ｉ口目Ｅ篁重 ２０ ０９ ＮＯ．２ ７； －；ｉ一 。 。ｔ 。 Ｈｅｒａｌｄ 科教研究 谈职业学校中文课程设置及教学 霍浩 （重庆建筑工程职业学院 重庆４０００３８） 摘要：高等职业技术院校承担着为国家输送专业技术型人才的职能。本文主要从高职应用型中文专业人才培养目标的实际出发，探讨 了高职中文专业课程设置及教学方法要立足于高职教育的本身，突出实用性，应用性特色。 关键词：高职院校 专业设置 中文应用 中图分类号：Ｇ４ ２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌ６ ７３—９７ ９ ５（２Ｏ０ ９）０９（ｃ）一００４８－－０１ １高职院校专业建设应体现高等职业教 文应用专、 所属人文系的现有资源，同时结合 应用型中文专业的学分制管理，应将学年 育人才培养的目标 行业需要，将课程大致划分为：秘书实务、新 学分制与完全学分制结合起来，这样可以给学 我国 高等教育法》规定，高职学校应 闻传播、广告策划、人力资源管理几个模块， 当以培养人才为中心开腱教学、科学研究和 按模块组织教学，以充分体现内容的针对性和 社会服务。所以，高职学校的专业建设目标应 实用性。 从这三大职能的开展去考虑。而高等职业教 以“适用和够用”为宗旨建立各模块的理 育不同于中等职业教育培养的技术技能型人 论教学体系。 才，而是一个全新的高等教育模式，因此，其人 模块一：秘书实务系列，主要开设：秘书实 才培养目标应包括以下几个方面： 务、秘书写作、办公自动化、企业管理与企业 （１）具有相关知识能力和综合素质，德、 文化、经济法、社会心理学、档案管理。 智、体、美、技全面发展。其中“技”字，与 模块二：新闻传播系列，主要开设：新闻传 教育方针“德智体美劳”中的“劳”字关系密 播学、新闻采访与写作、广播电视新闻学、编 切，是“劳”字在高新技术时代具有新特征和 辑实务、摄影、优秀新闻作品评析。 新内涵的反映。 模块三：广告策划系列，主要开设：广告 （２）面向区域经济和地方经济生产、建设、 学、广告策划、广告设计基础、广告规划与管 管理、服务第一线或实际岗位群并适应其需 理、广告文案、计算机辅助设计。 要。这是高职应用型人才的实际定位，是与高 模块四：人力资源管理系列，主要开设：现 中教育的区别所在。 代管理学、管理信息系统、劳动经济学、市场 （３）具有町持续发展的潜力。从终身教育 调研、人力资源管理、统计学、劳动法。 的角度来看，应用型专、肚人才的培养目标，一 各模块的课程理论教学，以“必须和够 方面要为其以后适应高新技术的发展、自我 用”为原则，强化能力培养，使学生初步掌握 学习、更新知识创造条件；另一方面又要为其 各方向的基本理论知识和技能，同时结合系选 不断自我完善留下后续发展的接Ｌ＝＝Ｉ。 修课、校选修课及讲座等，使学串既具有一定 （４）高级应用型专业人才，是“专才”而不 的专业知识，又能拓宽知识面，提高综合素质。 是“逋才”，这是应用型人才的特征。 ２ ３以“能力、素质培养”为宗旨建立多 模块的实践教学体系 ２构建中文应用专业模式化的课程教学 实践教学体系的组成主要有四个部分：一 根据卜述几才培养目标，我们应把这些要 是贯穿在理论教学中的基本技能训练，这主要 求分解为从事该岗位（群）所需的综合能力，再 是对一年级开设的中文专业课程所学理论知 把综合能力分解为若干专项能力，从而制定模 识的基本应用。二是单独设置的实践教学环 块化的课程教学体系。这个体系反映ｒ稳定 节，主要是对二、三年级各模块课程的主要技 性和发展性的统一，不变的是第一年的基本知 能进行集中训练，包括：模块一设有秘书写作 Ｌ＿只：中文专业课程（所有学生均需修完），它强调 综合实训、企业秘书实务综合训练等；模块二 的是基本素质的培养；变化的是应用技能，即 设有新闻采写专题训练、编辑实务训练、广播 第二、三年分四个系列的选修（学生可以主修 电视新闻采编实训等；模块三设有广告策划专 其中一个系列并辅修其他系列），包括：秘书实 题训练、广告设计与制作综合训练等；模块四 务系列、新闻传播系列、广告策划系列和人力 设有人才市场调研、人员招聘模拟实验等。