式进行简单的描述。 3. 能根据语境从上述短语中选择恰当的短语填空。 教学建议

A. Listen and number.

1. 教师播放本单元Fun Time中的歌曲，让学生听并尝试跟唱，感知单元话题。

2. 教师提问学生：Do you have friends far from your home? What do you want to do on New Year’s Day? Maybe you will make a phone call to them. Anything else? 引导学生说出：I want to send an email to my friend ... 待数名学生说出不同的沟通方式后，教师适时板书并引出单元话题: Making Contact。 3. 呈现新的学习内容。

(1) 教师引导学生观察Get Ready图，然后提问学生：Who are they? What can you see in the picture? What do they want to do on New Year’s Day?

(2) 教师播放录音，学生带着以上问题仔细听，感知新的语言，但不急于标号。 (3) 教师再次播放录音，学生边听边完成标号练习。

(4) 教师第三次播放录音，学生听并核对答案，或继续完成标号练习。核对答案时，教师可以鼓励学生尝试用句子表达，如：They want to send an email… 如果学生表达不够准确，教师不用过多纠正，此环节只要他们敢于表达就可以。 4. 词汇学习和操练。

(1) 从上面核对答案的环节中，教师可能会发现学生有些发音需要更正，或是对个别短语的意思把握不够准确，此时教师可针对这些短语做一些重点讲解，如: write a letter这个短语发音较难，学生容易把write读成white，教师要注意引导学生进行区分和辨别；

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在send a short message这个短语中，message的发音不容易掌握；而对于make a video call的意义，学生理解起来可能有困难，教师可借助多媒体举例说明，帮助他们理解其意思，并与make a phone call进行意义和发音的区分。

Tip: 词汇学习要放在语境中。教师应有意识地调动学生已有的一些语言知识并尽量使用本课的目标语言与学生进行自然的交流与沟通，从而做到词、不离句、句不离景。 (2) 教师自己或是请一名学生示范朗读短语，但只做出口型不出声音，让其他学生猜猜读的是哪一个。

(3) 学生以小组为单位，展开抽卡片造句活动，抽到哪一张就用上面的短语造句，如：I want to... B. Tick and talk.

1. 教师引导学生观察表格，然后提问学生：Can you read the names of these special days? What are they? 待学生熟悉表格后，教师与一名学生示范问答方式。 2. 学生以小组为单位进行问答，然后完成表格项目的勾选。

3. 教师请数组学生展示，展示方式可由学生起立直接表演对话，或是让学生只汇报答句。 C. Think and write.

1. 教师请学生观察并朗读例句。

2. 学生完成写的活动，然后结对检查、核对。

3. 教师带领学生在全班范围内核对答案，注意强调在写的过程中学生容易出错的一些细节问题，并及时为学生批改练习。 【教学反思】

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Unit 3 My school calendar

Part A 第三课时

, 01 基础过关

一、看图片，填字母。

1. 2. 3.

tea__ __er __ __irt __ __icken

4. 5.

__ __eep fi__ __ 二、英汉连连看。

, 02 能力提升

三、读一读，判断下列每组单词画线部分读音是(T)否(F)相同。 ( )1.The fish is fresh．

( )2.The teacher works in a new school. ( )3.The chicken is cheap. 四、看图片，根据句意写单词。

1．I often have ________ at 12：00.

2．My father likes his ________.

3．I have a new ________.

4．Miss Li is our ________ teacher.

Part A 第三课时

一、1.teacher 2.shirt 3.chicken 4.sheep 5.fish

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二、1—B 2—A 3—D 4—E 5—C 三、1.T 2.F 3.T

四、1.lunch 2.shorts 3.T－shirt 4.English

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1.能听懂、会说Do you often read books/wash your clothes/watch TV/do homework/play football? Yes, I do. No, I don’t.

2.能在日常交际用语中，用英语询问对方活动并作出相应的回答。 3.将Let’s talk表演出来，培养学生良好的英语语音、语调和语感。

掌握本课时重点句型，询问他人活动的一般疑问句：Do you often read books/wash your clothes/watch TV/do homework/play football? Yes, I do. No, I don’t.

能在真实情景中，用英语灵活询问对方活动并做相应的回答。

教学光盘，单词卡片。

Step 1:Warm-up

1. Sing the song “Days of the week”.

2.Greetings:用英语与学生们对话，复习所学过的句型和动词短语，eg： T：What do you have on Mondays? Ss: We have Chinese，English… T: What do you have on Tuesdays? Ss: We have maths, science … T: What do you do on the weekend? Ss: We often read books, watch TV… Step 2:Presentation

1. It’s a Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. Let’s see what’s going on.让我们一起听听力看看张鹏和Oliver周末的活动安排。 2.结合Let’s talk部分图片，听光盘，思考： Does Sarah often read books in the park?

Does Zhang Peng often play football in the park?

3.解说对话大概意思，并设置情景，要求学生上台表演对话并背诵下来。 Step 3：Consolidation and extension

1.用关键词替换对话中原有的“read books, play football”等关键动词词组，创造新的语境，让学生操练句型并表演。

2.完成Ask and answer，用play pingpong，play football，listen to music等动词短语，并运用句型Do you often …on the weekend? Yes, I do. No, I don’t.小转

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盘转啊转，转到谁，就点名和partner一起对话，询问并作答。 Step 4:Homework 1.抄写生单词。

2.根据课文写一个对话。

本课时进一步巩固询问对方活动的一般疑问句，并要求学生会做肯定和否定回答，如：Do you often read books/play football/play pingpong/listen to music on the weekend? Yes, I do. No, I don’t.并要求学生能在真实情景中，用英语交流活动安排。本课时以口语交际为主，主要要求学生会读、会说，旨在提高学生口语交际能力。

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