高二汇总(期中考试质量分析会)

材料会汇总

一、本次分析会的主要亮点：

1. 本次质量分析会准备充分，人员安排合理，主要体现在语数外、理化生、史地政组各选择一名备课组长进行发言，年级组要求发言组长首先进行小范围内会议，对本次考试的准备科目进行总结思考，对数据进整理，共同制定发言提纲。

2. 班主任代表发言，首先通过对考试班级成绩进行分析，筛选出年级优秀班级，之后再对该班级的日常常规进行考察，选出一名代表性的班主任进行代表发言，发言前，年级首先利用年级组班主任例会，各个班主任对发言人进行建言献策，共同交流本次考试班级中的经验做法，完了后由发言人进行整理准备。

3. 年级组发言主要的亮点是，围绕“目标意识”，“准高三意识”为主线进行准备。以本次考试的具体数据为依据，表扬了本次考试中的优秀学科和学科优秀个人。对年级各个学科的均衡性进行了分析研究和共享。

二、存在问题及改进措施

1. 年级组发言前的准备阶段，要求各个备课组对数据进行认真分析的同时，针对年级组老师普遍存在的对现在的学生要求高，对教学过程中的基础知识的处理问题提出整改意见和措施。

2. 年级组后半学期将对教学常规的上课、备课、早读、延点、自习进行高标准，严要求，全面备战高三高考。

2017—2018年惠安中学高二期中考试质量分析会

班主任发言稿

班级现状：

5班目前的现状比较复杂，由于家庭原因及个人习惯的影响，导致很多学生心理问题比较突出，如消极厌世、被动学习、畸形乐观等。在班管方面，虽然文科班行为习惯差的学生比较多，但是攻心战术大于攻城，强攻战术几乎行不通。我主要谈以下几个方面。 一、关于迟到和晚自习纪律

我们学校要求早上7点40、下午2点25、晚上6点55之前必须到校，但迟到的学生往往是踩点入校，稍微踩错一点必迟到，所以我们可以在班上要求所谓7点40到校是到教室，或者稍微早几分钟，从校门口到教室最起码需要5分钟，只是偷换概念而已。这样可以杜绝在校门口迟到。对于到教室迟到的，可以罚扫卫生。我从这学期开始没有在班上安排专门倒垃圾的学生，专门由这些在班上迟到的学生倒垃圾，迟到一次负责倒两天的垃圾。

晚自习纪律，必须每天有值周负责人，有详细登录，第二天早上必须找违纪学生谈话。而且必须制定相对应的惩罚措施。

二、分类管理

目前文科班主动学习者，而且感觉自己能考上的估计有三分之一；处于怀疑状态的有三分之一；剩下三分之一应该是纯粹不学的。将来能考上大学的也就在前面三分之一中，而且考上也不上什么意外，对于这部分学生在谈话的时候，主要谈如果不努力学，他们可能考不上二本或一本，这样以来，他自己就着急了，这部分学生适合打击疗法。对于第二部分学生，主要谈他们怎么能考上大学，让他们对高考充满自信，最起码让他们在学习的徘徊中度过。其实这部分学生中能考上的不多，考上真的是贡献。对于第三部分学生可以绕开成绩，谈谈美好人生，谈谈他们这个圈子里的精彩世界，尽量养成上课带书，下课完成作业，那怕抄袭也算是一种成绩，尽量劝说抄写要整齐些。

三、重视师生谈话

对于找学生谈话，很多学生是特别在乎，甚至是期待老师找他谈话，尤其是那些处在班级中流的学生。因为老师找他谈话可以让他们找到心里上的安慰；同时说明老师还在乎他，最起码没有放弃。在谈话期间，要有针对性和真理性，谈话要有一定的说服力，让学生感觉到此番教诲句句真理，一针见血。

