如何激发学生的学习主动性

摘要：激发学生学习的兴趣，很重要的程度在于教师的指引。教师的指引，首先在于备好一堂课。而备好一堂课关键在于以下几点：1、对课外教学资料的合理性吸纳。2、对语文教材的创造性解读和个性化理解。3、对教学内容的取舍， 择。4、对教材内容的组织、安排。 关键字：语文教学 教材内容 备课 正文：

语文教学是一种民族语言的教学活动，国语的学习在我国有着悠久的历史，自孔子开创私学以来，两千多年的语文学习历史，让语文教学形成了其特有的学科魅力。然而随着时代的发展，语文教学的弊端也日益凸显。最明显的就是语文学习的内容枯燥无味，虽然文字的背后蕴藏着丰富的情感，但学生的学习积极性并不高。因此怎么样提高学生学习语文的积极性是非常重要的！

首先，要调动学生的积极性，教师必须先是使自己的课具有吸引力，能够吸引学生的注意力，能够激发学生的兴趣。而上好一堂课的关键又在于先备好一堂有吸引力的课。这就要求我们斟酌备课的内容和备课的方法。备课就是对语文教材的钻研和处理，备好一堂课，首先要做到一下几个方面：

1、对课外教学资料的合理性吸纳。吸收课外教学资料的途径和取向是多元的。即可从纵向开拓，从文献方面查找与课文相关的作家生平经历，作品评论，以及作品的写作背景等历史资料。尤其要重视课文的背景介绍。 一篇语文课本里的课文，我们通常要花费几个课时去完成教学，而实际上，课文中的知识和信息含量往往是有限的，这就需要我们在授课过程中向学生提供大量的相关背景知识。课本外的知识往往能够在很大程度上调动学生们的学习兴趣。很多老师在上课的时候，往往忽略了对课文背景的介绍和讲解，认为讲这些是在浪费时间，这种认识，无疑是错误的。八年级语文教材里有一篇课文，西蒙洛夫《蜡烛》，实事求是的讲，这篇课文学生的兴趣并不浓厚，单凭课文也并体会不出文中的感人之处。对于这篇课文的讲述，如果不补充对于第二次世界大战的简要介绍，以及联系二战时，我国发生的抗日战争，这节课是很难上下去的，战争离我们很遥远，尤其是二战，初二的学生还没有学，因此除了对二战做介绍外还必须联系我们相对来说比较熟悉的抗日战争。否则学生们无法理会战争的残酷，所以文章的感人度就会下降。加之这是一篇阅读课文，更加看重同学们课外知识的积累。因此，这一节课虽然会在背景介绍中花费较多的时间，但能使学生增加对课文本身学习的兴趣，同时，在爱国心的激励下，学生也会明显提高学习的积极性。 此外，一篇优秀的文学作品往往承载了很多东西，或是对社会生活的反映，或是作家心声的流露；还有许多作品的创作年代距现在已经非常遥远了，不同的生活时代，有不同的情感体验。对此，在学习课文之前，充满激情地介绍时代背景，营造一个与所学课文内容相关的时代氛围，把学生引到这个情境中来，必然激起他们的学习兴趣。

也可以横向扩展与其他学科连接与其他文本比较与现实生活接轨。这样更容易增加学生的印象，有助于理解课文内容；而且与现实生活接轨，能够使学生更加形象的理解课文，也能够学以致用，将所学的知识运用于现实生活，让我们学到的只是不仅仅知识形式，可以让理论与实践同步。比如《蜡烛》中老妇人的行动，我们可以联想到生活中年老夫人的行动。又比如《台阶》中的父亲，父亲的勤劳，节俭，要强的性格依然存在在我们现在的农民身上。此外，对课外教学资料的吸

纳既可以吸收与理解课文直接有关的文字资料，又可以吸收对学习课文具有间接作用的其他课程资源，如引起学生兴趣的音乐、图画、电视、电影等。

2、对语文教材的创造性解读和个性化理解。在研读教材时不能过于依赖教参，更不能被教参所局限，要读出自己对课文的真切感受和体会。只有自己先被这堂课所吸引，先被这堂课所感动，学生才能被吸引，被感动。比如在讲《蜡烛》一课时，也许单看课文，单凭那一对喜烛，并不能深刻感受到老妇人所表现出的深沉的母爱和体会出老妇人行为举动的感人。但是，引导学生从老妇人的居住环境，到她掩埋烈士时的环境，以及她掩埋烈士时的动作，特别是整理烈士遗体和亲吻烈士的额头和嘴唇……能够更深层次的打动学生。

3、对教材内容的取舍，选择。语文教材的内容具有丰富性和不确定性。每一篇课文，可以从不同的角度进行讲解分析，这很大程度上取决于教师的主观性。比如说《蜡烛》，可以以环境描写为重点，分析环境的险恶从而表达出故事感人的效果；也可以分析老妇人的行为动作为重点，从而展现出老妇人的形象特征，表达出文章的中心思想。选择多了，就容易造成繁而杂的效果，因此内容的取舍和选择就很重要，不能把所有的知识点不加整理，不加取舍的全部灌输给学生，这样的话，知识点太多，内容太繁杂，讲课没有重点，中心不突出，增加了学生学习的难度。所以，教师备课时要注意要教什么，不教什么，详教什么，略教什么，也就是中心明确，重点突出。

4、对教材内容的组织，安排。首先是明确主题，也就是一堂课有几个教学板块构成。其次是安排教学内容在课堂教学过程中的呈现顺序和呈现方式。在课堂上教学内容要严谨，板块间要串讲要连接得当，先教什么，再教什么，最后教什么，中间又怎样过度，衔接都是很重要的。只有思路清晰，条理分明，才更有利于学生集中注意力，跟上老师的思路思考问题，理解问题。

总而言之，备好一堂课，是上好一堂课的前提，是吸引学生注意力的途径，是激发学生对语文学习兴趣的方法。与此同时，语文教学本身也需要不断改进、完善，以此提高语文学习的趣味性，使其更具活力，让更多的人认识到语文学习的乐趣，也让更多的学生真正爱上语文学。

参考文献：李山林《中学语文教学理论与实践案列教程》