如何培养小学生良好的行为习惯

如何培养小学生良好的行为习惯

一位哲学家说过这样一段话：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。”聚沙成塔，滴水穿石并非神话，靠的是一步一个脚印的辛苦付出，想要获得成功，离不开良好习惯的养成。我国著名的教育家叶圣陶先生指出：“教育就是培养良好的习惯”。

小学阶段是儿童形成各种良好习惯的关键时期。他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响着以后乃至将来的一生，因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。如何培养小学生良好的习惯，是每一个教育工作者都应该考虑的问题。下面，我结合个人的工作实践，简单谈一谈。

一、关心爱护——正确对待学生不良的行为习惯

孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”这充分说明人在自然状态下，不假思索，不费心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，而坏习惯也是一种自动化行为。

作为德育工作者就更应该认识到无论是什么样的学生，他们都有追求上进，希望获得别人肯定和赞扬的渴望。哪个孩子也不想故意与老师作对，他们之所以经常性的犯错是因为他们已有的习惯在作祟。当班主任、任课教师将这些“问题”学生提溜到德育处任你处置时，你在教育过程中一定要多一些理智的思考，减少一些情绪化的语言和手段。少一些批评，多一些提醒和鼓励，才能有利于学生良好习惯的

1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

形成，也有利于我们老师自己的心理健康。以微笑环视每一位学生，给每一位学生一缕爱的阳光，让他相信只要自己从现在开始努力，也会迈入优秀学生的行列。

二、多彩活动——保障学生良好习惯的形成

在德育教育实施过程当中，我们不仅要开展丰富多彩的教育活动，更要在各学科课堂教学中注重教育学生做事要持之以恒，将空洞的“说”教变成具体形象的“活”教。例如在各学科教学过程中可采用口才历练，使学生愿说，敢说，会说，强化日常学习中的口才培训和锻炼能力，使口才训练和传递信息、交流沟通信息互为提高。通过讲故事、演讲、辩论等形式开展口才训练，以班队课为抓手，开展各项活动，促使读书成为学生学习和平时生活的主体内容，长久坚持下去，促进良好读书习惯的形成。

小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学校活动空间较大，他们在奔跑中很容易发生突发事件。学校把安全作为重要工作狠抓、严抓。我们班主任也必须对学生的安全尽责。如：充分利用班会课的时间，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、示范、榜样激励等督促学生认真遵守，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌；或者我们老师也可参与到学生的活动中，不仅有助于自己的身体健康，也可随机性的对班级学生不良行为就事纠正；再者充分发挥班干部的职能作用，提醒、监督、制止班级违规行为等等。

2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

三、细节入手——使学生形成良好的品行

对于小学生来说，什么是对的、善的，什么是错的、恶的，在他们的头脑中没有一个明确的概念，这需要我们老师一步步的引导。在和孩子平时的交流中，我们应该利用一切时机对孩子进行思想道德的熏陶。例如：坐公共汽车，学生见到老师都会主动让座，但更多的时候他们对特殊人群的关爱还是淡漠的，而且公共意识薄弱，就这个问题我们通过主题班会展开讨论，很多同学都认可尊老爱幼是中华民族的传统美德，自己作为炎黄子孙也会继承和发扬，但也有孩子提出自己的父母从不给老人让座，结果可想而知了。针对这样的情况可以先问孩子，“你认为爸爸、妈妈的做法对吗？”让孩子自己说说为什么不对，在此基础上，再进一步给他讲一些道理。总之，抓住生活中的细节给孩子讲做人的道理，比我们老套的说教要更有成效。虽然有的孩子身上已经有了这样或那样的坏习惯，但我相信只要逐步引导，还是能让每个孩子都有一个正确的是非、善恶观。

四、身体力行——对学生潜移默化影响

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是活的教科书，具有生动、具体、形象的特点民，对小学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也会自觉去做，长期坚持，学生就会逐步形成良好的行为习惯。因此，在教育教学过程中，我们不光要动嘴去说服教育学生，更多的时候是用

3word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

自己的实际行动塑造学生。要求学生做到的，我们当老师的都应努力要求自己先做到。

四、家校合作——深化学生行为习惯养成

教育学家叶圣陶曾说过，“我们在学校里受教育，目的在养成教育，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”。让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭教育的作用大于学校教育的作用。我们家长也经常反映孩子在家中和在学校的表现简直就是天壤之别。那么大的差距究竟问题在哪里呢？其实，我不说大家也明白这个责任就在我们家长。家庭是儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育与孩子的成长同步，并且带有持续性与稳定性等特点；家长的言传身教、情境影响对孩子更具有感染性和潜移默化。对此，我们学校每学年的两次家长会是学校工作计划当中必不可少的，了解孩子在家里的情况，教育育子心得，开展专题讲座等形式多样的活动就是希望家长能配合学校的工作，共同将孩子培养成人。

小学生年龄小，是培养良好行为习惯的最佳时期，但培养学生良好的习惯是一项长期、细致的工作，在这个工作过程中，教师必须要有耐心，有信心，有恒心，要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复，还要与家庭，社会教育有机地结合起来，才能真正抓出实效。为了培养出高素质的一代新人，让我们共同来培养学生的良好习惯吧！

4word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。