断章(教学设计)

来源：年旅网

《断章》教案

一、教学内容

现代诗的留白使现代诗拥有了多种解读的可能性。本课抓住留白的钥匙——诗中人称的不确定性来补白，通过诵读字词处理重点的不同，读出诗中人物关系的多向性，通过想象和联想，读出留白人物的形象和情感的丰富性。进而通过人物关系图形化理解，通过写诗解诗，由爱情诗的理解上升到哲理诗的感悟。

二、教材简析

《断章》是2016年新版初中语文教材九年级下册现代诗单元第一单元第三课短诗五首，《断章》这首诗歌是现代诗新月派代表人物卞之琳的代表作。

该诗突出的文本特点是：留白艺术的巧妙运用，带来了诗歌理解的张力，诗歌简单直白，但意蕴丰富，耐人寻味。因此，教学的主要关注点是诗歌的留白艺术。

三、教学目标

1.朗读背诵，初步领会因重点字词处理不同而产生的诗歌的不同情味。

2.体会诗歌中留白人物丰富的形象和情感，深入理解作为爱情诗的情感和诗意。

3.初步理解此诗作为哲理诗所传达的深刻的哲理和意蕴，体会到现代诗和自己生活和生命的关联。

四、教学重点

1.理解《断章》对留白艺术的运用,体验到我们自身生活留白和生命留白的价值。

五、教学难点

1、能够由爱情诗的解读上升到哲学诗的感悟，并给自己的生活和生命留白。

六、教学过程

我的教学过程包括以下四个方面：

学习过程一为聊天导入，朗读背诵整体感知。

学习过程二为联想想象，人称留白多向理解。

学习过程三为运用图形，理解丰富人物关系。

学习过程四为生命体验，通过写诗解哲理诗。

七、教学板书

看风景

留白的钥匙

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