三 资源系列，它体现的是人才的适用能力。 是暑期社会实践，这是对本专业的技术和技能 ２ １模块化课程教学体系设置的理论依据 的一种综合演练。阴是顶岗实习，依据专业特 高职高专人才要有合理的知识构成：基本 点和学生的就业意向确定的、有针对性的岗 素质、专、』 理论和专业技术。此三者，基本素 位技能锻炼。 质和专业理论具有相对的稳定性，专１ 【技术知 该体系体现了理论教学与专业技能训练 识则处在不断的更新之中，所以，作为支撑高 相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结 职高专应用文科专业人才的发展和适应能力 合的原则，可较好地满足社会对该专业人才技 的 是前二者。因此，在模块化课程教学体系 能的需要。 的构建中，我们应以第一年的理论课教学为根 本，遵循理论教学“必需、够用”的原则并适 ３优化理论和实践课程体系突出应用性 度突出中文的基本功底。而对于专业知识和 高职中文专业课程教学体系和教学内容 技术的课程，则紧跟社会实际需要，及时实施 的改革、设计，体现在其专业教学计划之 动态组台。 中。中文专业教学计划的制度，应突出应用 ２．２模块化职业技术课程设置分解 性的特色，主要体现茌以下几个方面。 在第二年的模块设置 ，我们主要依托中 ３．１实行学分制管理 ４ ８ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＩｎｎｏｖａＬｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 生一个充分提高和调节的环境；还要在学分结 构中除了一般课程以外，加大素质学分和技能 学分的比例，以充分体现应用性和技能性。 ３．２整合与重点突出相结合 整合不仅仅是合并，还应根据培养目标、 要求去重点强化。比如，写作能力是中文专业 学生应具有的基本能力，就应该得到强化。在 弱化文章学、写作学理论知识传授的同时，强 化写作能力的训练，将写作分为“基础写作”、 “公文写作”、“新闻写作”、“论文写作”四块， 再加上英文的“外贸函电写作”，系统地训练 学生对不同文体尤其是应用文体写作的驾驭。 掌握各种文体重点是应用文体的写作技巧，鲜 明体现出学生的应用性和实用性特点；可以将 “文书学”和“秘书学”合并，并将“秘书实务” 作为的课程单设，强化秘书技能的训练， 突出实用性；外语能力，无论从专业的要求，还 是从可持续发展潜力的需要，都应得到强化。 涉外秘书专、 方向的汉语言文学专业，外语课 课时要多于其它普通专业，即既要有读、写训 练，又要有听、说、译训练；既要开设普通外 语，又要开设专业外语。 ３．３加强实践性教学 其一，应增加实践课程，加大实践课程的 学时和学分，坚决突破传统的或普通的汉语言 文学专业的教学模式。实践课土要包括一些 技能性课程如秘书实务、公关实务、档案管 理、办公自动化、外经外贸、交际、礼仪、谈 判、摄影摄像等以及社会调查、专业实习、毕 业实习等实践性环节。其二，加强真性和仿真 性实习基地建设。前者是校外实习基地，后者 是校内实习基地。在校外实习基地即在具体 的企事业单位实习，是一种将理论知识应用于 实践，检验和锻炼学生专业技能的真刀真的 演练；在校内实习基地即在校内模拟实验室实 习，具有方便性和随时性的特点。这两种实习 基地的建设作为培养应用型人才的基本条件 和方式，都必须大力加强。其三，采用优秀的 教学方法和先进的教学方式。学校可通过各 种方式包括鼓励教师开发、制作教学软件，使 整个教学过程有计算机软件运用，有课件演 示，有音像资料播放，以取得好的教学效果。 参考文献 ［１］长江职业学院课题组．高职教育专业设置 的依据、原则和分类方法…．孝感职业技 术学院学报，２００１（２）：７ｌ～７３． ［２］赵燕．高师中文教学应着眼未来语文教师 文学性的培养Ｉ］１＿皲育探索，２ｏｏｏ（８）．
