杭州学军小学一年级英语课

1.在网上收集有关节日的大量信息，通过对节日的描述，提高学生口语表达能力。2.比较中外不同节日文化的内涵，培养学生跨文化的国际交流意识。

3.通过生活实例，并使学生掌控形容词的比较级和最高级。

【教学重点】使学生了解并且比较中外文化的差异；能熟练运用形容词的比较级和最高级。

【教学方法】“任务型”教学途径；交际法和音像法。

【教具准备】网络课件、实物投影设备。

【教学过程 】一、创设情景，引入 课题1.以日常问候语导入至节日的话题(Greetings)师生合唱一首英语歌曲《Are you happy？》，从而导入节日主题，使学生列出他们所熟识的节日。

2.提问：你能猜到老师最喜欢哪个节日吗？为什么？(Can you guess which festival I like best？Why？)3.导入 课题：中秋节(Look！What’s this？What do you think of when you see the moon？)用一段动画传递中秋节信息，让学生说出月饼、嫦娥、团圆等相关信息。

二、明确提出问题，自主自学(Task1―Reading)1.网上写作，介绍中秋节的有关信息。问：月亮中美丽的嫦娥有著美丽的传

说，你想了解吗？(You know the beautiful LadyChang’e has its beautiful stories.Do you want to read them？)展示

Legend(中秋传说)、

Traditions&Customs(传统风俗)和Background(历史背景)等与主题相关的内容。在电子词典的帮助下，学生自主进行网络搜索和浏览，阅读网页各个板块的内容。

2.自我检测(Self-test)自我测试对写作内容的认知。有关问题：哪些内容和中秋节有关？(Which are related to Mid-autumn Day？)月饼的象征意义就是什么？(What’s the meaning of the moon cake？)三、文化比较，文化扩散(Task2&3―Listening and Speaking)1.观赏一个美国家庭过感恩节的视频(You see an American family are having their Thanks giving dinner.Listen and watch carefully，trying to findout the differences between Mid-autumn Day and Thanksgiving.)体会纯正的英语口语，在真实的情境中介绍这些节日多样的文化内涵；使学生在自学语言的同时，体会文化差异。

2.听力测验(Quiz)完成听力检测题，由计算机判断正误；师生互动反馈信息。

3.形容词的比较级和最高级(Comparative and Superlative Degrees of Adjectives)展现一组与日常生活密切相关的Flash动画，提供更多相同的形容词；使学生仿效示例，同桌之间互相练形容词的比较级和最高级。

四、拓展学习，寓学于乐1.电脑游戏(1)单词银行(WordBank)让学生在规定时间内，

正确输入本单元的单词，累计得分；通过竞赛的形式，获最高分者为优胜。

(2)“嫦娥”猜谜(LadyChang’e)协助“嫦娥”恰当提问五个问题，并使她逐渐飞上月亮和她的玉兔团圆；稳固形容词的比较级和最高级。

2.享受网络利用网站自主搜索世界各国的节日，分析、比较和总结中外节日的异同点。

3.课后练习(Task4―Writing)(1)搜集更多节日的有关信息，下节课展开了解。

(2)发电子邮件给一个外国网友，介绍一个中国节日；发一封邮件给教师介绍一个外国节日。

五、自学评价，享用顺利(Survey)1.通过一份评价DFA评估本节课的学习效果。

2.全班齐唱《但愿人长久》结束本课。

评测

由于教师的素养较高，整堂课教学似行云如流水，听来让人赏心悦目，可圈可点之处有三：

1.注重结构英语自学的环境。课的内容就是“中秋节”，如果就课教课，所授科学知识的文化色彩与学科的背景落差甚小。教师在使学生介绍课文的基本内容后，播出了一段美国家庭过感恩节的视频：原汁原味的台词进一步增强学生的听力，恶搞对话提升学生的

口语水平，真实情境更使学生辨认出、区别和体会至中外节日的共性、差异和各自多样的文化内涵。

2.重视培养学生获取信息的能力。在自主学习时，教师要求学生在电子词典的帮助下，有选择性的阅读教师预制的主题网页，利用各板块提供的内容，解决实际问题。在拓展学习阶段，更是让学生在“做中学”：通过网络查找介绍世界各国节日的书籍、图片、卡片、诗句和音乐等。在“网络享受”中，让学生感受了一场“头脑风暴”。

3.注重检测意见反馈，高度关注教学成效。本课通过计算机顺利完成的检测存有两次：一在学生自主写作后，紧紧围绕着“哪些内容和中秋节有关？”、“月饼的象征意义就是什么？”两个问题，检测学生对写作内容认知情况；二在听力完结时设计了检测，并使教师对全课的教学效果有所掌控，以便及时意见反馈和对教学展开调整。

■全国中小学计算机教育研究中心(上海部) 黄钢