小班谁在中间了教案反思

来源：年旅网

小班谁在中间了教案反思

在活动中，我还运用了情景、游戏、提问，通过游戏活动，能促进幼儿对中间和旁边方位的正确认识。如：整个活动都是情景游戏，让孩子在玩中学，学中玩，几乎都是更多的机会让孩子们自己表达，在活动中孩子们会认真倾听老师的提问，倾听小朋友说的，这个习惯还是很好的。总之，本节课完成了我预设的教学目标。上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：

1.整节活动，老师的激情还不是很足够，没有高低起伏，这是我还需要改进的地方。

2.活动中幼儿都能明白中间和旁边的方位，但是在操作中孩子们不太明白，操作前教师应该要再次讲清楚题目的要求，一个一个说明白。

幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。

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