【优选】scratch-苏科版信息技术五年级-教案

第11课 初识Scratch

［教学目标］

1. 初步了解Scratch的界面；能打开Scratch自带的作品； 2. 初步尝试播放按钮；

3. 初步尝试角色的选择、舞台的选择；

4. 了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动； 5. 尝试简单脚本的编写 [教学准备]

多媒体网络教室和课件。

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课

打开scratch软件，演示两个例子。

在演示例子的过程中，学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。

学生自由操作10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。 介绍Scratch的功能：除了创作动画还可以创作什么呢？ 二、初识Scratch 1. 打开软件 2. 介绍界面

(1)舞台：角色演出的地方，随机介绍

(2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息

(3)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料

(4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么

(5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。 三、尝试创作

介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。

创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观”。

学生操作。

教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。 四、添加舞台背景及更多的角色

五、课堂小结：这节课你学会了什么？

第19课 角色和背景

［教学目标］

（1）认识Scratch中的角色。 （2）学习在Scratch中新增角色。

（3）学会为舞台选择适合的背景。

（4）通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。

［课时安排］ 1 课时

［教学重点与难点］

重点：学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。 难点：根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。 [教学准备]

多媒体网络教室和课件。 [教学过程] 一、 激趣导入

听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起来看一看吧！ 师介绍：

二、认识“角色”

师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。

（操作演示）

知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。

师：打开scratch，默认的角色就是小猫生汇报讨论结果。 三、新增“角色”

师：在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过新增图标添加。

（1） 绘制新角色 师：单击

中的第一图标

，可以打开scratch 的绘图编辑器。

师示范操作。

师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了。 师：请大家试试看。 生操作。

请生说一说其它按钮的作用 学生尝试操作，汇报。

来

。

生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗?

师点评。

（2）从文件夹中选择新的角色 师：单击 中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。

师：可以拖动角色，放置在舞台中适合的位置 师示范操作。

学生尝试操作，汇报。 实践园：

（1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入到舞台中。 （2）从文件夹中选择一个新角色，导入到舞台上，为这个新的角色重命名。 知识屋：

1.Scratch绘图编辑器的功能与windows XP系统自带的画图软件类似，由工具栏、颜料盒和画图区组成。

2. 新导入的角色默认为“角色2” “角色3” ，依此类推，可以单击角色区中该角色下方的角色名，可以为角色“重命名”。 3.新导入的角色也可以在“绘图编辑器”中进行修改。

4.除了以上两种新增角色的方式外，scratch还有一种特殊的新增角色方式：

生讨论探究园：

能否将计算机中其他文件夹里的图片作为角色导入舞台？ 生实践操作，交流，汇报。 师点评、小结。 四、设置背景

师：舞台是角色活动的场景，舞台的别净作为角色的活动提供适合的环境，舞台的背景也是一种特殊的角色，可以通过一下几个步骤来设置背景。

①选中“角色区”的 ②选择“舞台编辑区”

图标。

选项。

软件会随机加入一些特别的角色。

③选择“新增背景”中的“导入”选项。

④在打开的文件夹中选择适合的背景，并单击“确定”按钮。 师：这样新的背景就设置成功了。 师示范操作。 生尝试操作。

知识屋：

1.舞台的背景作为一种特殊的角色，它在相应的控件区和脚本区的结构都和普通角色有所不同。

2.除了从文件夹中导入新的背景之外，也可以用“绘图编辑器”绘制适合

的背景。

生实践操作，交流。 讨论坊：

师：舞台的背景和角色之间，有哪些相似的地方和不同的地方？ 生尝试操作，讨论。 请生汇报讨论结果。

师小结：舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新；都可以在图形编辑器中进行修改……所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行；一个舞台上可以显示多个角色，而背景只能显示一个…… 生尝试完成实践园。 实践园：

