２０１４年８月 中学．ｉ罘哥 辅导 中学音乐欣赏教学初探 ＠ 李 丹 摘要：音乐欣赏课是中学音乐教学的重要内容，也是培养学 生兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的重要途 二、想象是音乐欣赏教学的翅膀 在欣赏教学中，引导学生将生活经验和音乐的表现手段联系 起来，这是启发学生想象和联系的关键。生动的语言，富有意境的 图画、幻灯、录像，都可以在生活与音乐之间架起联想和想象的桥 梁。欣赏教学是初中音乐课中一个比较在音乐欣赏教学中使用多 径，也是树立学生创造能力的集中体现。 关键词：音乐欣赏；音乐教育；音乐素养 中图分类号：Ｇ６３３９５１文献标识码：Ａ文章编号：１９９２—７７１ １（２０１４）０８—００６６ 音乐欣赏是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地， 通过欣赏教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。 笔者在这几年的工作中，充分利用学生活泼好动、思维灵活、想象 力丰富的特点，在音乐欣赏中不断地探索。在音乐教学中，音乐欣 赏教学既要开阔学生的音乐视野，又要丰富学生的音乐素养，教 科书只是教学的依据和基础，相对内容较少。而实际上任何能够 培养学生审美感知、丰富审美情感、发展审美想象、深化审美理解 的校内外音乐资源都可以成为我们的教学内容，只局限在教材的 内容当中已经远远不能满足学生的欣赏需求。因此，在课堂上，笔 者结合实际生活，充分利用多媒体，向学生介绍、欣赏一些他们感 兴趣的、热门的各类音乐作品，既满足了他们的好奇心，又多方面 地提高了他们对音乐作品的审美和鉴赏能力。经过一段时间的尝 试，多媒体在音乐欣赏课中的应用收到了良好的教学效果。 一、倾听是音乐欣赏教学的基石 音乐是听觉的艺术，欣赏教学重在培养学生聆听的习惯。一 般来说，音乐欣赏特别强调“静”字，而且，教师和学生都要进入倾 听状态，只有在安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。在听音 乐之前，教师可以提出启发性的问题，要求学生带着一、两个问题 来听；或者指出在听的过程中需要注意的问题和方法。例如：我们 在欣赏冼星海的《黄河大合唱》之前，笔者向学生们提出三个问 题：１．歌曲可分为几段？２．说出各段的演唱形式。３．各段给我们描 绘了怎样的画面？ 为了让他们在欣赏作品时自由畅想、各抒己见，我们必须坚 持靠“多次聆听”来进行审美，这是最能发挥学生思维力、想象力、 创造力的途径。当个别作品依靠学生“听”来理解会有很大难度 时，教师可借用多媒体视频播放作辅助，引导学生通过“看”来理 解作品。例如，在欣赏《梁祝》时，在“看”的问题上，教师应多花一 点时间，针对学生“看什么”和“怎么看”精心筛选，既要符合教材、 年龄、身心特点的审美规律，激发学生形象思维，又要不同于一般 的娱乐欣赏，充分体现教学规律，符合学生的学习心理。 在中学音乐欣赏教材中，不少音乐作品是根据文学名著或民 间传说改编而成的，且往往篇幅较长，学生常常听了几分钟后就 开小差，以致不能全面理解作品的内容。有的教师为了能让学生 耐心地听完全曲，就大量选取相关的电影片断，配上背景音乐播 放。欣赏音乐的核心是“听”而不是“看”，其最大的特点是音乐的形 象性及情感的模糊性与不确定性。学生缺少了形象思维这一过程， 无法对作品有自己真实的感受、理解和想象，是音乐教学的误区。 因此，要从课堂实效出发，真正做到以听觉审美为主，视觉审 美为辅的原则，坚持让学生在聆听中去感受、体验音乐的内涵，想 象音乐的意境，参与音乐的创作，这样才能达到音乐欣赏的审美 目的。 媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思 维的空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙地运用多媒体进 行教学则会取得良好的效果。重要的内容，它是一个以听觉的感 知和想象相结合的认知过程，很多老师在上欣赏课的过程中，往 往侧重于“听”，而忽略了“赏”，更不愿让学生去“想”，这对学生形 象思维的发展非常不利。其实，欣赏教学就是一个由听到想、再由 想到表演的创作过程。 例如，欣赏《电闪雷鸣波尔卡》，笔者将音乐主题内容制作成 跳舞的动画效果，帮助学生从直观的感知出发，去想象理解和感 受当时音乐场面。在学生熟悉音乐主题后，笔者还出示一些画面， 让学生听赏时边听边欣赏。