5、4、3、2加几教案

教学内容

教材第95页内容及练习二十二的1、2题。 教学目标

1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。

2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法来学习5、4、3、2加几的计算方法的迁移能力。

3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的美好品质。

教学重难点

重点：能正确计算5、4、3、2加几的进位加法。 难点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1．口算题卡显示：

9＋5＝ 9＋3＝ 8＋5＝ 8＋3＝ 9＋4＝ 9＋2＝ 8＋4＝ 7＋5＝ 6＋5＝ 8＋6＝

2．视频显示：8＋9＝？让学生口算并说出思考过程，电脑演示各种计算方法。

3．揭示课题。

师：同学们用了不同的方法进行计算。这节课，我们将继续用这些方法学习20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)

二、探索新知

1．出示例题：5＋7＝Ｋ，同桌合作学习。 (1)师：5＋7等于多少？怎样计算呢？ (2)学生试做5＋7。

(3)同桌交流并探讨多种计算方法。 (4)学生汇报各种算法，老板板书。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12。所以5＋7＝12。(板书)

生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12。所以5＋7＝12。(板书)

生3：因为7＋5＝12，所以5＋7＝12。(板书) (5)看看每种方法有多少同学选择。

(6)师：同学们在计算时喜欢用哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2.小组合作，探究5＋8、4＋8、3＋9。 (1)学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 (2)汇报不同的算法，老师板书。

3.讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几，4加几，3加几、2加几的题还有哪些？

师：20以内是指得数从11到20。 师：进位加是指个位满十，向十位进一。 生根据提示汇报。(师板书)

(1)5加几有：5＋6 5＋7 5＋8 5＋9 (2)4加几有：4＋7 4＋8 4＋9 (3)3加几有：3＋8 3＋9 (4)2加几有：2＋9 学生抢答汇报得数。

4．巩固练习。

依次完成教材95页的“做一做”各题。 (1)完成课本第95页“做一做”第1题。

先看左边图提问：图里告诉我们什么？要我们求什么？怎样列式？让学生完成在书上。

再让学生观察右图，完成，集体订正，并让学生说一说为什么用4加7，得数11是怎么算出来的。

(2)完成课本第95页“做一做”第2题。 ①让学生完成，全班讲评。

②观察上下两个算式，这两道题有什么相同点和不同点？上下两题有什么联系？

相同点：得数相同，两个加数相同。 不同点：两个加数排列的位置不同。

联系：做5＋9时，要交换加数的位置，9＋5比较简便，也就是做下题，想上题。

(3)完成课本第95页“做一做”第3题。 想一想怎样很快地算出得数。最后全班订正。 三、巩固应用

完成练习二十二的1、2题 四、课堂小结

这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数位置、想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

板书设计

5、4、3、2加几

5＋8＝？ 5＋7＝？ 想：8＋5＝13 想7＋5＝12

5＋8＝13 5＋7＝12

4＋8＝？ 3＋9＝？ 想：8＋4＝12想： 9＋3＝12

4＋8＝12 3＋9＝12