（1）为舞台选择合适的背景，并为各个角色舞台上安排合适的位置。 （2）编写各角色自我介绍的脚本，设置为 生操作，师指导。 汇报交流。 五、总结

今天，我们学习了什么？

你有收获吗？请将它填写在成果篮里吧！

第20课 移动和旋转

［教学目标］

1、学习Scratch中角色的移动和旋转。

2、通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。

［课时安排］ 1 课时

［教学重点与难点］

重点：学习Scratch中角色的移动和旋转。 难点：学习Scratch中角色的移动和旋转。 [教学准备]

多媒体网络教室和课件。 [教学过程] 一、兴趣导入

演员们都准备好了，马戏团要上演精彩的节目了。第一个节目是小猫动物们的联合表演，听说他们都很活泼，会做很多动作，一起来看一看吧！

演示动画。

他们表演的是什么？ 生：移动和旋转。

师：那就让我们试着糖自己创建的角色也动起来吧！

和

时执行。

二、角色的移动 师操作，讲解：

①打开Scratch软件，单击③单击到脚本区。

⑤继续在⑥选择中。

⑦选择控件下面。

师：请同学们依照上面的步骤自行尝试操作一下。 生操作，师巡回指导。 知识屋： 1.可以选择

文件夹导入一个随机的角色。

，让小鸟有飞翔的动感。

2.可以为小鸟增加不同的造型 3.认识“角色区”（1）：

角色名称 是否可以拖拽

4.单击“角色资料区”的“角色名”，可以重新为角色命名。 生尝试实践操作，师指导。 生讨论探究屋：

尝试其他几种旋转方式，探索角色前面的蓝色线有什么作用？ 交流反馈。

师：请同学们互相交流，尝试着完成实践园中内容。请一位同学到教师机上完成。

实践园：

尝试其他几种旋转方式，探索角色前面的蓝色线有什么作用？ 生交流，尝试操作并反馈。 师点评、小结。 二、角色的运动

师示范操作步骤，并讲解：

模块，将

控件拖动到脚本区

模块中，选择模块，将

控件，并拖动到脚本区，连接在控件拖动到脚本区的

控件

控件的下面。

从文件夹中导入新角色。

②将“角色2”重命名为：小鸟，并拖动到舞台中合适的位置。

图标，绘制新角色“太阳”，并导入舞台，方知道适当的位置。

，在

模块中，选择

控件，并拖动

④选中“角色1”

①继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的将其中的

②选择面。

③选择控件中间。

④继续选择然后拖动到脚本区的

⑤单击

，小猫

模块，选择控件下面。

控件，并选择为

模块，将其中的

控件拖动到脚本区

控件拖动到脚本区。

模块，将

控件拖动到脚本区

模块，控件下

，

在舞台中左右走动，遇到边缘就转身，点击“小鸟”，

小鸟就会随鼠标器的移动在舞台飞翔。

师：请同学们按照刚才老师操作的步骤，参照书本进行操作，遇不懂可以与同桌位进行交流。

生操作，师巡视。 知识屋：

别忘了把小鸟的旋转方式由 翻转。

师：参照之前的程序设计，请大家尝试完成实践园内容。 生尝试实践园:

（1）编写小鸟在空中自由飞翔的程序。

（2）为舞台设置合适的背景，让小动物们在上面自由表演。 生交流、操作，师巡视指导。 生反馈，师点评。 讨论坊：

如果没有给小鸟设置重复执行前进程序，它还能自由飞翔吗？ 生操作，讨论、反馈。 生：答案是否定的。 师点评。 探究屋：

尝试利用小鸟的头面向的方向来控制它飞翔的角度？ 生交流、操作。 一生到教师机尝试。 师点评小结。 三、总结

今天，我们学习了什么？

这种选为

只允许左右

你有什么收获吗？请填写在成果栏中。

第14课 快乐的小猫

［教学目标］ 1、了解舞台的属性

2、学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动。 ［课时安排］ 1 课时

［教学重点与难点］ 重点：了解舞台属性。

难点：学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动。

[教学准备]

