扬州部编版三年级语文下册第七单元全部教案(共6个课时)

部编版三年级语文下册第七单元全部教案

22 我们奇妙的世界

教学目标：

1.了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

2.学会抓重点词语、重点句理解段落大意,了解自然段是如何具体展开的,了解文章总分总式结构,并能在日常写作中运用。

3.在朗读、想象、表演中加深对课文的理解。通过抓重点词句理解文章段落大意。 4.通过了解海底世界奇异景色和丰富物产,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

1.了解海底世界奇异的景色和丰富的物产;学会抓重点词、句理解段落大意。 2.了解自然段是如何具体展开的。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.通过朗读品位语言文字,把握课文主要内容。了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

授课时间： 月 日 一、导语激趣、揭示课题

1. 同学们,浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!

2 .齐读课题。

二、初读课文

1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2.学习生字词。

(1)自学:读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字(小黑板或投影)有的要注意读音,有的要想想怎样更快更好地记住这些字。

(2)反馈: 读准平舌音“缩”(suō)、“梭”(suō);翘舌音“产”(chǎn)、“属”(shǔ) “否”:不读“fǔ”,要读“fǒu”

3.初读指导。

(1)学生再自由读课文,注意把句子读通顺。

(2)指名分小节朗读课文,教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。

1

(3)听读全文,初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。 听配乐的课文朗读,一边听一边想想海底是一个怎样的世界?

(4)听了课文的朗读录音,同学们说说看海底是一个怎样的世界?(神奇、有趣、景色奇异、物产丰富„„)

(5)自己再读读课文,你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富„„?一边读一边画出来。

三、写字指导

1.出示生字,读一读。

2.说说哪些字容易写错?交流记字的方法。(“旅”和“族”“旋”的字形进行比较) 3.引导学生观察比较,认识到10个生字中有6个都是左右结构,书写是要注意左窄右宽。教师重点范写“缩”,提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外,还要注意右半部的比例,“宿”字要写紧凑,上窄下宽。

4.学生练习钢笔描红,教师巡视指导、点评。

四、练习

继续完成《习字帖》上所有生字词的描红临写。

第二课时

课时目标：

1.继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话。

2.在品读文字中,学习作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。 3. 引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

授课时间： 月 日 一、视频激趣,复习导入

1.欣赏、交流、激趣。

2.课文哪句话概括地写了海底世界的特点? 3.围绕这两个特点向我们介绍了哪几方面?

二、师生互动,品读课文

声音馆:赏声乐说,体验声音

1.当海面上波涛汹涌的时候,海底是什么样的?海底真的一点声音也没有吗? 2.句式训练:海底动物吃东西的时候,行进的时候、遇到危险的时候,会发出各种声音,有的像( ),有的像( ),有的还好像( )……

动物馆:合作探究,亲近动物

1.自由读第四自然段,想想这段话主要写了什么?你发现了什么有趣的动物?用△划出

2

来。

2.再读第四自然段,小组探究交流各种动物的活动方法。 3.互动交流:喜欢哪种动物的活动特点呢?说一说你的理由。 4.列数字、作比较等说明方法的渗透学习。 植物馆:色彩冲激,自读自悟 1.欣赏海底景色的相关图片。 2.交流、理解“色彩多种多样”。 矿物馆:资料补充,丰富感知 1.你从哪儿看出海底的矿产多呢?

2.稀有金属资料补充。 关注感情,总结提升。 除了文中所描绘的海底美景,你认为海底还有什么美景和物产值得我们去探索、去发现、去利用呢?

