如何进行课堂导入

如何进行课堂导入

作者：刘 旭

来源：《青年文学家》2009年第13期

摘要：-很多老师一直认为“导入”只是“作秀”，只是一个花架子，使课堂热闹点，没有什么是在意义。而我认为语文课堂教学是一门艺术，课堂导语更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的效率。本文将就如何进行课堂导入展开论述。

关键词：课堂导入兴趣

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1002-2139（2009）-13-0000-01

如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

一、回顾导入

“温故而知新，可以为师矣。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。如在上《森林，你好》这篇课文时，这样设计导语：“本单元是爱护环境的文章，小朋友知道小鸟是我们人类的朋友，可小鸟要什么样的环境才有立足之地呀?而我们的山爷爷开始是难受，为什么后来笑呵呵？”简单的几句话不仅点明了前两篇课文的风格，也交代了新课的主要内容，引起学生对前两课内容的回忆，从而更好地投入到新课学习中去。

二、游戏导入

兴趣是最好的老师，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏导入可以激起学生兴趣，让他们在快乐中学习。如：在〈庄稼小卫兵〉这课，老师拿出准备好的道具（青蛙，蜻蜓，菏叶，害虫的头饰）孩子们都注意力全集中在一起，让几个小朋友来扮演这几个角

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色，想想之间会发生什么事？这样既可以把好动的小学生注意力集中，又让他们在快乐中掌握了知识。何乐而不为呢？

三、谜语导入

猜谜语，对于小学生有着莫大的吸引力。它是是一种妙趣横生的文化娱乐活动如果在语文课堂教学中导入时用谜语，就会收到特殊的效果。如在上《小燕子进步了》的时候，老师出示谜语：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞，它是什么？小朋友会很快回答：“燕子”，老师立即出示课题《小燕子进步了》。再问孩子们：“小朋友想知道小燕子哪些方面进步了吗？”这样不但把孩子的积极性调动起来了，而且培养了他们思考问题的能力。

四、情境导入

情境在教学中具有重要的作用，小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感，由于平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。在学习《草船借箭》时，我首先让学生听歌曲《滚滚长江东逝水》，音乐声响起，学生立即被歌曲中所体现出来气势所吸引，然后我问：故事中孔明和曹操之间又经历了怎样的较量呢?这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入角色。

五、故事导入

很多老师都说，如果在课堂上提到课本外的内容时，学生的兴趣浓，积极性很高，对课外的内容特别感兴趣。其实教师在课堂中上可以借助成语故事、民间传说、现代故事或时事新闻，充分调动学生的兴趣，使其积极参与教学，在兴趣盎然中进入主题。无疑会起到事半功倍的效果。在教《青蛙搬家》时，我设计了这样的导语：“小朋友们,乌鸦和狐狸的故事中,乌鸦为什么会上狐狸的当?””乌鸦听到别人的赞美,就情不自禁了噻”话音刚落,一个小朋友抢着说.他的回答，博得满堂喝彩。我接着说,今天老师带你们进入《青蛙搬家》的故事，看看文中的青蛙

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和乌鸦友什么相似之处？于是便乘机导入课文的学习。又如《小英雄雨来》。抗日战争时期，有一位小英雄，游泳本领很高，一个孟子扎进水里，可以游出老远。就是凭着他的这个本领，逃脱了敌人的子，你们想知道这个小英雄是谁吗？今天我们就一起来学习课文《小英雨来》

六、实物导入

新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解。如在教学《爬山虎的脚》一文时，我先准备了爬山虎实物带进课堂，然后向学生自己准备的实物进行观察，让学生以小组为单位说出自己发现了什么，接着我让学生把观察到的信息反馈给我，然后请同学们打开书，看看作者笔下的爬山虎。再强调这个“脚”字。这样很快把学生的心给牵住了，学习兴趣被激发起来。

一堂课好的开头，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。所以我认为如果语文课堂教学是一片绿叶，而一堂课的导入环节就是一朵夺目的花蕾，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。因此，导语设计也不能刻板单一，应力求花样翻新，多彩多姿。在新课导语设计上，除上述例示外，还有审题导入、图示导入、提示问题导入、提炼观点导入、介绍背景导入、针对语病导入、点出人物导入、叙述故事导入等。不管采用哪一种导语设计，它都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。具体来说，一是力避落入俗套，给学生以新鲜感，造成一种良好的学习心态。二是不故弄玄虚，哗众取宠，给学生以实实在在的收获。三是开宗明义，单刀直入，用简洁、生动的语言表达丰富的内容。