多媒体网络教室和课件。

[教学过程] 一、兴趣导入

前两节课我们学习了scratch程序设计的初步设定，今天我们的演员小猫又来到了运动场，开始了它的欢乐之旅，一起去看看吧。 二、了解舞台属性

师：我们知道scratch 舞台是各类角色演员进行表演的场所,是一个长480单位、宽360单位的长方形区域。舞台的中心是（0，0），水平为X轴，垂直为Y轴。

对于舞台属性，你有什么想说？ 生提问，师作答。

三、设置小猫运动（小猫绕场跑步） 1、新建文件

师操作演示：单击“文件”菜单，新建一个文件，将旋转方式设为（只允许左右翻转）。

2、设置背景

师演示操作：单击“角色”区域的“舞台”角色，选择“多个背景”选项卡中的“导入”命令，导入“playing-field”背景。

3、绕场跑步 ①单击“角色”区域的“小猫”角色。单击动到脚本区中。 ②单击Y值为-180。

③单击

模块，拖动模块，拖动

模块，将

拖

到脚本区，分别设置X值为-240、到脚本区。

和

到

④多次单击和模块，先后拖动脚本区，分别设置X、Y的值。

⑤单击运行程序，预览动画效果。

生尝试操作。 生反馈。 实践园：

将脚本区的换成 不同？

生交流尝试完成实践园。 反馈交流，师小结。 4、小猫“跳舞” 师操作演示：

①单击“脚本”，添加②单击

模块，拖动

到脚本区。

和

到脚本区，将方向设模块，拖动到脚本区，设置不同到脚本区。

。

和

到脚本区。再单击，程序运行结果有什么

模块，拖动③单击

模块，拖动

为“（—90）左”，将X坐标增加“-10”。再单击到脚本区。

④单击

模块，拖动

和

的方向和步数。再单击模块，拖动

⑤单击运行程序，预览动画效果。 生尝试操作。 生反馈。

5、小猫跟随鼠标器移动 师操作演示：

①单击“脚本”，添加②单击

。再单击

模块，拖动

。

到脚本去，单击

到脚本区。

，选择

模块，拖动

③单击模块，拖动到脚本区。 ④单击运行程序，预览动画效果。 生尝试操作。 生反馈。 师：我们对一些模块中的控件有了基本的了解，尝试完成实践园中的连线吧！

生完成书本P125实践园。 生反馈，交流。 讨论坊：议一议：

有什么作用？

生讨论，反馈。

生反馈结果：可以让角色做往复运动。 师小结。 四、总结

今天，我们学习了什么？

你有什么收获吗？请填写在成果栏中。

第15课 “画笔”的秘密

［教学目标］

1、了解“画笔”模块的相关命令及使用方法。

2、学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色，绘制运动轨迹。 ［课时安排］ 1 课时

［教学重点与难点］

重点：学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色。 难点：绘制运动轨迹。 [教学准备]

多媒体网络教室和课件。 [教学过程] 一、激趣导入

通过前几节课的学习，我们了解了scratch中控件的一些基本用法。在程序空间区有一个“画笔”控件，我们在三年级时学习过“画图”软件中也有“画笔”这样的工具，它们是一样的吗？

我们先来比较一下。 师演示。

师：由此说明，它们是不一样的，scratch中的“画笔”包含这许多用于对角色的指令呢！让我们来具体探索一下scratch“画笔”中的秘密吧！ 二、初识“画笔”

