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一年级下册语文园地六教学设计

2022-06-04 来源:年旅网
一年级下册语文园地六教学设计

一年级下册语文园地六教学时先让学生自己观察,比较,发现其规律,再让学生说说探索的过程,自编识字儿歌,认识7个生字。店铺在此整理了一年级下册语文园地六教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级下册语文园地六教学设计1

【学习目标】

1、引导学生探究、发现“加一加,减一减”的识字方法,体会发现的快乐,激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

4、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力。

5、学习正确运用音序法查字典。 【课前准备】

1、收集在课外书上认识的字,准备在展示会上交流。 2、准备过“六一”节的照片。

3、生字卡片,小黑板,新华字典,庆祝“六一”的录像。 第一课时 〖我的发现〗

1、出示三组字。自己读一读这些字,仔细观察、比较,看看谁能发现这三组字各有什么特点。

2、指名说三组字的规律: 第一组:“减一笔” 第二组:“加一笔” 第三组:“加两笔”。

3、认读生字,读准字音。注意: “厂”翘舌,后鼻音

“申”翘舌,前鼻音 “甲”是三声“jiǎ”。

4、教师示范:学生试着创编儿歌,识记生字。例如: 师:“广”字头上去一点,厂厂厂; 生:“日”字中间下一竖,甲甲甲; “日”字中间有一竖,申申申。

字形魔术:给“口”字加两画,能变化成……。 5、练习给生字组词。

6、出示生字卡片,指名认读,开火车读。 〖日积月累〗 1、我会读:

⑴出示词语小黑板,自读词语。 ⑵接力读,分小组读,竞赛读。 ⑶自由选词说一句话。 ⑷齐读词语。 2、我会连:

⑴出示三组字及其拼音,自己练习读字。 ⑵指名认读,并连线。 ⑶同桌互读,男女分组读。 3、读读背背:

⑴小黑板出示诗歌,自由朗读,读准字音。

⑵诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色) ⑶自由朗读背诵。 第二课时

口语交际:怎么过“六一”儿童节 一、读题,明确要求

二、创设情境,激发交际欲望,引导积极讨论

要求:勇敢发表自己的看法,举止文明,态度自然,语言清楚明白。

1、创设情境一:

⑴播放录像,情境引入:

(播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像) 小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐? ⑵点拨启发,回忆过去:

上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求:态度大方,语句完整,语言清楚明白。如达到要求,评为“优秀解说员”。

2、创设情境二:

⑴播放本校今年“六一”活动的录像或投影片,向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

⑵说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节,让大家参谋参谋,看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

第三课时 一、识字加油站 1、读题,明确要求: 读学习伙伴的话,了解题意。 2、展示课外认识的字,与大家交流: ⑴实物投影显示,当场点读给大家听。 ⑵做“摘苹果”游戏:

出示小黑板,学生“摘苹果”认读汉字,并说说是从哪里知道的。 ⑶“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字,与同学交流。

⑷用认识的字组词说话。 二、比比谁最快

1、实物演示,激发兴趣: ⑴介绍字典。

⑵按顺序背熟汉字拼音字母表,注意对应的大小写字母,为音序查字做好准备。

⑶引导学生一步一步学习音序查字法。 ⑷学生试查,先慢后快。

2、老师总结音序查字法,提出注意事项:

⑴看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

⑵在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码,查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。

3、比赛查字典:

⑴看谁先从字典里找到这几页:20、187、206、395。 ⑵看谁先从字典里查出下面的字:宽、溪、往、解、准、楼。 一年级下册语文园地六教学设计2

【教学目标】

掌握认字规律,培养识别难音字的能力;自主与合作结合,在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中,认识字、读准音,并学会整理出难音字练习“有意记忆”;通过阅读《祖国多么广大》的学习,培养热爱祖国的情感。

【教学重点】

认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。 【教学难点】

在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。 【教学突破】

学习观察、发现,学会整理和识记难音字的巧法。 【教学准备】 1、课件:

⑴第111页的“我的发现”的内容。 ⑵你又发现了什么?

字(zì)志(zhì)南(nán)兰(lán)深(shēn)

生(shēnɡ)今(jīn)京(jīnɡ)

⑶第112页的《祖国多么广大》内容。

2、“我的发现”中的6个生字块;“日积月累”中的词语块。 3、音节游戏的拼音字母块;一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”(用于示范教学)。

【教学步骤】

一、学会发现“加减法”,巧认字形 (完成“我的发现”和“我会认”)

1、汉字可真奇妙,我们通过自己的观察,发现了汉字的许多规律。今天,我们就来看谁最会发现。

(师出示课件①内容:第111页的“我的发现”) 2、在书中画出生字。

3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”,齐认读字和音节。 吴老师提醒大家,“申”字是翘舌音和前鼻韵,要读准。现在大家来当小老师,我当学生,请小老师们提醒我的拼音认读吧!

