匮复习ｆｕ ｘｉ 对高三物理第二轮复习的几点建议 福建省普通教育教学研究室 陈松钟春光 近些年来，考生在高考中暴露出的主要问题 成实验，让学生亲身体验实验探究的过程。 有：对物理概念、规律理解不深不透，不能熟练、 因此，在实验专题的复习教学中，教师应做 灵活地应用物理规律去解决有关物理问题：对物理 到： （１）讲清实验原理。实验要达到什么目的？ 实验原理和方法理解不到位，实验技能低下，实验 所依据的物理规律是什么？ （２）讲清实验方法。 素养较差 审题能力较弱；解题规范性较差。虽然 根据实验原理，应测量哪些物理量？采用什么方法 历届高三教师为此殚精竭虑，但这些问题仍未能得 测量？按实验要求，应选择哪种规格的实验器材或 到有效解决。我们想，这与教师复习思路仍不够清 实验装置？需要获得哪些实验数据？如何正确观察 晰、复习重点仍不够突出有关。本文，我们就高三 实验现象、读取和记录实验数据？实验有哪些具体 物理第二轮复习提几点建议。 的步骤？在操作过程中应注意哪些事项？ （３）讲 清对实验数据处理的要求。让学生通过分析实验现 一、强化概念、规律，让学生形成学科能力 象、处理实验数据，得出明确的物理结论，并将所 对于“考试说明”中Ⅱ级要求的知识点，教师 得的结论用文字或数学（图像）形式正确表达出 要详细讲解并作深刻剖析，做到：让学生真正理解 来。让学生知道实验误差来自哪里，判断实验误差 概念、规律的确切含义；理解规律的适用条件，能 是属于系统误差还是偶然误差。 （４）引导学生对 运用所学的概念和规律去解决有关的问题；能区别 结论进行分析和评价，对实验提出改进的建议。除 些容易产生混淆的概念和规律，鉴别关于概念和 讲完考纲所要求的学生分组实验，我们还应注意培 规律的似是而非的说法；能知道相关知识的区别和 养学生两种能力：一是发现问题、提出问题、解决 联系，能将所学的物理知识进行类比、扩展、迁 问题的能力，学生要能对实验中发生的一般故障进 移，并会概括、归纳，形成合理的、较系统的知识 行分析和判断，处理仪器的简单故障；二是设计简 结构，进而形成学科能力。 单实验的能力，学生要能运用已学过的物理理论、 一、重视实验复习，提升学生的实验素养 实验方法，设计简单的实验去探究实际遇到的某些 物理问题。如在复习打点计时器时，我们可以有意 近年的高考，注重对基本实验技能、基本仪器 识地进行以下思维拓展：①打点计时器的纸带记录 使用以及主要实验环节的考查，且将考查重点放在 了什么物理量？②通过打点计时器的纸带可以算出 实验过程、原理上，以此突出实验的实践性和过程 什么物理量？各量是如何计算的？③用联想的方法 性。这给了我们一个很重要的启示：培养学生实验 拓宽思路：利用打点计时器，我们还可能测出哪些 与探究能力的最有效途径是创造条件让学生完 物理量？ （打点计时器的纸带可以反映出运动学的 Ｈ２（ｇ）＋ ０２（ｇ） Ｈ２（ｇ）＋Ｌ ０２（ｇ） 呢？这是一道解法突破常规的好题，学生惯用盖斯 ＼ ／ ＼ △ＨＩ／ 定律解决此类问题，可事实上上式是错误的。分析 ／ ＼ＡＨ３＼ △Ｈ１ ／ ／ ＼△Ｈ３＼ ／／ ３ ／ ３ 错误原因，不外两个：其一，循着思维惯性，学生 认为循环就是应用盖斯定律；其二，学生对盖斯定律 Ｈ２（ｇ） Ｈ２０（１） Ｉ－Ｉ￣（ｇ） —一Ｉｔｓ０（１） △Ｈ２ △Ｈ２ 的概念理解不清或不准确。若改为图３，我们可以 得到如下关系式：△Ｈ１ ＝△Ｈ２＋△Ｈ，＝一／ＸＨ。。