师：“画笔”是控件区的一组模块，分为落笔、画笔颜色、大小、色调、图章、清楚画笔等指令，用于显示或隐藏角色运行的足迹。 师演示操作：

设置“画笔”指令。

①单击“文件”菜单，新建一个文件。 ②单击“脚本”，添加③单击为3。 ④添加

模块，添加

及

。 及

，将画笔的大小设定，调整“画笔”的颜色及色

度。 ⑤单击⑥添加

。

模块，添加

至角色区，调整步数为100。

⑦单击运行程序，预览动画效果。 三、绘制舞台边线 师演示操作： ①单击生反馈。

模生尝试操作。

块，将拖动到脚本区中。 ②将小猫定位在（-240，-280），等待1秒。 ③单击模块，添加及为5。

④依次移动角色至舞台四角，设置等待。 ⑤添加

。

⑥单击运行程序，预览动画效果。 生尝试操作。 生反馈。 四、实践园

师：请大家尝试完成实践园内容。 输入下列程序代码，观察运行结果。

，将画笔的大小设定

一生到教师机操作演示。 生反馈，师点评。 五、探究屋：

模块指令区的有什么作用？输入右图程序代码，单击运行程序，移动小猫，观察舞台演员有什么变化。 生讨论，反馈。 师小结。 六、总结

今天，我们学习了什么？

你有什么收获吗？请填写在成果栏中。

第23课 小丑演出

［教学目标］

1、理解按键与控制的含义。 2、运用按键与控制创作故事或游戏。 ［课时安排］ 1 课时

［教学重点与难点］

重点：理解按键与控制的含义

难点：运用按键与控制创作故事或游戏。 [教学准备]

多媒体网络教室和课件。 [教学过程] 一、激趣导入

师：听说马戏团的小丑表演的可好了，今天老师就邀请他为我们表演一次，好吗？

观看动画。

师：其实啊，我们不仅可以看小丑的表演，还可以参与他的表演呢！ 二、设置舞台和角色 师操作演示： ①打开scratch软件。 ②设置合适的舞台背景。

③导入小丑角色，并设置合适的大小和位置。 生尝试操作。 生反馈。 知识屋：

1.设置好合适的背景和角色后，不要忘记删除原来的空白背景和小猫。 2.为了让小丑表演不同动作，必须要在“造型”中导入其他几个造型。 生操作反馈。

三、小丑演出 师：用示4中演出，通过

师演示操作： 1、设置演出开始 用②单击③单击 ①单击选择“上移键”。

②单击③单击

模块，拖动模块，拖动

到脚本区，选择到脚本区，选择“颜

站立造型“breakdancer-1”。 色”特效，并设置特效值。

生尝试操作，师巡回指导。 生反馈。 知识屋：

不但可以选择4个方向键，还可以选择26个字母键、

“0——9”10个数字键和空格键。

师：请同学们尝试探究屋里的内容，并及时反馈 探究屋： 试一试，用控件生讨论，交流反馈。 师小结。

（3）设置“双手倒立”表演 师示范操作：

①单击选择“下移键”。

②单击

模块，拖动

到脚本区，选择

到脚本区，选择双手倒

站立造型“breakdancer-1”。

③单击“外观”模块，拖动立造型“breakdancer-3”。

模块，拖动

到脚本区，单击下拉箭头

还能让小丑表演什么特效？

表示演出开始。

模块，拖动模块，拖动模块，拖动

到脚本区。

到脚本区，并输入内容。到脚本区，单击下拉箭头

①选择小丑角色，单击“脚本”。

表示演出开始，通过

让小丑消失。

对应4个方向键表

2、设置“服装换色”表演

生尝试操作，师巡回指导。 生反馈。

（4）设置“空翻”表演 师示范操作： ①单击选择“右移键”。

②单击③单击

设置秒数和“Y”的值。

④单击⑤单击⑥单击

设置秒数和”Y”的值。

生尝试操作，师巡回指导。 生反馈。

（5）设置“消失”表演 师示范操作： ①单击②单击生反馈。 三、知识升华

师：和你的小伙伴讨论一下，看如何能够用“左移键”实现“单手倒立”表演？

生讨论，实践 反馈。 师点评。

师：再次开动你们的小脑经，看看怎样设置重复执行次数和旋转度数才能保证空翻成功？

生讨论，实践，反馈。

反馈结果：次数乘度数的积能被360整除。 师：每一次表演中，在控件“breakdancer-1”会出现什么样的情况？

之后如果不先切换到造型

模块，拖动模块，拖动

到脚本区。 到脚本区。

模块，拖动模块，拖动模块，拖动

到脚本区。

到脚本区插入

，分到脚本区，

模块，拖动模块，拖动

到脚本区，选择

到脚本区，

站立造型“breakdancer-1”。

模块，拖动

到脚本区，单击下拉箭头

别设置重复执行次数和旋转度数。

生尝试操作，师巡回指导。

生讨论，实践、反馈。

反馈结果：会出现联动现象，使小丑的表演杂乱无章。 四、观看演出

师：通过刚才一系列的讨论和实践，马戏团的小丑精彩的演出终于要开始了，让我们一起来欣赏吧!