三、作业超市

1.搜集有关海洋的图片、实物及相关资料,可办张手抄报;也可写一段说明文字。 2.好书推荐:《海底两万里》、《海底世界大观》。

四、板书设计

22、我们奇妙的世界

天空

奇妙 总—分—总

地球

教后记：

3

23海底世界

教学目标：

1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。 4.培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

2.培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

授课时间：_____月_____日 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.（课件出示：大海风光图）

大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）

2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？ 3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》，学生齐读课题。（板书：海底世界）

二、按照要求，自主预习

1.我们先来看看要完成的预习任务。

(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

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大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ （一）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （1）出示学生认为难读的词语：

窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调：宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 退 铁 （3）读准字音。

注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”，后鼻音“宁、汪、攻”。 （4）你如何识记这些生字？

形声字结构特点：宁 汪 险 攻 推 迅 速 退 形近字比较： 铁一秩

（5）反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。 (6)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(7)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖 横折 横 横折 横。

“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。 （二）阅读展示台

1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。 2.整体感知。 （1）自由读课文。

（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？ （3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答） “海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。” （板书：景色奇异 物产丰富）

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获。

本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁是“闯关小能手”？ 2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

第二课时

5

教学目标：

1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

授课时间：______月______日 教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 蕴藏 储量 金属 宁静 器官 汪汪 危险 迅速 攻击 反推力 后退 丰富 陆地

2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？

二、精读课文，深入感悟

1. 精读第3自然段。

你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？（课件出示）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

（1）指名读，做适当的评价。 （2）表演，模仿动物的声音。

把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。 听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（板书：声音：各种各样） （3）指导朗读。练读。指名读。 过渡：想认识海底世界的动物吗？ 2.精读第4自然段。 （1）自读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。 “海底动物，各有各的活动的方法。”（板书：动物各有各的活动方法） 介绍了哪些动物活动的特点？ （2）指导朗读。

注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。 （3）介绍自己喜欢的动物。

这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

生自由练习。指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

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在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。 （4）表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。一名同学朗读课文，另一名同学表演，文中动物的动作。 3. 精读第5自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ （1）自由读课文第5自然段。

“海底的植物差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的.最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。”

（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（颜色多种多样，形态各不相同。）（板书：植物：色彩多样、形态各异） （3）指导朗读。 4. 精读第6自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。 （1）师朗读课文。

“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。” （2）学生回答。

（海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。）（板书：资源：丰富）

（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？ （4）指名说。

预设：大海深处有深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金属的新来源。

（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。 5. 精读课文第7自然段。

学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？看看作者是怎么说的呢？ （1）自由读。

（2）指导读，读出自豪的语气。 （3） 齐读。

三、总结全文，展望未来

1. 今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

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2.你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四、板书设计

23．海底世界

声音：各种各样 动物：各有各的活动特点 植物：颜色不同、形态各异 矿物：丰富

教后记：

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24.火烧云

教学目标：

1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解词义，积累文中表示颜色的词语。 2.有感情地朗读课文，想象画面，背诵课文第3至6自然段。 3.理解课文内容，感受大自然的奇特美丽。

4.了解课文是从颜色、形状这两个方面把火烧云写清楚的，学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。

5.能体会课文语言表达的精妙与好处，能借鉴课文中的表达仿写句子。

教学重难点：

1.理解课文内容，感受火烧云的奇特美丽。

2.了解课文是从颜色、形状这两个方面把火烧云写清楚的，学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。

3.能体会课文语言表达的精妙与好处，能借鉴课文中的表达仿写句子。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解词义，积累文中表示颜色的词语。 2.有感情地朗读课文，理清课文层次，体会火烧云上来时的情景。

授课时间： 月 日 教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1.出示火烧云图片。同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？

2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。

3.板书课题，齐读课题。

4.看到这个题目，你有什么疑问吗？

预设：（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？

（2）本文是怎样写火烧云的？

二、初读课文，自学字词

1.一读课文。

要求：自由读课文，注意读准生字字音，读通课文；遇到长句子、难读的句子，反复多读几遍。

（1）出示词语，检查自读情况。 （2）开火车读词语，相机正音。

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（3）重点理解词义。

（4）这些词语中，有一些词语有共同之处，你发现了吗？ （5）指导朗读句子。 2.再读课文。

要求：再读课文，边读边思考，课文是按什么顺序来介绍火烧云的？ 交流问题。

（1）课文是按火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了的顺序来介绍火烧云的。 （2）你的依据在哪里？

