《马踏飞燕》教学两例

语文－一课多式教铡　《马踏　燕》教学两例　２．教师检查学生自学的情况。　（１）马是怎样踏着燕子的？其余的三条腿姿势怎　么样？从马三条腿的姿势反映了什么　（马舞跑速度　快）说明了制作者什么　（构思奇妙）　抓住题目　看图学文　（２）从可陲　可以看出这一只燕子是一只飞燕　马　口广东朱景　一、整体观察图画，揭示题目。　ｌ＿出示“马踏飞燕”的挂图，向学生介绍这是一　件铜制的实物艺术品的照片。　２．指导学生观察图画，感知图意。　（１）这一件艺术品是由哪几件东西构成的？　（２）骏马与燕子有什么联系？（马踏飞燕）　３．揭示课题，板书课题。　二、抓住题目，了解“马踏飞燕”的产生。　学生自由闲读课文第一段．边读边想。　ｌ＿“马踏飞燕”这一艺术品是我国什么时候产生　的？　２．“马踏飞燕　为什么被视为艺术珍品？　三　抓住题目，体会“马踏飞燕”构思奇妙。　（一）抓住题目中的“马”字。看图学文第二段。　ｌ＿指导观察“马”的样子。　弓ｆ导学生仔细观察马的身体、鬃毛、四蹄、头、尾　巴、嘴巴是什么样的。　２．图文对照，展开议论。　（１）读课文，看看课文是怎样描写　马”的外形　的。　（２）结合图画帮助学生理解　膘肥　、　匀称”等词　语的意思。　（３）讨论：从这一段对马的外形描写中，可以看　出这是一匹什么样的马？（骏马）　３．归纳学习方法。　让学生回顾学习过程，启发总结出这一段的学　习方法：看一看，读一读。议一议。　（二）抓住题目中的“踏”字，引导学生运用学法　学习第三段。　１．让学生运用学习第二段的方法闲读第三　段。　踏在飞燕的身上，燕子怎么样？结合理解“安然无　恙”。　（３）启发学生想象一下燕子是怎样飞行、马是怎　样踏着它的情景。　（４）说说马踏着飞燕，而飞燕安然无恙是为了表　现什么？（具体化地表现马跑得＿丧）又说明了作者什　么？（匠心独运）结合课文，帮助学生理解“匠心独　运”、“风驰电掣”的意思，并且引导比较“构思奇妙”　与“匠心独运”的意思，体会灵活运用近义词，避免用　词重复的好处。　（５）从“马踏飞燕”这一艺术品奇妙的构思，反映　了什么　（我国古代劳动人民有丰富的艺术想象力）　四、抓住题目，理解“马踏飞燕”制作的科学性。　ｌ＿学生运用学法自学课文的第四段。　２．“马踏飞燕”中马三脚腾空，一脚踏着燕子，只　有一个支撑点，又是右后蹄。身体向前。在制作上，　这件艺术品为什么能保持平衡呢？让学生图文对照　理解什么叫做重，６－？什么叫做垂线？　３．从“马踏飞燕”的制作原理，可以看出什么？　（我国古代劳动人民具有先进的科学知识１　４．质疑问难。　五、抓住题目，总结全文。　ｌ＿从“马踏飞燕”的构思和制作，反映了什么？　（我国古代劳动人民卓越的制造才能１　２．让学生谈谈还可从哪些事物中看出我国人　民具有非凡的创造力，从而激发学生热爱祖国、热爱　人民、勇于创造的信心。　六、作业　１．有感情地朗读课支。　２．完成课后习题３。　附板书设计：　，　、卓　ｆ产生：丰汉时期——艺术垮品　Ｉ越　马踏飞燕＜构思：匠心独运——丰富的想象力＞　【制作：保特平斯——先进的科学知识ｌ造　维普资讯 http://www.cqvip.com

语文－一课多式教例　２，初读课文，再次感受铜奔马的特点。　３再读课文，填写“对比评议表格　的“书上图　文　部分。　对比评议做中感悟　二日川周晓芳何小波　４．图文结合，学生自己动手泥塑“马踏飞燕”。　三、抓住重点词句．评议泥塑作品。　１．根据图文．小组成员互相评议，指出作品成　功之处和不足之处。如：与书上图文比较，膘是太　肥．还是不够肥．还是和书上的一样肥；体形是匀称．　还是有点匀称．还是不匀称，等等。　２．根据小组评议．自己填写“对比评议表格　的　出示放大的彩图或幻灯片；每个学生自备橡皮　“学生泥塑　部分。　泥或粘土；发“对比评议表格”．每生一份。表格设计　如下：　顺　书上图文　学生泥塑　自我　序　（自填）　（小组评议）　总结　呼（）身（）体形（）　膘（）身（）体形（）　外　鬃毛（）四蹄（）　鬃毛（）四蹄（）　形　头（）且稍向（）　头（）且稍向（）　尾向后（）大口（）　尾向后（）大Ⅱ（）　右前睫（）　右前睫（）　梅　思　左后腿（）　左后睫（）　有后蹄（）　右后蹄（）　头颈（）重心ｆ）　头顼（）重心（）　踏燕的后辟（）　踏燕的后蹄（）　原　理　支撑点和重心（）　支撑点和重心（）　前后伸出的睫和尾　前后伸出的腿和尾　巴不仅（）而且（）　巴不仅（）而且（）　与１８ｏｏ￣前的古代劳动人民比，你有何感想：　～、导人。　今天我们学习一篇介绍珍贵文物“马踏飞燕”的　说明文。“马踏飞燕”是匹铜奔马，制作于东汉时期．　距今约有１８ｏｏ年。它长４５厘米，高３４５厘米。请同　学们看放大的彩图。　二、图文结合　泥塑“马踏飞燕　。　１．指导观察图，学生在全面观察中进行重点观　察，借助想象，口述铜奔马的外形，初步感受铜奔马　的外形美　小学数学设计・２００２・１　３选取典型，依据图文，全班评议。　（注：选取学生作品中“好、中、差”三种典型．生　评议．师相机点拨）　四、比赛重塑“马踏飞燕”，展评后自我总结。　１．在上次的基础上．扬长补短．比赛重塑“马踏　飞燕”。　２．全班泥塑作品展评，评出一、二、三等奖。　３．自我总结第一次泥塑的成败得失，深入理解　这件艺术珍品的外形优美、构思奇妙、制作科学之　处，并填写“对比评议表格”的“自我总结”和“感想”　部分。　４．指导阅读第５自然段，理解“卓越　一诃，并　完成课后习题２。　五、理清层次．学习逐层介绍某一实物的写法。　１．自由读课文．理清层次。（全文岳５个自然　段）　马踏飞燕　（１）艺术珍品（２）外形优美，栩栩如　生（３）构思奇妙，马踏飞燕（４）制作科学，重心平衡　（５）卓越的创造才能　２运用课文写法，以　我心爱的　（填小物　件）”为题练笔。　六、延伸课外，激发学生奇特的想象力。　１　课文借“飞燕”衬“马　速度快．这叫衬托法。　这是古代艺术家常用的一种创作手法　如：借“柳”　画　风”、借“绿叶”村“红花　等。请同学们试着把下　面三句诗分别用画表现出来：①十里外蛙声一片；②　踏花归去马蹄香；◎深山藏古寺。　２．你能从学过的课文中找出使用了“衬托法”　的课文吗？　３要表现马快，除了借“飞燕”来衬托，还可以　用别的吗？发挥你的想象力，然后用泥塑表现出来。　（注：学生完成ｌ、３题后．师生共同评议，评出　最佳电：意矍”苦　名）　◇责编张碧原