师操作演示： ①单击

，执行脚本。

②分别按4个方向键，观看4种演出。 ③单击小丑，表演消失。 生操作，观看演出。 师：说一说，么区别？

生讨论，交流。 生反馈，师点评。 知识屋：

脚本区的控件较多时，可以在脚本区右击选择“整理”命令进行整理。 实践屋：

选择喜欢的背景和角色，用3种控制方式创造喜欢的演出。 生操作，师巡视。 五、总结

今天你学会了什么？

你有什么收获？请填写在成果栏中。

第24课 穿越迷宫

［教学目标］

1、理解侦测与判断的含义。 2、运用侦测与判断创作故事或游戏。 ［课时安排］ 1 课时

［教学重点与难点］

重点：理解侦测与判断的含义

难点：运用侦测与判断创作故事或游戏。 [教学准备]

多媒体网络教室和课件。 [教学过程]

、

和

有什

一、激趣导入

师：上一次我们观赏了马戏团小丑的表演，同学们还记得吗？那么他们还有什么表演呢？一起去看一看吧！

二、设置舞台和角色

师：今天小猫要给大家表演穿越迷宫捉老鼠，感兴趣吗？

师：想要看小猫穿越迷宫捉老鼠的表演，首先要把舞台设计成迷宫，并且要增加老鼠的角色。

师示范操作：

①打开scratch软件。 ②把舞台设置成迷宫。

③导入老鼠角色，设置好小猫和老鼠的大小以及位置。 知识屋：

程序通过颜色判断是否碰到障碍，因此迷宫尽量用一种颜色表示。 师：下面请同学们设计一个自己喜欢迷宫作为舞台背景。 生操作，师巡视指导。 三、迷宫抓老鼠

师：刚才老师看到同学们都已经把你们的迷宫阵给布置好了呢。那我们希望小猫通过跟随鼠标指针在迷宫中前进，如果碰到障碍就后退，再重新前进，最终在规定的时间内捉到老鼠，这样表演就视为成功，否则表演为失败，程序执行结束。该怎么设置呢？

