ｌ｛阂毙 确 教海探航 ． ｉ 新课标下小学体育教学方法改选 浙江省杭州市余杭区良渚成人文化学校 吴建刚 新课标颁布后，小学体育教学的指导思想发生了根 积极参与，在学生了解动作要领的基础上进行相互评价， 本的变化。本文结合小学体育教学的实际情况，探讨新课 标下小学体育教学方法的改进对策。 一、在体育教学中渗透游戏成分 游戏是小学生喜爱的活动并且小学体育游戏教材都 具有一定的主题思想、情节、规则和竞争成分。小学体育 教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育 因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具 有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏 是小学生喜爱的体育教材之一。适当地采用游戏方法进 行体育教学，调动学生的积极性，可以收到良好的教学效 果，有利于课堂的顺利进行。并且小学阶段儿童的生理、 心理特点决定其抑制能力差，注意力不易集中，单调的练 习容易产生疲劳，因此，如果采用游戏方法渗透于体育教 学，加深形象化，可以吸引住学生，提高小学生对体育教 学的兴趣，以产生良好的体育教学效果。 二、学生主动尝试学习。增强学习能力 在体育教学理论不断丰富和完善的同时，我们的体 育课却仍就没有抛开学习前苏联体育教学理论而建立起 来的“讲一示一练”的模式。这种模式有利于教师系统地传 授知识、技能但却忽视了学生主动学习。即教师怎么教， 学生就一成不变地跟着学，学生只能被动地任由教师调 来调去，学习的主体性完全被淹没。这样培养出来的学生 虽然基础知识和应试能力较强，但只会在现有知识技术 的范围内兜圈子，没有创新能力。为了改变这一现象，加 速培养具有积极主动地接受新事物、新知识、创新精神、 创新能力的跨世纪人才，教师必须要主动地更新教学观 念，大胆地从传统教学模式中自我出来，从根本上改 变以往那种以教师讲解为主体的倒置局面。在某些体育 项目的教学中，可以把教师先讲解和示范，再让学生进行 练习的教学方法改为在教师没教之前，让学生主动尝试 练习。然后再在教师提示下边练习、边体会，使学生由被 动机械练习变为积极思维指导下的练习。教师在纠正学 生错误动作时，不直接说出错误所在，而是通过点拨，经 过学生思考，让学生明白产生错误动作的原因，再进行纠 正。在纠正错误时，教师不仅要讲深讲透，更要要求学生 趣 ２００９．６期 冀 一 互当小老师，使课堂教学形成“师”教“生”，“生”教“生”的 热烈气氛。 三、教学方法适当儿童化．防止单纯技术传授 目前我国小学生中独生子女已占绝对多数，儿童化 体育教学，是适应社会需要的紧迫内容。儿童化教学就是 要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地 调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机 械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形 象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育 课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和 童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防 止单纯技术传授。应少选择竞技化、成人化很强的运动项 目，多选择儿童化、趣味性强的运动项目。这既符合学生身 心发展的特征，又能达到提高学生学习兴趣的目的。 四、改变教学方法。适当将舞蹈融入小学体育教学 在许多人眼里，体育老师是那种粗犷、豪迈型的，好 像与舞蹈沾不上边，可是作为体育课程内容，体育老师又 必须具备这方面的才能，因此作为体育老师，真正将舞蹈 融入小学体育教学并不是一件容易的事。课上体育老师 的舞蹈虽不像音乐老师那样婀娜多姿，但体育老师也能 上出自己的“味”，上出自己的特点。充分调动小学生的兴 趣和主动性。体育老师教学前必须用自己的动作来征服 学生，使教学顺利进行，教学时，有条件的老师把自己的 动作用多媒体演示出来，有美好的音乐，恰当的舞姿，能 使小学生有上好体育课的欲望，体育老师及时抓住这种 心理，让学生观摩，随之进行练习。舞蹈融人体育教学，不 仅锻炼了小学生的身体，也锻炼了学生的心灵。放眼现在 的体育课，舞蹈虽不是常用的形式，然而作为有发展、有 前途的科目，相信，其会受到越来越多的小学生的欢迎。 新课程改革的目标是：改变课程过于注重知识传授 的影响，强调形成积极主动的学习态度。教师要从单纯注 重传授知汲转变为引导学生学会学习，学会合作。学会生 存，学会做人。我想无论采用何种教学方式，都必须坚持 “健康第一”的指导思想，激发和培养学生的学习兴趣，充 分发挥学生的学习主动性和积极性。