高二第二学期期中质量分析

一、看三级三类三个数据： 两个重点班： 班级 平均分 优生人数 及格人数 1 111.24 3.05 30 7.41 53 2.78 2 105.15 22 50 两个文科班： 班级 平均分 优生人数 及格人数 5 80.88 2.98 20 2.09 11 3.13 9 74.92 18 8 7个普通班： 班级 平均分 优生人数 及格人数 3 84 0.53 27 3.74 28 3.26 4 85 1.53 25 6.49 25 4.4 6 79.05 -4.42 21 -7.50 22 -8.50 8 81.47 -2 23 -2.71 25 -1.58 10 86.28 2.81 29 5.5 30 4.98 11 86.14 2.67 27 2.38 29 3.41 12 82.59 -0.88 20 -7.02 22 -4.17 平均分： ①相对：两个重点班平均分是108.19分，普通班平均分是83.47（低24.72分），文科班的平均分是77.90（低5.57）；不论是三级差距还是同类班级的差距都在学校的控制范围之内，相对来说比较和谐。

②就试卷而言，简单题选择题7个，填空题3个，解答题3个，共计95分，然而咱学生的平均分不到及格90分，换句话说学生连简单题都不能保证会做。因此目前学生实情——基础不是一般的差。那么今后的考试目标重点班应当定位在高考题的中档偏下和基础题上，普通班定位在基础题上；平时的教学也应当是力保课本上的题做到100%会，练到5分钟必须搞定一道题 ，加强基础题的熟练和提高解题速度，如果能保证准确率就更好。

优生人数和优生率

①相对：对于学生如果分成优、中、差3个等级的话，按照正态分布而言，我更倾向于2:5:3的比例，也就是说及格是优生的必要条件。咱学校各科的优生人数按理科总人数432×0.4=172人，物化生优生人数172≤及格人数250基本符合规律，而数学的优生人数172≈及格人数181；说明及格就是优生；语英的优生人数172≥及格人数88，说明试题较难或学生的能力很差。

②绝对：对于老师来说：量化老师的成绩=入围率×0.4+得分率×0.3+优生率×0.3，而这几个中入围率不是代课老师所能掌控的，平均分差距不大，都在正负3分之内，应当引起大家注意的就是差距最大的优生率（语文17，数学12，英语25，物理15，化学18，生物18）。优生人数除以本班的总人数就是优生率，按一个班的60人计算，多2个人就多3个点，多6个人就多出9个点。对于学生来说考试的方向决定了复习的内容，那么学校对老师的考核项目决定了大家的工作重心。所以提醒老师一定要多抓、勤抓各班的优生。

二 、对试题的分析

由于本次试题是户县阅卷，数学惠中承担的是第17题的阅卷任务，这道题是考察定积分在物理方面的应用。从新课标的理念分析来说，注重强调学生与生活及其他学科的联系，考察学生应用数学解决问题的能力，是一道难得的好题。此题满分10分，平均分仅2分，从本道题主要来谈一谈学生存在的问题和备考要注意的事宜。

①我的问题是教学中对此问题涉及的较少，导致大部分的学生都没有读懂题。

策略：今后教学一定要无死角，复习是扎扎实实全覆盖，不可投机取巧只抓重点，确保学生对基本知识、基本概念无盲点。

②破解问题的突破口就是对各个变量含义的理解，如果学生能从单位入手也就知道各个字母的含义，那么必然就会想这些变量之间的联系是什么，问题就引刃而解。可是学生不具备这样的素养能力。

策略：教学中加大学生的阅读能力的培养，通过抓概念中的关键词、应用问题中的关键句等的方式培养学生有把题读完的勇气，有圈化核心信息的能力。

③学生对导数、定积分概念的内涵没有掌握可以理解，如果学生从概念的表示形式入手也能解决问题，但是学生对概念的形（即长相）也没有过一丁点的思考，每天都是机械的模仿老师的例题，甚至是抄白板来做笔记。所以学生的学习状态——用零思维来描述一点都不为过。怎样改变这样的一种大氛围是值得思考的一件事。

④阅卷中大量的空白卷，说明学生的得分意识没有。连好歹摆个公式做个样子的姿态都没有，体现出学生既没有因为不会带来的一种危机意识，也反映出会与不会都无所谓的态度。

策略：教学中渗透得分、抢分意识，力争从题中挖掘自己知道的公式、定理、概念等进行表述，树立能得一分是一分的理念。