（3）按这一顺序，我们可以将课文分为几个部分呢？

三、精读课文，感悟奇妙

1.自读课文第一自然段，思考：火烧云上来了的情景是怎样的？找出相关的句子，说说你的体会。 2.交流。

（1）火烧云上来后，地面上很多人与物的颜色都变了，十分奇妙。

①哪些人与物的颜色发生了变化？有几个变化？

（2）品读排比句：霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。

①读一读，比一比，体会排比句的作用。 ②指导朗读。

（3）体会“了”的表达效果。

①再读第一自然段，看看出现了多少次“了”，圈出来。

②比较读读，“了”可以去掉吗？有了“了”，读来押韵，像小诗；能表达人们看到霞光中这么多奇妙的变化越来越惊喜的心情。

③改成小诗的形式，读读，引导把后面的“了”读成“啦”，充分表达人们的喜悦之情。 3.带着理解与感悟，再来读一读。

四、指导书写

1.出示要求会写的生字。

2.归类讲解。（1）左右结构：胡、灿、骑、秒、猛、接、镇。 （2）半包围结构：凶、庙、威、武。（3）独体字：必。 3.学生描红、临写。

五、布置作业

1.识记生字词，读熟课文。

2.搜集图文资料，了解火烧云的变化过程。

第二课时

课时目标：

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1.理解课文内容，感受火烧云的奇特美丽。背诵课文第3至6自然段。

2.了解课文是从颜色、形状这两个方面把火烧云写清楚的，学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。

3.能体会课文语言表达的精妙与好处，能借鉴课文中的表达仿写句子。

授课时间 ： 月 日 教学过程：

一、回顾课文，导入新课

1.引读导入。

2.火烧云上来了，给大地带来了新的变化，让我们抬起头往天上看。（出示图片）

二、精读课文，感知景象

（一）精读第二部分。

1.紧扣“烧”字，体会火烧云气势大。

（1）出示句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （2）你们瞧，火烧云怎么样了？ 预设：烧起来了，着火了。

①从这句话中，你看出火烧云有什么特点吗？从哪里感受到的？ ②比较体会“烧”字之妙：去掉“烧”字行吗？好吗？ 2.紧扣描写颜色的词语，体会火烧云颜色变化多而快。

（1）天空中的火烧云除了红彤彤的，还有哪些颜色？这些颜色的变化又有什么特点呢？请同学们快速地读一读课文的第3自然段，边读边找一找。 （2）交流。

①颜色变化多。组合出示表示颜色的词语，仿说这样的词语。 ②读句子，想一想火烧云变化又有什么特点呢？

③指导朗读。师范读，自由练读，指名朗读，点评，齐读。 ④仿写，训练表达，深化理解。

⑤天空中这么多颜色交织在一起，那是多么美丽、神奇的景象呀！（出示图片）谁愿意用朗读来表达你对火烧云的赞美之情？

3.抓住动态描写，体会火烧云形状变化多而快。

（1）火烧云除了颜色奇妙外，还有什么也很奇妙？请同学们默读课文第4至6自然段，找出相关的句子读一读，想一想。 （2）交流。

①体会火烧云的形状变化多。 ②体会火烧云的形状变化快。

③比较阅读，体会描写火烧云形状变化的写法。 ④仿写实践，训练表达。

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（二）精读第三部分。

1.火烧云来得快，去得也快。火烧云下去的情景又是怎样的呢？快速浏览第7自然段，用文中的话说一说。

2.你知道“恍恍惚惚”是什么意思吗？说明了什么呢？

3.引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。这又说明了什么呢？

4.火烧云下去了，我们将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是神奇壮美，此起彼落，彼落此起，循环往复，变化万千。不但作家们喜欢它，我们每个人都热爱它。

