四年级语文下册第三单元课教案

湛江市第十五小学

陈华晓

【单元教学目标】

1.抓住重点语句，结合实例谈读后的体会 2.体会一些表达情感态度的词语

3.让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质.

4.要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。 【教学重点】

1.会读会写本单元的生字，能正确理解词语的意思。

2.梳理文章脉络，理解内容。理解体会文章的情感，激发学生认识和探索自然规律的情感

3.抓住重点词句了解课文的主要内容，体会作者的情感，使学生认识到要按照自然规律办事道理。 【教学流程】

生字过关课------诵读过关课--------思维导图课-------点拨训练课

板块一 生字过关课

【教学目的】

1. 会读会写本单元的生字。 2. 能正确理解词语的意思。 【教学重、难点】

1. 会读准字音：吁（xū）、蝙(biān)、荧(yíng) 2. 会区分字形：幼、蠢、揭 3. 正确理解词语的意思。 【教学过程】

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一、导入

1. 我们回顾一下，这个单元的主题是什么？（大自然的启示） 2. 我们继续来学习这个单元的生词。 二、学习生词

1.屏幕出示：“我会读，我会写” （1）小组内认读 （3） 开火车读 （3）小组读

（4）易读错的生词，全班再齐读 （5）教师听写生词，小组长批改

汇报情况：错的多的是哪些生词，教师指导书写 2.屏幕出示：“我会读，我会认”

（1） 学生齐读，问：哪个生词容易读错？ （2）分男女生读

3.把词语放在句子中，让学生读。（屏幕出示） （1）指名读 （2）小组读 4.学生齐读 5.做练习 三、教师总结 四、布置作业

板块二 课文朗读过关

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2．朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3．朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

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4．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

【教学重点、难点】

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 【教学过程】 一、复习词语 1.认读“词语盘点” 2.检查生字词学习情况 二、自学课文 要求：

1.自读课文，发现难读或长的句子，用“ ”画出来。 2.画出读错的词语。

3.小组之前互相指导读准错词、句，把相关句子读通顺。 三、各组请发言代表汇报学习情况。 四、指导朗读

1.根据各组汇报的情况进行指导。 2.指导有感情地朗读课文的重点句子。 ①“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

②正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

③向导一边走一百年发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”

④它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

⑤雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，先是在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

⑥枯枝败叶，看起来是脏东西。其实，它们腐烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖

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息的地方。森林里的灌木和野草多乐，昆虫、鸟类、兽类也就多乐。许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。

五、朗读比赛

1.练习朗读：选择自己喜欢的句子或段落练习朗读，要求读通顺、流利。 2.展示朗读：每组派代表展示朗读自己最喜欢的句子或段落。 3.小组比赛读。 六、作业布置

用今天学习的朗读方法，把本单元的课文读流利，先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，要体会文章的思想感情，就要结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，并根据课文内容，有感情地朗读。

板块三 思维导图 9 大自然的启示

【教学目标】

1. 梳理文章脉络，理解内容

2. 理解体会文章的情感，激发学生认识和探索自然规律的情感 【教学重点】

理解每篇文章的内容 【教学难点】

梳理文章脉络，体会文章的思想感情 【教学过程】

一. 激发情感谈话，引入主题

同学们，前几节课，我们对第三单元进行了生字过关和朗读过关的学习，这节课我们继续走进第三单元，第三单元的主题是什么呢？ （大自然的启示）

板书：大自然的启示 启示是什么意思？（启发）

师：在生活中，我们往往从一些小事中得到启发教育，教育我们从一些小事中明白了一些做人的道理。那么这个单元讲的是大自然的启示。

二．引入单元主题课，那么这个单元围绕这个主题给我们安排了哪些课文？

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板书：大自然的启示

9.《自然之道》

10.《黄河是怎样变化的》 11.《蝙蝠和雷达》 12.《大自然的启示》

师：这几篇课文分别给我们介绍了大自然的哪些常识呢？我们又从这几篇文章中受到了哪些启示呢？请同学们先观看一下以下现象。

播放多媒体：

1. 幼龟入海，向导救龟，众龟受伤

2. 气候变化，人们乱砍树木，泥沙流入黄河，连连发生水灾

3. 蝙蝠飞的三个实验

4. 森林的毁灭，伪造鲸做流线型

三、同学们，当你们看到这些自然现象的时候，你想说什么？

1. 生回答 （大自然很美丽，很神奇，也藏着很多奥秘，也很容易破坏，自然界的生物身上有很多奥秘„„）

2. 你想更深入地了解大自然的规律吗？下面请四人小组围在一起默读课文，然后四人小组合作学习，讨论每张文章写作脉络，然后选自己喜欢的一篇文章，用思维导图的方式表现出来。

