教学研究 如何在小学音乐课中开展合唱教学 陈筱璐 （上饶市第十－－ｄ，学，江西上饶３３４０００） 摘要：合唱是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式 仅降低了学习难度，还为学生今后学习识谱打下了基础。 之一，相对于其他艺术表演形式更适合我们在学校组织开展。 合唱教学对于培养学生的音乐感受和表现能力有着重要的作 用。音乐教师可利用教材中的歌曲对学生进行合唱教学的训 练，循序渐进，由浅入深。 关键词：音乐课；兴趣；合唱教学 唱歌是最简便易行的音乐活动，也是最易被学生理解和接 受的音乐活动。从简单的唱歌到唱好合唱需要长时问的训练， 通过合唱训练能够培养学生的节奏感和音准，以及必要的科学 发声方法和歌唱技巧。近年来，小学音乐教材中编人了许多合 唱歌曲，深受学生的喜爱，这些宝贵的教学资源应得到充分的 利用。那么，如何在音乐课上进行合唱教学呢？ 一、使学生对合唱感兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对合唱 艺术感兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会 歌曲所要表达的内容。 １．注重音乐欣赏，感受和声的美 欣赏是合唱教学的重要组成部分，学生可以通过欣赏各种 类型的合唱曲来提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力。笔者 常会选择一些篇幅较短、富有童趣的二声部合唱作品让学生欣 赏，在优美的旋律和鲜明的节奏中感受到多声部音乐较之单声 部具有的不可比拟的表现力。例如：在《我怎样长大》这一课中， 先采用听唱法使学生学会唱这首歌，接着播放了合唱版，让学 生仔细聆听，通过自己的耳朵，感受二声部丰富的感染力，从歌 声中聆听到了小树和蓝天的对话。 ２．在游戏中进行听力训练 小孩子天性活泼好奇，对新事物接受能力较快，枯燥乏味 的机械学习吸引不了学生的兴趣，还会影响到学习音乐的积极 性。考虑到小学生的年龄特点，笔者在教学中运用游戏的方式 进行训练。 （１）考考小耳朵 在教学中，笔者经常弹奏一些简易的旋律练习，先让学生 跟着钢琴哼唱高声部旋律，用“ｌａ”或“ｕ”等。接着再训练哼唱低 声部旋律，然后将两个声部同时演奏，让学生倾听教师弹的是 哪个声部，反复训练，他们能感觉到有两个声部在同时进行，听 力会大有提高。 （２）看看谁会唱 在合唱教学中进行一些简易的识谱训练是必不可少的，根 据学生的实际情况，让其在已经学会歌曲后再唱歌谱，这样不 ・１１０－ 二、注重发声。循序渐进地开展合唱教学 呼吸是歌唱发声的动力，只有掌握好歌唱呼吸的方法，才 能唱出优美动听、表现力丰富的歌曲。相对于成人，孩子对歌唱 呼吸训练需要用简易且一学就会的方法进行，笔者采用较多的 是以下几种方法： １ 叹专莹 在吸气时肩、胸平稳不动，把气息深深地吸下去，发出“嗨” 声把气息呼出来。让学生仔细观察并模仿，反复练习，慢慢体会 到气息下沉。 ２．“闻花香”法 在呼吸上采用的是慢吸慢呼，让学生想象，身体前方有一 朵芳香扑鼻的鲜花，我们用鼻子慢慢地吸取花朵的香气，停留 一会，感觉从牙缝里有控制地吹出又急又细的气流，轻轻地发 出“吃”的声音，把气息一点一点慢慢地吐出来。反复练习，比一 比谁做得最好。 在练声上，笔者采用较多的是较为轻松和跳跃的跳音练 习，学生喜欢，练习起来非常有劲。如： １ ３ ５一ｌ ５ ３—１ ３ ５—１ ５ ３—１一 Ｈｉ ｈａ 在这一练习中，笔者让学生唱ｈｉ和ｈａ，不仅又一次感受到 气息下沉，并且使整个合唱音色统一。此外，在指导学生发声练 习时，教师应注意纠正学生不良的歌唱习惯和控制歌唱的音 量，要注意保护嗓子，以及咬字吐字的清晰，绝不允许在咬字不 清的情况下进行歌曲训练。当然，在歌唱时也应根据作品的内 容灵活地处理。比如：抒情性作品要求咬字吐字清晰而柔和，雄 伟壮阔的作品就要求咬字吐字干净有力。 三、重视训练与实践相结合 合唱是一种实践性较强的音乐表现形式，每一次的比赛都 是提高学生心理素质的一个大好机会。通过实践增强了整个【剖 队的凝聚力，也增进了学生间的深厚感情和默契。不但提高了 学生的实际表演能力及丰富了舞台演出经验，也能让学生感受 把美好的声音传递给听众的那份成功和喜悦。因此，在合唱教 学中我们要重视训练与实践相结合。 虽然学校的条件有限，但学生渴望学习音乐的热情不变。 让我们的学生在音乐学习上体验成功，享受快乐，是每一位音 乐教师所应关注和努力的方向。如何将新课程标准及理念学以 致用，更好地服务于教学工作，需要我们教师多研究、善思考， 不断地学习、探索和改进，使每一个学生的音乐文化素养得到 提高，并使他们终生喜爱音乐。
