部编版语文一年级上册第八单元教材研读

部编版语文一年级上册第八单元教材研读

一、单元教材分析

本单元围绕“观察”这个主题绵排了《雪地里的小画家）（乌鸦唱水）（小蜗牛》3篇

课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。

《雪地里的小画家》：本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

《乌鸦喝水》：本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法。

《小蜗牛》：本篇是一篇童话故事，讲了四个季节中小蜗牛什么也没有得到，说明了要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。

本单元教学要达成的教学目标为以下几点：

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1.认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画和“、、力、攵”等6个偏旁。

2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。

3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。

4.能看懂并述说多幅图构成的图意。

教学重难点是：

1.认识39个生字，会写16个生字。

2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。

二、教学策略

1.形式多样识字。《语文课程标准》写到：“识字、写字是第一学段的教学重点，识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在识字教学时，我采取自主识字，让学生会认字的字想办法先认出来；再结合随文识字，理解字义，如本单元中“群”“发”“芽”；还可以用字理识字，如“步”“竹”“高”；有些可以借助图画来识记，如“乌鸦”“月牙”“洞”；也可以结合生

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活实际来识记，如“旁边”。

2重视朗读。再根据学生的实际情况进行指导，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成功的快乐。如《雪地里的小画家》采用看图画读、师生对读、同桌对读、比动作读等，在读中体会小画家的快乐、喜悦之情！

3.初步培养学生良好的阅读习惯。俗话说：“不动笔墨不读书”，本单元要引导学生根据问题，圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。

4.教给学生借助图画阅读课文的方法。本单元的课文《小蜗牛》是首次出现的没有全文注音，仅难字注音的连环画课文。要鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。拼音不是阅读的唯一凭借。要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。

5.规范指导写字。指导学生写好本单元的16个生字，要让学生仔细观察，学会读帖，老师的示范要工整规范，注重写后评价，激发学生的写字热情。本单元训练学生的书写规则是：先中间后两边和从外到内。

6.口语交际中训练学生的观察、想象与表达的能力有机整合。文中提出了“大胆说出自己的想法”——鼓励勇敢自由表达。因此在本单元的口语交际要引导学生积极思考，大胆想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。故事情境中锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。

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7.适当拓展文本。“和大人一起读”中的《春节童谣》，可以放手让学生借助拼音自主阅读，让学生结合生活实际说说过年的习俗，是对童谣的拓展。

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