第二轮 Ｉｔ ２ 图３ 复习中，我们应强化这类习题的训练，并对解题过 图２中△Ｈ ＝／ＸＨ ＋△Ｈ，，此关系式是否正确 程作清晰的剖析，如此方能破除学生的思维定式。层 ２０１４．１、２福正教 ６７ 黼 仨三复习ｆｕ Ｘ 所有物理量——初速度、末速度、加速度、时间、 位移：如果把它与牛顿第二定律结合起来，可以求 出力Ｆ：如果把它与动能定理结合起来，可以求出 合外力做的功；如果把打点计时器置于竖直方向使 用．则可以得到重力势能的变化量或动能的变化量 等）通过思维引导，教师可将那些考查测量原理、 测量方法的试题与实验联系起来，以此开阔学生的 思路、训练学生快速寻找 解实验题突破口的能力。 如图１，利用“平抛”的原 理我们可以测量物体的速 度。教师不妨进一步提出 大小均为Ｂ。在（）点处有一小 孔，一束质量为ｍ、带电量为 ｇ（ｇ＞０）的粒子沿 轴经小孔 射入磁场．最后打在竖直和水 ０ ａ 平荧光屏上，使荧光屏发亮。 入射粒子的速度可取从零到某 图２ 一最大值之间的各种数值。已 知速度最大的粒子在０＜ｘ＜ａ的区域中运动的时间与 在 ＞ｎ的区域中运动的时间之比为２：５，在磁场中运 动的总时间为７Ｔ／１２，其中 为该粒子在磁感应强 度为曰的匀强磁场中－ｆｇｃ圆周运动的周期。试求两个 ６８ 福止和 ２０１４．１ ２ 荧光屏上亮线的范围（不计重力的影响）。 （１）粗读全文，把握题目要意，对试题情境形 成整体认识。快速浏览，可知此题考查的是带电粒 子在有界磁场区域中的运动问题，水平和竖直两处 为荧光屏。 （２）精读全文，庖丁解牛，分层划分题意。第 １层（介绍磁场）：在 ＞０，０＜ ＜ａ的区域和Ｙ＞ ０， ＞ａ的区域有磁感应强度大／Ｊ、均为 ，方向相 反的匀强磁场。第２层（介绍粒子的初位置）：带 电量为ｑ（ｑ＞０）的粒子沿轴经小孔射入磁场。第 ３层（介绍粒子的速度范围）：入射速度可取从零到 某一最大值之间的各种数值。第４层（介绍速度最 大的特殊粒子）：速度最大的粒子在０＜ ＜ａ的区 域中运动的时间与在 ＞ａ的区域中运动的时间之比 为２：５，在磁场中运动的总时间为７Ｔ／１２。 （３）研读关键词句，明确已知条．ｒｅ，找到解决 问题的切入点。 通过教师的精心启发、引导，学生能顺利地寻 找到本题的３、４两层关键词句，从而明确找出打到 两荧光屏上的边界粒子条件，进而顺畅地解决问题。 随着科学技术的发展和社会的进步，新的科技 成就和社会的热点问题给物理试题增添了不少新鲜 的素材，或将成为今后考查物理学科能力的一大亮 点。因此，教师要引导学生关注科学技术的最新进 展，关注生活现象与物理知识的联系。 四、强化解题规范，让学生减少无谓失分 第二轮复习教学中，教师要引导学生研究高考 评分标准，让学生明确解题规范和得分点。以下三 个方面应着重强调： （１）解题过程有必要的文字 说明，叙述要简洁、准确。①明确研究对象，分清 物理过程：②没给出的物理量要假设或说明；③列 方程所依据的物理规律要说明。 （２）按步骤分列 方程式。①方程写原始公式，不直接写出推导式或 变形式，书写多个方程时要编号 ②对多个研究对 象，宜用不同的字母符号或上下标加以区别；③不 过早带入数字，不要将数字和字母混在一起书写。 （３）按题目的要求给出明确的计算结果或最终的结 论。①数据表达采用科学计数法，绘制的图像要清 晰、准确，有效数字位数应与题目所给的有效数字 位数保持一致，如题目另有要求的，应按题目要求 保留有效数字；②按要求写明单位或说明方向；⑧ 结论的文字表述要科学、严谨，并注意与所问的问 题相呼应。
