初中语文教学课例研究报告

初中语文教学课例研究报告 提高说明文教学效率 一问题提出的背景

说明文就是八年级上册的重要内容,本册的教学重点就是培养说明能力。到这册书,教材采用了文体线索与学生心理特点线索双线并进的编排思路,开始强调文体的概念与文体知识的系统性。教学中,我们往往就是采用逐项讲解,逐项学习的方法进行学习的,但我觉得这样教学效率低下,往往就是就文学文,而忽视了文体教学的系统性。

说明文就是一种旨在传播知识的文体,主要的目的就是让学生“懂”,知识性很鲜明,能力要求明确。因此如果在教学中梳理知识点,提出明确的能力训练点,那么说明文教学的效果可能会有较大的提高。

(二)课程标准

课标要求“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神与科学思想方法。”要达到这样的目的,就得了解相应的文体知识与文体表达特点,对于说明文,就就是如说明的方法,说明的顺序,说明的结构等。

(三)本校实际

我校就是一所农村中学,办学条件相对薄弱,生源素质较低,学生的文化熏陶、家庭教育都与城市有较大的差异,有的学生带着混日子的心态踏人校门,基础差,成绩不理想,她们往往就就是老师讲的就学学,不能自己总结、归纳所学的内容。就是推推动动,不推不动的状态。这就要求教师在教学中加强系统性,重在指导,促动学生学习,激发她们学习的主动性,自觉性,提高学习的效率。

所以,我们确立了“提高说明文教学效率”的研究主题。 二研究过程描述

(一)确定说明文教学内容的明确内容

教学要在教学内容的研究上下功夫。说明文的学习在教材中编排了两个单元,基本就是按说明内容来编排的,一个就是事物说明文单元,一个就是事理说明文单元,在这两个单元的学习中,既要学习课文的相应内

容,也要学习说明文的有关知识,形成说明的应有的能力。在教学过程中,确定以知识为引导的思想,结合课文学习说明文的知识短文,这在教材第三单元《中国石拱桥》之后有一个明确的知识短文,引导学生学习。在这个短文中,介绍了说明文的定义,说明文的分类,说

明的顺序,说明结构等内容。教师可以补充说明方法,说明文的语言的内容。也可以分两次把这些内容学习完。这些就是说明文学习的重要内容,当然也还有其她的一些内容,如课文中涉及到的其她的说明方法等。

(二)备课组学习理论内容,研究成功的做法

我们重新学习了《语文课程标准》中关于说明文教学的要求及中考中说明文考查的题型与说明文练习中常见的题型等内容,研究了说明文教学中常见的课型等。认识到说明文教学要从学生的兴趣出发,适应学生心理。要使学生学有所得,感到学得轻松,学得有收获,她们就会有兴趣,有积极性的。及加强了教学的系统性,同时又要使学生的主动性得到发挥。说明文的教学效率才会提高。

(三)确定教学的基本过程

首先就是结合课文内容学习这些说明文的知识点,在教学过程中突出这些内容,形成明确的概念。

其次,单独学习知识短文的内容,给学生明确的说明文知识范式,使这些成为学生继续学习说明文的基础。

再次,在以后的说明文学习中运用这些知识点来驾驭课文的学习,增强学习效率,使学生逐步达到自能学习的目的。

在教学的过程中不断检验、加强关于说明文的知识点的记忆与理解,不断强化这些内容,发挥她们指导课文学习的作用。

(四)教研组内开展课例研讨

八年级备课组的教师开展课例研讨,一课多上,同伴互助,连环跟进。我上了说明文《中国石拱桥》与《苏州园林》。经过同伴互助,个人反思后,发现:学生参与的积极性有所高,自主学习机会的能力得到加强,学生对说明文的学习驾驭能力明显提高了。

三关键事件讨论

课堂实录片断一:《中国石拱桥》中说明方法的学习

师:研读第5自然段具体说明赵州桥的语段,概括赵州桥的特点有哪些,瞧瞧用了哪些说明方法？

生:特点有四个,1、全桥只有一个大拱,在当时就是世界上最长的石拱。而且像

一张弓,便于马车的上下。

生:2、大拱的两肩上各有两个小拱,这就是创造性的设计。 生:3、大拱由28道拱圈组成,坚固。4、全桥结构匀称,与四周景色配合得十分与谐。

师:桥的特点书中介绍得非常明确,为了清楚、准确的说明事物,常要运用恰当的说明方法,常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的,选用最佳方法。那么本段运用了哪些说明方法呢？

生:有列数字,如介绍赵州桥的长、宽时就运用了这种方法。 生:有引用资料,如引用了唐代张鷟的“初月出云,长虹饮涧”的话来赞扬赵州桥的美。

生:我觉得还有分类别,如课文对赵州桥特点的介绍就就是分类来说的。

师:大家想一想,这就是分类别不？

师:分类别要依据一定的标准,这四点就是依照由大到小的顺序排列的,并没有依据一定的标准进行分类,所以不应该瞧做就是分类别的说明方法。

课堂实录片断二:《苏州园林》中说明方法的学习

在了解了苏州园林的特点之后,要求学生指出本文运用的说明方法,结合实例体会其作用。

(1)学生圈点勾画,分析。 (2)小组内交流瞧法,求同存异。(3)课堂展示交流。

媒体显示各种说明方法的作用。 举例子:具体地说明了……

打比方:生动地、形象的地说明了…… 作比较:突出地、强调地说明了…… 分类别:条理清楚地说明了…… 列数字:具体地、准确地说明了……

引用:引用……,形象地说明了……增加了文章的说服力。 相关说明方法的具体语句示例: 作比较:

我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分就是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。

没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树。