三、布置作业

1.背诵课文第3至6自然段。

2.当一回小小讲解员，向你的好朋友，家人介绍火烧云这一自然奇观。

3.以“礼花”为内容，结合平时的观察，按照出现、样子、变化、消失的顺序写一段话。

教后记：

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口语交际：劝告

教学目标：

1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力

2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

教学重难点：

1.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

2.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

课时安排：一课时

第一课时

课时目标：

1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力

2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

授课时间： 月 日 一、巧设情境，导入话题

1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？

2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。

二、讨论劝说的艺术

1. 小组讨论。

还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？

课件出示： 小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

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2.汇报交流，明确劝说的艺术。

（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。

（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说， 这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？

出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。 2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。 3.角色扮演，体验劝说的艺术。

三、小组合作练劝说

1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看： 课件出示： 情景一

有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说…… 情景二

表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 情景三

爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……

2.分组练习，每组练习一个。 3.全班展示

其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

四、总结下课。

同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

教后记：

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习作：国宝大熊猫

教学目标：

1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。 2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。

教学重难点：

1.抓住特点有顺序地介绍大熊猫。

2.介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

课时安排：1课时

授课时间： 月 日 一、创设情境 谜语激趣

1.动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！

2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2）

“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶——”

3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。

二、利用资源 学习表达

1.（课件出示3：大熊猫图片） 对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？

根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4） （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国国宝？

2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝）

3.（课件出

示5）

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（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。

（2）学生上台说。

提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。 （3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。 （4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

三、由说到写，实现牵移

1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？

提示：写得时候每段前面要空两格。 2.学生写，老师巡视、指导。

3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。 4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。 5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。

师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）

6.在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。 7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。

教后记：

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语文园地七

教学目标：

1. 围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意

识。

2. 了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。 3. 了解寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

4. 能正确书写笔画较少和笔画较多的字，规范、匀称地书写“止、露”等8个字。 5. 熟读记诵四个八字成语，知道它们的意思。

教学重难点：

1. 习作中能用上平时积累的语言。

2. 了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。 3. 了解寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1. 围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意

识。

2. 了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

授课时间： 月 日 教学过程： 一、交流平台

在语文学习过程中，我们学到了很多妙词佳句。在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。（板书：学会运用积累的好词佳句）

1. 积累的词语。

(1) 出示:“他没精打采地坐在那里，一句话也不说。”齐读。

(2) 指名读泡泡图上的提示:“我积累了‘没精打采’这个词，觉得用在这里很合

适。”

(3) 指名说说“没精打采”的意思：形容不高兴，不振作。同桌之间表演下什么是

没精打采。

(4) 拿出积累本，看看在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一

起交流吧！

小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰富的同学进行全班交流。 (5) 能运用你积累的好词语写个句子吗？ 学生口头造句，同桌互相点评。

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(6) 小结：我们常说，厚积薄发学以致用。积累的好词好句，会用才属于你的。在

平时的说话和习作中，我们要善于运用自己积累的词语。

2. 有特色的句式。 (1) 出示句子。

① 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 ② 清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。 (2) 后面的句子是仿写的。大家自己读读，看看前后两个句子有哪些相似之处。

① 两个句子都用了比喻。

② 都有表示时间的短语:“黑夜降临了”“清晨到来了”。 ③ 都写了“我们看见”什么景象。

(3) 我们发现第二个句子，从句式结构、修辞手法上进行了仿写，这样写使句子更加

形象生动。 (4) 我也来说一句。

可创设情境：春天来了，我们看见花园里的花……就像……

傍晚时分,我们看见天边的云霞……就…… ……我们看……就像……

对我们在生活中积累的佳句，可以迁移仿写,这样能更好地提高写作水平。

二、词句段运用(仿说句段)