师示范操作： 1、设置起点

①选择角色小猫，单击“脚本”。 ②单击③单击值。

④单击⑤单击 生尝试操作。 生反馈。 2、小猫行走 师示范操作： ①单击②单击

模块，拖动模块，移动

到脚本区。

到脚本区，选择“鼠标指针”。

模块，拖动模块，拖动

到脚本区。 到脚本区，并选中

。

模块，拖动模块，拖动

到脚本区。

到脚本区，并设置数

③单击3、障碍判断 师示范操作： ①单击②单击

③单击模块，拖动

模块，拖动到脚本区，设置前进步数。

模块，拖动模块，拖动

到脚本区。

到脚本区，插入

的尖框

中，并将颜色设置为障碍物的颜色。

模块，拖动

到脚本区，插入

，设置后退的步数。 生尝试操作。 4、成功穿越 ①单击②单击③单击④单击5、时间 ①单击②单击③单击④单击⑤单击

模块，拖动模块，拖动模块，拖动模块，拖动模块，拖动

到脚本区。 到脚本区，插入到脚本区，插入

尖框中。 的第一个方

模块，拖动模块，拖动模块，拖动模块，拖动

到脚本区。 到脚本区，插入

的尖框中，

并选择“角色2”老鼠。

到脚本区，并输入内容。 到脚本区。

框中，在第二个方框中输入游戏时间和时间。

到脚本区，并输入内容。 到脚本区。

生尝试操作，师巡回指导。 一生到教师机操作。

师：怎么样才能快速准确的输入起点处 生讨论，实践，反馈。 师小结。 师提示知识屋： （1）选中任意移动位置。 （2） （3）如果让

为条件判断控件，在尖框中要插入像

两头尖

的条件控件，如果条件成立才会执行它内部的脚本。

脚本停止执行，在该脚本内要有可以停止脚本的控件，

并在一定条件下被执行。

后在舞台上会出现

，并且可以

中的x和y的数值。

（4）像 、和这种两头尖或者两头

圆控件必须插入其他脚本的尖框或者圆框中才能使用。

师：综上所述，请同学们修改脚本，把在迷宫中“滑步”的小猫变成变成“行走”。试试看！ 生尝试操作。

师：请同学们讨论一下：控件生讨论，反馈。

反馈结果：起到开局重新计时的作用，去掉它是不行的。 三、穿越迷宫

小猫精彩的表演就要开始了，让我们拭目以待吧！ 师示范操作： ①单击生操作。

师：让我们来一次比赛吧！比一比谁的小猫先抓到老鼠！ 生比赛，师评价。 四、知识升华

师：我们能不能编写一个用方向键控制小猫穿越迷宫的程序呢？试试看！和你的小伙伴们交流交流！ 生讨论、实践。 五、总结

今天这节课你有收获吗？请将它填写在成果篮里。

第25课 小猫出题

［教学目标］

1、学会建立新变量，并利用变量进行计算。 2、掌握比较变量大小的方法。 ［课时安排］ 1 课时

［教学重点与难点］

重点：学会建立新变量，并利用变量进行计算。 难点：掌握比较变量大小的方法。 [教学准备]

多媒体网络教室和课件。 [教学过程]