4、做“字找音节朋友游戏”。 (师示范……学生仔细观察)

5、出示课件⑴,大家发现了什么?(第一组减一画成新字;第二组加一画成新字;第三组加两画成新字)

6、举例说说,大家是怎样巧记这些字的?(“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……)

7、小结过渡:生活中巧记汉字的方法很多,如编顺口溜、字谜等,大家多去观察发现,就会记住更多的字。

二、学会发现“难音字”,巧连字音(完成“我会连”)

1、下面的学习内容更难一点,我相信,什么困难也难不倒大家的!请看课件②的难音字:你有什么发现?为什么这些字属“难音字”?

字(zì)志(zhì)南(nán)兰(lán)深(shēn) 生(shēnɡ)今(jīn)京(jīnɡ) (师板书)──记少不记多

难音字: zcs n en in

2、生按上面四种字母,学会积累出课件⑵中的“难音字”。 (板书)

zcs 字 n 南 en深 in 今

3、带有这四种字母的难音字还有很多很多,你都积累了哪些? 4、独立完成书中112页的“我会连”的题。 (师投影展示,把“难音字”积累在板书中:祖藏总) 5、师示范出题中“难音字记号”,生照着学做记号。 (师投影展示)

三、练习积累“常用词”,读准字音(完成“我会读”)

1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容,找出词中的“难音字”,并作上记号。

2、抽生交流找出的“难音字”,并积累在板书中──(zcs)尊(in)心。 3、检查学生做“难音字记号”的情况。 (师投影展示)

4、分组开火车认读“词语卡”。

5、小结拓展:大家学得真快,请选个词说句话,看谁说得好。 四、积累运用“难音字”,读背短文(完成“读读背背”) 1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》,讨论找出文中的“难音字”,并作上记号。

2、抽生交流后,出示课件⑶《祖国多么广大》订正。 3、看课件⑶,练习有感情朗读,大家读懂了什么? (抽生自由说后师板书) 祖国广大──春天 大兴安岭──雪花飘舞 长江两岸──柳枝发芽 海南岛上──盛开鲜花

4、自由背诵,并交流记忆方法。 (看板书、记地名、想景物……)

5、小结过渡:生活中背诵的方法也有很多,大家去发现和选择适

合自己的,记忆会更快更准。

五、学习装饰“难音果”,巧积易记(完成“拓展训练”) 1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”,把这些字做成了“难音果”,挂在了树上,放家中观赏。

(师出示自做的“难音果积累树”) 2、请大家评一评“积累树”。

(花美、字美,为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中,便于在休息时观赏和常记,盆景把家变成了知识屋。)

3、我做的方法是这样的: (板书:“难累果”──找、贴、挂)

⑴(师投影展示一册《难音字表》)找出“难音字”。

⑵用圆硬纸块贴上“难音字”,穿上挂绳,做成“难音果”。 ⑶把“难音果”挂盆景中。 4、布置作业

⑴找二册生字中的难音字,填入表中,还可把积累出的字,自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。

⑵有兴趣的学生,回家制作“难音字积累树”,以后举办一次有关装饰物的展示会。

六、创新思维引导:

语文的知识很多,我们可根据这种方法,发明和制作出无数的装饰物,如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中,会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。

【板书设计】

难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n南 en 深 in 今 心 祖国广大──春天; 大兴安岭──雪花飘舞; 长江两岸──柳枝发芽; 海南岛上──盛开鲜花; “难音果”──找、贴、挂 一年级下册语文园地六教学建议

【我的发现】

这一项活动是让学生通过观察、比较,发现三组字的规律,再运用这一规律认识五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示,分别体现了“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。

教学时先让学生自己观察、比较,发现其中的规律,再让学生说说探索的过程,自编识字儿歌,认识五个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:

1、“广”字头上去一点,厂厂厂; 2、“日”字中间下一竖,甲甲甲; 3、“日”字中间穿一竖,申申申;

4、字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成……。 【日积月累】

这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语;通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗──《祖国多么广大》。

“我会读”是通过学生自读,帮助学生巩固生字,积累词汇。教学时,可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法:分小组开火车采用横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语,看哪组读得准,认得快。

“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字,再连线,最后同桌互读。

“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音读通,注意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读边想象,读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时,可以四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵,以增强读背的趣味性,体现小组合作精神。

【口语交际】

本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说:一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六

一”节怎样度过。

教学时,可创设以下情境,激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

创设情境一:

1、播放录像,情境引入:

播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像,启发提问:小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?

2、点拨启发,回忆过去:

上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗?

可设计以下方式:

“我是优秀解说员”:让事先准备好过“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。其他同学对他的解说作出评价:态度是否大方,语句是否完整,语言是否生动有趣,如果是,就奖励他一个“优秀解说员”奖章。

创设情境二:

情境引入,激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

设计两种方式:

1、个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节,让大家给参谋参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。

2、小组:和同学合作,设计活动方案。 时间地点主持人内容活动一活动二活动三 【展示台】

“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读

给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,与同学交流;用认识的字组词说话,让同学知道认识了哪些字。

“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。

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