1. 出示句子。

“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用这样的开头说一段话， 向别人介绍一种事物。

2. 回顾《海底世界》，“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这句话起什么作用？设

置悬念，激发读者的阅读兴趣，提示文章的主要内容。 3. 请你也用这样的开头说一段话。

出示：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？ ……

你是否听说过……

(1) 引导学生回忆《黄山奇石》里的“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”，都

鲜明地写出了石头的形状。

(2) 我们还可以从哪些方面来体现石头的奇妙呢？大小、颜色…… (3) 同桌交流。

(4) 第二个句子“你是否听说过……”是开放性的题目，大家可以先提出问题，然

后围绕它来进行描写。大家可以在四人小组讨论交流。 (5) 学生交流。

4. 文章开头用问句，可以激发读者的阅读兴趣，提示主要内容。要注意在问句中说出

事物的特点。

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三、小结

本课主要学习了积累和仿写，多积累多仿写，对提高大家的语文学习能力有许多好处，希望大家今后重视。

第二课时

课时目标：

1. 了解寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

2. 能正确书写笔画较少和笔画较多的字，规范、匀称地书写“止、露”等8个字。 3. 熟读记诵四个八字成语，知道它们的意思。

授课时间： 月 日 教学过程：

一、词句段运用

1. 出示课本上的寻物启事。

2. 了解要点：寻物启事的格式是怎样的？应写清楚哪些信息？ 3. 学生交流讨论，教师点拨。 标题居中；

正文换行空两格，写清丢失的时间地点、物品名称外观等； 右下角写失主姓名，姓名下方写上寻物的日期。

4. 教师补充说明：因为例文是在学校这个特定环境中，所以没有写联系方式，但一般

情况下要写上联系方式，比如电话号码。

5. 最近你们丢过东西吗？可以结合这个内容来写一则寻物启事，也可以根据下面的案

例来写。 6. 小练笔。

(1) 三（5）班的魏丽昨天下午在操场上丢失了一串钥匙，请你代她写一则寻物启事。 (2) 今天中午，在欧尚超市丢失了一个黑色皮夹子，请你代他写一则寻物启事,

他的联系电话是133XXXXXXXX。

7. 全班展示，评议。

二、书写提示

1. 课件出示：止、内、术、斗、露、醒、慧、蘑。

2. 指名读读这些字，说说自己的发现。(“止、内、术、斗”笔画都较少，“露、醒、

慧、蘑”笔画都较多)

3. 教师示范书写这些字，强调：笔画较少的字，书写时要把笔画写开一些；笔画较多

的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。

4. 指名书写“止”和“露”，全班评议，再次强调该注意的地方:“止”如果每一-笔

都写得短小，那整个字在田字格里就显得小而空，所以笔画较少的字，要把笔画写得开一些；“露” 如果每一笔都写得 很大很开,那么会把田字格撑得顶天立地,过

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于饱满，所以笔画较多的字要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。 5. 学生描红临写，同桌互评。 6. 作品展示，师生交流。

三、日积月累

1. 导人：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它有深刻的思想内涵，

简短精辟，易记易用。成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开，如我们今天要学习的八字成语。 2. 出示：兵来将挡，水来土掩。

3. 请学生说说“兵来将挡，水来土掩”的意思。（敌人来了会有将士抵挡住洪水来了

自然有土修筑的堤坝来抵挡。指根据具体情况，采取灵活的对付办法） 4. 出示：不入虎穴，焉得虎子。

眼见为实，耳听为虚。 近朱者赤，近墨者黑。

(1) 读一读这三个八字成语。

(2) 借助课前预习，课堂交流这些成语的意思。

不入虎穴，焉得虎子：不进老虎窝，怎能捉到小老虎？比喻不亲历险境就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦的实践就不能取得真知。

眼见为实，耳听为虚：亲眼看到才算是真实的，听来的传闻是靠不住的。形容不要轻信传闻，看到的才是事实。

近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。 5. 再读一读这些成语，并试着背一背。

6. 你发现了吗？八字成语，前面四个字与后面四个字的意思是相关联的，所以大多数

情况下是连起来一起使用的。拓展：你还知道哪些八字成语吗？学生交流。

四、作业布置

1、 背诵日积月累。

五、板书设计

语文园地 交流平台 语句段运用 书写提示 日积月累

教后记：

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