人教版8年级物理教案-熔化和凝固

教學內容及教師活動 創設情景 引入新課 多媒體課件展示，配音樂：冰雪融化，細雨綿綿，大雪紛飛，霧和霧散去，秋霜，露珠，地上的水變乾等。 通過這些現象引導學生說出水的三態變化，引入新課。 合作探究 一、物態變化 隨著溫度的變化，物質會在固、液、氣三種狀態之間變化。物質從固態變成液態的過程叫做熔化，從液態變成固態的過程叫做凝固。 二、探究固體熔化時溫度的變化規律 提出問題：不同物質在由固態變成液態的熔化過程中，溫度的變化規律相同嗎？ 讓學生根據自己的猜想設計實驗 講解：1、水浴加熱法（目的是使物體受熱均勻） 2、酒精燈的使用方法和注意事項，師演示使用酒精燈，強調用酒精燈的外焰加熱 3、使學生明確：（1）研究物件是海波和蠟 （2）實驗的操作步驟是什麼？ （3）實驗要測量記錄哪些資料？ （把裝有一些海波或蠟的試管放在盛水的燒杯裡，用酒精燈通過燒杯和水給海波或蠟均勻、緩慢地加熱，

1

學生活動 欣賞自然景觀，感受自然界中水的狀態變化 學生列舉熔化和凝固現象的例子 學生根據生活經驗對探究問題進行猜想和假設 學生設計實驗 觀察課本圖4.2—1實驗裝置 學生進行分組實驗，部分小組觀察海波的熔化，部 設 計 意 圖 領略自然現象中的美妙與和諧，增強對物態變化的直觀感受 讓學生從生活走向物理，明確本節課的內容和主題 培養學生獨立設計實驗的能力，根據自己的猜想設計實驗 培養學生動手動腦能力，團隊協作能力和團隊精神 教學內容及教師活動 並攪拌.裝置如課本圖4.2—1，注意觀察溫度計讀數和海波（或蠟）的狀態變化，當溫度達到40 ℃時，每隔0.5 min記錄一次溫度，在海波或蠟完全熔化後再記錄幾次.填入表中.） 根據實驗記錄的資料指導學生畫出熔化曲線 引導學生分析圖像的物理含義 學生活動 分小組觀察蠟的熔化，記錄實驗資料，小組成員注意分工 在課本圖4.2—2和4.2—3上描點，用光滑曲線連接各點，畫出熔化曲線 AB段海波是什麼狀態，溫度怎樣變化？ BC段海波是什麼狀態，溫度怎樣變化？是否對海波加熱？ CD段海波是什麼狀態，溫度怎樣變化？ 學生記憶課本列出的晶體和非晶體 設計意圖 使學生學會畫圖象的方法，培養學生處理資料能力和圖像分析比較，從而歸納出相關物理規律的能力 學習根據事物的不同特點進行分類，發散學生的思維 三、熔點和凝固點 像海波這樣，在熔化過程中，不斷吸熱，溫度保持不變，有固定的熔化溫度的固體叫做晶體。熔化時的溫度叫做熔點。 像蠟這樣，在熔化過程中，不斷吸熱，溫度不斷上升，沒有固定的熔化溫度的固體叫做非晶體。 晶體和非晶體的區別是，有沒有固定的熔點。 如果讓熔化了的海波冷卻，記下液態海波在凝固成晶體過程中的溫度隨時間變化情況，可得到凝固曲線，如課本圖4.2—5甲 總結：晶體凝固時的溫度叫凝固點，同種物質的凝固點和它的熔點相同。 四、熔化吸熱 凝固放熱 師：請大家結合熔化和凝固的實驗，聽一段海波的自白：我叫海波，現在我的體溫正好是48℃，請你們告訴我，我是應該熔化還是應該凝固呢？ 總結：熔化時吸熱，凝固時放熱。 思考：北方的冬天，為什麼要在菜窖裡放幾桶水？ 課堂小結 1、物質從固態變成液態的過程叫做熔化， 物質從液態變成固態的過程叫做凝固。 2、晶體和非晶體的區別：有沒有固定熔點 晶體熔化的條件：溫度達到熔點，繼續吸熱 晶體凝固的條件：溫度達到凝固點，繼續放熱 3、熔化吸熱，凝固放熱

2

思考：EF段是什麼狀態， 溫度怎樣變化？FG段 呢？GH段呢？ 學生看課本上的熔點培養學生查詢表，思考“想想議議”第資料解決實際二個問題並回答 問題的能力 學生討論並回答 48℃既是海波的熔點也是海波的凝固點，固體海波在溫度到達熔點時吸熱就熔化，液態海波在溫度到達凝固點時，放熱就凝固。 學生根據固體熔化時需要吸熱，利用逆向思維推出液體凝固時需要放熱 培養學生學以致用能力 課內練習：1、下列自然現象中，屬於熔化現象的是（ ） A.春天，河裡的冰化成水 B.夏天，灑在地上的水變幹 C.秋天，空氣中的水蒸氣變成霧 D.冬天，湖水結冰 2、冰的熔點是0℃，則0℃的水（ ） A.是液態 B.是固態 C,是固液共存 D. 前三者都有能 3、如圖四個圖像中，表示非晶體的凝固圖像的是（ ） 課 堂 練 習 課外作業：1、動手動腦學物理 2、觀察分析下面的圖像，該物質的熔點是多少？AB段、BC段、CD段、DE段、EF段、FG段是什麼狀態？是吸熱還是放熱？溫度怎樣變化？ 板 書 設 計 教 學 反 思

3

二、熔化和凝固 1、定義 熔化（吸熱） 固態 液態

凝固（放熱） 2、晶體有一定的熔點，非晶體沒有熔點 3、晶體的熔化條件：溫度達到熔點，繼續吸熱 4、晶體的凝固條件：溫度達到凝固點，繼續放熱 5、同種物質的熔點和凝固點相同 6、熔化吸熱，凝固放熱