，执行脚本。

②移动鼠标指针，尝试让小猫穿越迷宫抓老鼠。

起什么作用？如果去掉它行不行？

一、激趣导入

师： 今天马戏团里的演员们要进行算术比赛，团长要求小猫负责出题，可是小猫感到很难，它不会呀，这可怎么办？眼看晚上就要进行比赛了，你们愿意帮助小猫吗？

生：愿意！

师：那就让我们一起帮助帮助小猫吧！ 二、新建变量和运算符号

师：我们要继续在scratch中完成这个程序的设计。 师示范操作。 ①单击小猫角色②单击

们在舞台上的位置。

④新绘角色“+”和“=”，并调整好在舞台上的位置。

知识屋：变量是指没有固定的值，可以改变数的量。变量的名称可以是中文也可以是英文。

师： 在生讨论。

生反馈结果：变量前面的勾决定这个变量能否在舞台显示。只有那些需要在舞台上显示的变量才需要打勾。

2. 设置数的范围和答案 师示范操作： ①单击小猫角色到脚本区。

②拖动

角，选择“第1个数”。

③单击数”的值。

④将变量“第2个数”的值设为“1-10”之间的随机数。 ⑤单击“侦测”模块，拖动为“请输入这个算式的结果：”并将

知识屋：

到脚本区，将询问的内容改

打上勾。

，拖动

作为变量“第1个

到脚本区，单击“奖励红花”右侧的小三

，拖动

和

中，变量前面的勾有什么作用？在什么情况下需要打勾？

，单击

模块。

，输入变量名称“奖励红花”，并单击“确定”按钮。

③依次新建三个变量。“第1个数”“第2个数”和“答案”。调整好它

⑥将变量“答案”的值设为变量“第1个数”与变量“第2个数”的和。

可以将输入的内容显示在舞台上。

师：如果要将两个数的值设定为10-99之间的随机数该怎么设置？试试看！

生尝试操作。 三、判断答案 师示范操作： ①拖动

到脚本区。

②添加判断条件“回答=答案”。

③添加答对脚本和变量“奖励红花”的值加1。 ④添加答错脚本。 知识屋：

表示满足

中的条件，程序执行“如果”下面的脚本；不

满足条件，程序执行“否则”下面的脚本 。

生尝试操作。 四、增加出题次数 师讲解示范： ①拖动

到脚本区。

中。

②将出题判断的程序控件拖到勾。

④调整其他变量的显示方式，保存并执行脚本。 生尝试调试程序。 师强调知识屋：

表示程序框中的脚本将被执行10次。

师：如果将该程序改为两个数的乘法计算，并且将出题数量设置为5题。你还会设计吗？试试看。请一位同学到教师机上试一试。

生尝试操作，讨论，反馈。 师点评。

师：在减法运算中，一般来说被减数一定要大于或等于减数。这样的程序应该如何编写呢？带着这个问题和你的小伙伴们交流讨论一下。

生讨论，反馈。 五、总结

今天这节课你有收获吗？请将它填写在成果篮里。

第26课 编排节目顺序

［教学目标］

1、理解广播和接收消息的含义。

2、运用广播与接受消息创作故事或游戏。 ［课时安排］

③右击变量“第1个数”，选择“大型读出器”，并去掉“答案”变量前的

1 课时

［教学重点与难点］

重点：理解广播和接收消息的含义。

难点：运用广播与接受消息创作故事或游戏。 [教学准备]

多媒体网络教室和课件。 [教学过程] 一、激趣导入

师：上节课我们帮助了小猫解决了出题的难题，小猫为了感谢大家，今天它要和小猴还有大象要给大家表演节目呢！你们想先看谁的表演呢？

生答！

师：这样吧！我们帮他们安排一下出场的顺序吧！好么？ 二、设定顺序 师操作讲解： ①单击舞台区。

②单击小三角，选择“新建…”命令。

③在“消息名称：”框中输入“小猫”，单击“确定”按钮。 ④继续拖动并添加

。

师提示知识屋：

1.消息名称框中可以输入中文也可以输入英文，名称一定要有意义，便于识别和理解。

2. 接收。

3.

表示脚本全部停止执行。

生尝试操作体会。 三、小猫翻跟头 师操作讲解： ①单击小猫角色②拖动③拖动④拖动

，拖动

和

到脚本区。

到脚本区，单击小三角形，选择消息名称“小猫”。

到脚本区，并添加小猫翻跟头脚本。 到脚本区。

表示当接收到“小猫”消息时，将执行后面的

表示将“小猫”消息广播出去，并等待“小猫”消息的

到脚本区，分别建立消息名称“小猴”和“大象”，

按钮，拖动

和

到脚本

师提示知识屋：

脚本。

师提问：为什么要在角色中添加象？

生讨论，反馈。 生尝试操作。 师小结。 四、小猴变大 师操作讲解：

①添加“小猴”角色到舞台，拖动②拖动

师提示知识屋：

表示将角色扩大100%，即扩大1倍；

示将角色还原为原来的大小。

生尝试操作。 五、大象讲故事 师操作讲解：

①添加“大象”角色到舞台，拖动②拖动③单击

生尝试操作。

师：（连线）请将在正确的广播与接收消息之间连上线。

六、更改表演顺序 师示范操作：

①在舞台脚本中调整角色的广播顺序。

②保存作品，执行脚本。

生尝试操作。 师：如果将脚本中的生讨论比较，反馈。

师：现在请大家尝试让小猫、小猴、大象在表演之前报出自己节目的名称吧！

替换为

，会出现什么情况？

尝试一下，比较两者之间有什么不同之处？

，执行脚本。

和

到脚本区。

到脚本区，并添加大象讲故事脚本。

表

③添加小猴变大脚本。

和

到脚本区。

到脚本区，单击小三角形，选择消息名称“小猴”。

脚本？如果没有

，会出现什么现

生尝试完成。

请一生到教师机前完成。 七、知识升华

师：节目顺序都安排好了，小动物们也准备就绪，让我们一起来观看精彩的表演吧！

观看表演。

师：节目精彩吗？那老师有问题要提问了：红灯停，绿灯行，看信号过马路是一种广播与接收消息的关系。说一说在生活中还有哪些地方体现了广播与接收消息的关系？与你的同桌交流一下。