在欣赏过程中首先要让学生感受到它 的情绪，是热烈奔放的，还是抒情优美的；是欢快喜悦的，还是缓 慢忧伤的，等等。其次要通过对音乐背景、作者、节奏特点、旋律风 格及涵义等的介绍，使学生对听赏内容有大致的了解，从而加深 对音乐情感的理解。同样，欣赏一部音乐作品，更需要将视觉、听 觉、动作与想象相结合来理解和感受音乐。例如，《在亚细亚平原 上》，课本用四幅画揭示了乐曲的内容。利用这些生动的画面，帮 助学生从直观上进行感知，然后再播放音乐让学生想象和感受音 乐所表现旷野上的的马蹄声、骆驼队和马队前进的步伐、以及渐 渐远去，慢慢消失在平原的情景。学生理解起来就容易多了。 丰富的想象与联想能深化对音乐作品的感受。在教学中，我 们还可以采用讲故事或描述情景等方式来激发学生积极地展开 联想和想象。但作为教师，要注意的是切勿对学生合理的想象轻 易的否定，似乎音乐描写的一定要是这样，而不是那样，要敢于鼓 励学生去想。 三、多媒体是音乐欣赏教学的血液 在具体的教学过程中，音乐欣赏课的教学应根据教学目标、 教学内容和学生的实际，尽可能有的放矢地利用现代化设备最大 限度的为教学服务，合理处理聆听音乐与观看视频的关系，充分 发挥教师的引导作用，巧妙地运用多媒体把学生的感知过程和体 验过程紧密结合，使学生的情感全身心地投入到音乐欣赏中，不 断提高学生的音乐欣赏水平。枯燥教学变为趣味的教学，多媒体 能使学生的视线不再单纯的固定在黑底白字的黑板上，让课本知 识都生动起来，将相关讲解内容配上各种声音、颜色，用唱歌的形 式把他们的情感表达出来。音乐除了声音美外，形式也至关重要， 因为它能被人的感受官所接受。如在教冼星海的《黄河大合唱》中 的《保卫黄河》时通过放映多媒体黄河壶口瀑布的视频，使学生从 形象、色彩、音乐、旋律等视觉方面有身临其进的感觉，能强烈 感受到乐曲的气势磅礴、中华民族的英雄气概和不可战胜的力 量。使学生了解抗日战时期中国人民英勇抗击侵略者，前赴后 继的爱国主义精神，深刻感受到作品的意义与内涵，并使用权他 们受到了爱国主义教育。多媒体能够创造良好的（下转第７４页） ２０１４年８月 中学．ｉ罘 ｛辅导 着脑袋有气无力地读了起来。不难看出，这一招显然要比直接告 诉学生怎么读要高明得多。 五、创造美 听到呱呱的蛙鸣，谁曾见到听到青蛙正在呜叫？如果真的画上了 一只正在鼓腮而鸣的青蛙，岂不大煞风景？ 这件事启发教师，讲课要给学生留有思索的余地。教师不要 齐白石是一位国画大师，老舍是著名的文学家和语言艺术巨 匠，两人交往甚笃。一次，老舍以“蛙声十里出山泉”为题，请白石 包办代替，不要事无巨细说得揭底亮相，要培养学生勤于思考的 好习惯，逐步把他们引向创造的天地，感受语文教学的美。而不要 作画，想来这对白石大师何难之有？但是，老舍几次去看，白石都 像古代戏曲那样，总是一个大团圆的结局，看完之后再没有什么 迟迟没有动笔。经过长时间的构思之后，他才教上了“试卷”。老舍 可以想象的东西，留下的只是一片空白，一个个都成了“书呆子”。 展开一看，只见清泉由乱石中泻出，水草在溪边杂生，仅在溪边的 教师要尊重学生，感受学生对问题的不同理解，这不仅是他们对 也是他们不同生活经验的积累。 水洼里点上了几只蝌蚪。老舍不禁拍案叫绝。因为这幅画不落俗 课文内容的不同感悟，套，含蓄而不直露，耐人深思。透过画面，人们似乎听到了潺潺流 水之声，呱呱青蛙之鸣。细想起来确有道理，在生活中人们总是只 （上接第６５页）容易观察，同时需要学生带回家，不易保证实验的 实施。当时正置寒冬季节，有的学生提出把实验装置放入两层玻 璃窗之间，这样既能满足实验条件，叉便于全组同学观察。验证种 景，很快想到用“水浸法”排出空气，即把种子全部浸没在水中，使 （作者单位：贵州省大方县第一中学探究在探究过程中产生的疑惑。 ５５１６００） 经过教师对各组探究活动的关注和引导，消除了学生的为难 情绪，也极大地调动了学生主动参与的积极性。在活动中能不断 成了一个全程性探究活动后，学生在以后的探究活动中就会增强 子萌发需要充足的空气这一假设时，学生根据上节课录象的情 激发学生提出新问题，积极寻找解决问题的办法。待学生完 种子与空气隔绝。同样，在验证“种子萌发需要土壤、营养、阳光” 等假设时，学生很快也都能设计出可行的计划。 其次，要求学生以小组为单位，先根据自己小组讨论的结果， 选择假设，写出实验计划，并发挥个小组的聪明才智，完善该实验 计划。下课后，组织学生收集饮料瓶、罐头瓶、矿泉水瓶等生活废 弃物，做为实验用的容器，同时教育学生学会利用生活中的废弃 自信心，能积极、主动地参与探究活动。 