四、学生画自己喜欢的一篇文章思维导图，教师巡视指导 五、思维导图展示

1.请同学上讲台对着思维导图说说作者的写作思路 2.师生共同评优，指出不足，听完再请同学补充 3.教师小结 六、拓展教育

同学们真会读书，思维导图画得很好，文章的写作思路也理得很清楚，那么你在四篇课文中受到了哪些启示呢？

生说第9课，画维导图 生说第10课 画维导图 生说第11课 画维导图 ④生说第12课 画维导图 2. 老师补充小结四课重点 七、布置作业

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再认真读课文，找出文中感受深刻的句子，写批注

板块四 点拨训练 9《自然之道》第二课时

【教学目标】

1、学习课文3----8自然段，有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读想象等方式，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2 、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 【教学重点难点】

本课的教学重点是抓住重点词句了解课文的主要内容，体会作者的情感，使学生认识到要按照自然规律办事道理。教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情 【学情分析】

四年级学生把握课文主要内容的能力不强，观察、想象能力、用心体会情感能力有待进一步培养。 【设计理念】

阅读的过程即是体验的过程，语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感受。 【教学过程】

一、故事导入，揣摩“自然之道” 1、导入（同学讲述《拔苗助长》的故事） 2、同学们，你们从这个故事中明白了什么道理？

3、教师总结：大自然有自己生长的规律，但如果人们不了解它们的生长规律，就会造成严重的后果。

设计意图：通过孩子们喜闻乐见的寓言故事，能较大程度地引起学生倾听兴趣，让学生明白要遵守大自然的规律。

4、板书课题，齐读课题。

5 、“道”指什么？什么是“自然之道”？

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二、初读课文，概括故事。 1、了解主要内容。

作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们认真默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？随机板书：游客、向导幼龟 2、理清线索。

请大家迅速浏览课文，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）

三、品读第三、四自然段，体会“紧张”

1、正当幼龟踌躇不前时，发生了什么事？在场的游客心情如何？亲眼目睹这一幕，此时你心情怎样？请你来读一读。

2、指导学生朗读，读出焦急的语气。 3、向导目睹这一幕，他又是如何说的呢？

4、出示句子，让学生比较，体会“若无其事”的含义。

向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 向导答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 5、分角色朗读，体会游客和向导的不同心情。

6、此情此境，你感受到：这是一群怎样的游客，那位向导是一位怎样的向导？你喜欢谁，为什么？

7、在游客们善良的呼喊声中，向导作出了怎样的选择？通过句子对比，指导理解“极不情愿”，体会向导的心理。

8教师小结学习方法：抓住关键词句品读，读出文字背后的内容，加深对课文内容的理解。

设计意图：通过读、看结合，让学生走进人物内心，进一步设身处地地感受人物内心的真实想法。

四、学习5----8自然段，感悟自然之道

1、故事到这里似乎有了一个的结局。然而，就在此时，意想不到的事情发生了。究竟发生了什么事？

2、默读5~8自然段，画一画能引发自己感受深刻的词语或句子，写写自己的体会。

3、小组合作交流。

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4、全班汇报交流。 5、品读两个句子。

A、这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

B、不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。 6、目睹了这悲惨的一幕，此时，你的心情变得怎样了？

7、向导发出了怎样的悲叹？为什么？我们现在回过头来看看向导和这一群游客，你对他们有了什么新的认识？ 五、感悟中心

1.出示美国作家博罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向方面。

六、小练笔：补充句子： ，往往只会适得其反。 七、引读该句，揭示中心。

设计意图：引导学生自主学习，合作探究，领悟、感受作者的意思及思想感情。

八、作业布置：

用“探、欲出又止、鱼贯而出、争先恐后、成百上千、自由自在”等词语，发挥想象，写一段话：如果没有我们的干预，幼龟会怎样地安全进入大海？ 板书：

自然之道

游人：紧张焦急——震惊悔恨 向导：极不情愿——悲叹

幼龟

救 害 8