我的课堂教学亮点

我的课堂教学亮点

新的课程理念倡导\"以人为本\将学生作为教学活动的主体,在课堂教学中要彰显学生的个性,凸显学生的灵性,摒弃那种压抑、沉闷、机械的数学课堂。如今的小学数学课堂正愈来愈展现出清新的风气,教师的教学方法也变得灵动智慧,教学手段也更加丰富多彩。这让我想到了自己的课堂教学，陷入了深深地思考，思考课堂教学艺术，思考教师这个重要角色，思考自己该怎么样调整自己的教学。

吴正宪老师在《浅谈课堂教学艺术》中说德育是无处不在，德育重要，但不能单挑出来。原来数学教师就是数学学科德育中的重要人物。我一直认为一个好的数学教师就是对学生认真负责，让学生学好数学，引导学生培养好的生活学习习惯，教学生如何做一个积极乐观踏实认真的人。一个好的数学老师从五个层面来评价，就是一个好的数学教师一定是教好数学基础的人；一个好的数学教师一定是教出数学味道的教师；一个好的数学教师一定是教出数学品味的教师；一个好的数学教师一定是教出境界的教师；一个好的数学教师一定是教出人文精神的教师。从这五个层面来评价我觉得挺有道理的，但这五个层面每层都意味深长，让我深深思考，什么是数学味道、数学品味、数学境界和人文精神，又如何在数学课堂中教出数学味道、数学品味、数学境界和人文精神，很值得我思考和探究。 课堂教学也需要艺术。那如何使教学有艺术，我想这肯定需要老师有很深厚的知识底蕴。吴正宪老师刚开始就讲“同样的课堂同样的学生，学生经历的不同，为什么学习效果就不一样呢？”。这就需要我们老师思考“如何有效落实三维目标？”。教学目标是课堂教学的灵魂，具有统帅全局、导向和作用。数学课程标准把教学目标划分成“知识与技能，过程与方法及情感与态度与价值观”三个维度，其中过程与方法又具体分为数学思考和问题解决，并指出这四方面的目标是一个有机的整体。其中数学思考、情感态度与价值观的发展离不开知识与技能的学习，知识技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。但是，不少教师在定教学目标时，由于缺乏对教学目标的深层次的理解，过于求新求全，产

生了许多尴尬。

根据我自己的理解，我思考了影响课堂效果的因素有以下几个方面：

1、直面学生学习现实

教师的课前调研很重要，通过课前调研了解学生掌握已有的知识情况，能充分读懂学生，认真分析学情并根据学情制定合适的教学设计，直面学生学习情况，教师认真思考怎样使学生感兴趣，让学生觉得有挑战性，发自内心地想去学习新知识。

2、公平评价学生，尊重学生

教师在教学过程中认真观察学生，公平合理的评价学生，才能积极鼓励学生思考，激发学生多样的创新思维方式，不至于扭曲学生的学习现实。

教师要尊重学生，更要尊重学生的思维方法与过程，对学生的结果多问个为什么，你的思考过程是什么。教师要多加地考究，多加追问。

3、重视结果忽视教学的过程。

教学各环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，缺少让学生必要的思考、探究、感悟，老师讲得多，学生主体参与不够，影响了学生知识的构建和能力的提高。老师考虑的是教学任务的完成，并没有关注学生是否会了、掌握了，尤其是对那些不爱发言的同学更少关注，不提问，不了解他们的想法，原本生动的课堂只是少数学生与老师的对话，显得冷清。

4、教学活动要具有科学性

教师设计的教学活动不能失去了本质属性，要具有探究的科学性，激发学生的创新思维。

5、追求数学教育的崇高境界

教师教育给予学生的该是什么？让学生在求实求真的数学教育中学会老实做人，踏实做事。

以上是我对课堂教学的一些思考，对于我理解的影响课堂效果的因素，我以后会在我的教学过程中充分合理运用，努力使每一节数学课都能达到良好的教学效果。

2018年8月