生讨论，反馈。 八、总结

今天这节课你有收获吗？请将它填写在成果篮里。

第十三届Scratch编程比赛试卷

SCRATCH作品比赛试卷

制作时间：三小时 考号： 机号：

一、试题

（一）基础部分（20分）

1. 做一只笔，红黄蓝三种颜色块，点哪个色块，笔就变为哪种颜色，并能画出红的圆，黄的三角形，蓝色的正五角星。。

2. 出两位随机数的乘法题，并能让计算机判断对错.。

3. 天上不停掉，屏幕数超过二个，小猫能自动躲开。 4. 做一辆小车，能沿一条赛道开动。

（二）创作部分（80分。第5题与第6题二选一，30分。第7题与第八题二选一，50分。）

如果时间有余的选手可以完成其它主题，酌情加分。 5. 展示类

小猫跟随鼠标移动路线运动，按S键开始记录小猫移动路线，按E键停业记录，按playback按钮能重复播放小猫的运动轨迹。 6. 展示类

做一个20分钟倒计时，指针经过扇区用颜色显示，20分钟到了，显示时间到。如图所示

7.计算类

完全数（Perfect number），又称完美数或完备数，是一些特殊的自然数。它所有的真因子（即除了自身以外的约数）的和（即因子函数），恰好等于它本身。如果一个数恰好等于它的因子之和，则称该数为“完全数”。 例如：第一个完全数是6，它有约数1、2、3、6，除去它本身6外，其余3个数相加，1+2+3=6。编程求10到1000之间所有的完全数。 8. 互动类

编游戏：贪玩的蝴蝶一不小心闯入了蝙蝠的私人领地，遭到蝙蝠的追赶。 游戏说明：

 蝙蝠追着蝴蝶跑。

 蝴蝶每被抓到1次，蝴蝶的生命值减1。  蝴蝶躲过蝙蝠5秒，蝴蝶的生命值恢复0.5。  蝴蝶每2秒可释放1处陷阱；

 蝙蝠碰到陷阱，生命值减1，生命值用完后结束游戏，蝴蝶胜。

 蝴蝶被蝙蝠抓到10次，游戏结束，蝙蝠胜。 游戏要求：用鼠标控制蝴蝶的位置。 1、生命值

 初设定 蝴蝶 的生命值为10  初设定 蝙蝠 的生命值为20 二、作品存放要求

选手们编程，按照要求在D盘根目录下，建立文件夹：小学+考号，程序以题目编号命名，扩展名默认(.sb/sb2)，存放在该文件夹。

比赛制作过程中可能用到的图片素材随试卷一同下发，鼓励学生自己创作素材。

三、其它说明

（一） 选手不能带任何物品进考场，并按比赛规定到指定的机器位置坐下，等待赛场“开始制作”指令；

（二） 选手利用比赛提供的工具软件制作，不提供连接。若作弊行为，皆取消参赛资格； （三） 评价指标：  思想性：

1. 作品内容要求健康、积极向上，具有较为明确的设计思想； 2. 反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维；  完整性：

1. 不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有开始和结束的按钮或者标识，要有帮助和说明；

2. 提交的作品除作品源文件以外，还必须包括《作品说明文档》； 作品说明文档 作品名称 （选手根据所选的设计主题自行命名） 作品类别 （可选动画、故事、演示类、互动、游戏类） 作品描述 (包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技术) (作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善创新之处 有哪些构想) 作品操作说明 （对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明）  创造性： 1. 内容新颖，构思独特，设计合理； 2. 鼓励创新，创意设计成分多；  艺术性：

1. 反映角色表达的内容细节的丰富、生动程度； 2. 界面美观、布局合理，设计富有新意；  技术性：

1. 通过多元的算法设计实现程序的丰富效果； 2. 各种衔接、交互流畅。

（四） 机器出现异常要及时报告，若擅自处理或误操作所所造成的损失由选手自己负责。