通过以上探究活动的开展，笔者意识到：要想开展好探究活 动，首先要充分利用学生的生活经验，引导学生主动参与、乐于探 究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新 知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等， 突出创新精神和实践能力的培养。同时，教师要组织好学生的活 动，协助各小组长组织好各组的探究计划的制定。计划制定的不 要求很严谨、完整，可以让学生在实施计划时自己去体会，遇到问 题时，积极想办法解决，这也就是完善计划的过程。另外，要想完 成好探究活动，还要有充足的时间做保证，以确保学生有充足的 时间进行自我完善，重复实验的时间。这样就使学生体验到成功 物来做实验。要求各小组按实验计划，完成各对照组的实验装置， 然后每天观察，作好记录，同时鼓励学生多注意观察实验过程中 的变化，分析产生变化的原因，小组内的同学要多交流等。 在实验探究的过程中，许多学生不会观察，在解释现象、分析 结论时逻辑不严密，这时教师要经常关心各组的探究情况，并经 常引导学生进行逻辑分析，强调因果关系。学生通过自我探究后， 获得了探究的第一手材料，这样在小组汇报交流时，才有可汇报 的内容，学生才会有积极性。在汇报时，学生通过各小组的汇报结 果，学生才会有针对性地提出问题，再激励学生反复实验，进一步 的喜悦，增强了学生学习生物的兴趣和信心，提高了学生的科学 探究能力，培养了学生的生物科学素养。 （作者单位：山东省青州市五里初级中学 ２６２５００） 知识面会更广。现代教育需要我们掌握和充分利用现代化教学手 （上接第６６页）教学情境，使音乐形象更鲜明。音乐是听觉的艺术， 也是情感的流露。运用多媒体可以把音乐作品所要表现的情境， 用直观的形式表现出来．如在讲解欣赏著名的民族管弦乐曲《春 江花月夜时》时，我自已制作了幻灯片，伴随着古朴典雅的音乐， 通过媒体播放一幅幅山水画面：将春天静谧的夜晚，月亮升上东 山，小舟在江面上荡漾，花影在两岸轻轻摇曳——把大自然迷人 的景色，一幕幕展现在学生眼前，让他们了解和认识中国传统音 乐的特点从中获得美的享受，让优美的音乐和多彩自然风光画 段进行教学，这样才能适应教育的发展，提高课堂效果，增强教学 质量。 总之，音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感 受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触 音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。而在音乐 欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也 扩展了学生想象和思维的空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果 能巧妙地运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果。随着 面，唤起他们对美丽大自然和家乡的热爱，使学生的审美情趣得 到升华。 教育改革的深入、电脑科技的进步、我国经济的繁荣，笔者相信 多媒体电脑很快就会普及到各级学校的音乐教学中，音乐教育工 作者会充分发挥创新精神，紧跟时代发展，把我国的音乐教育事 业推向一个新的高峰。 ｆ作者单位：河南省鹤壁兰苑中学４５８０００） 由此看来，传统单一教学模式越来越难以适应现代化教育的 要求。学生获得信息和知识也不再以教师为唯一的渠道，采取信 息技术与音乐教学的结合，以其丰富的信息资源和灵活生动的教 学方式，极大地提高了教学的效果，能让学生更好地理解音乐、表 观音乐、创造音乐，使音乐课堂给人以“焕然一新”的感觉，学生的 （上接第７０页）就这样逐渐形成和增强了。对于学生自信心的培 养，笔者有深刻的体会。课堂上学生的反应明显是例子。原先教师 不同了，只要教师一提问，学生会纷纷举手，唯恐教师叫不上。学 社会学习，兴趣为先。因此，课堂教学手段必须不断更新，要 用行之有效，灵活多样的教学方法，来激发学生学习的兴趣，有了 的教学效果也会凸现出来，达到了事半功倍的效果。 在上课时提问问题学生无人敢举手，生怕答错。通过培养，现在就 学习兴趣，学生的学习自信心也随之而来。学生的学习成绩，教师 生回答出来的问题质量也提高很多。学生充满了自信心。 （作者单位：浙江省海盐县行知中学３１４３００） Ｉ园
