名师传艺裁 如何训练孩子作文的技法 ■梅河口市第三中学小学部陶春玲 说到作文技法的训练，虽然作文在三年级要求学生去 叙，就只停留在记流水帐的阶段，在记叙事件中，只要遇 写，但是技法训练应该从一年级就抓起。 到能感受的事，就得设法调动所有的感官，让孩子体会各 孩子要会写文章，先得学会叙述。一年级应该强化让 种感觉器官带来的不同感受及它们之间融合后的奇妙和哲 学生说一句话，说一句完整的话，如果连一件事情都说 理。比如在家吃饭，妈妈端上菜的时候，闭上眼睛，用鼻 不全，如何能写得了作文呢？所以作文应该首先重视口语 交际课，让学生叙述完整的一件事，讲一个完整的故事， 不必要非得是名著，不过一定得是生动形象的。比如，我 子闻闻，说出菜里都有哪些气味？看看有几种色彩？看到 颜色好看的菜，身体会有什么反应？尝一尝，细细感觉， 说一下嘴里的各种感觉。还拿刚才过年做例子，如果是想 早上走到校门外时，呀，天灰蒙蒙的，细细的雨密密地下 来，我的头上都是小小的水珠，象戴了很多珍珠呢。马路 走到一条沟边上，想跨过去，哪知道脚落下去的地方有块 橘子皮，站不稳了，啊呀呀，连摇五下手臂都没站住，就 听见“叭踏”一声，你猜怎么了？学生马上会反应出：哈 哈哈，你摔倒了！！我摔了个四仰八叉，半天起不来呢！ 重点写放烟花，那么你看到了什么？像什么？听到了什 么？周围的人是什么情形？感觉到了什么？和家人在一起 ｝：都湿了，有的地方还积了水，踩上去“啪啪啪”的。我 是什么心情？ 生活中随时随处随事都可以对孩子进行训练。要注 意，所有的活动都是互动，是互相补充，涉及的方面越多 越好，角度越新奇越好。也是基于这个原因，我这学期， 通过日记有针对性地进行训练。以前学生写Ｅｌ记的时候都 是自由地去写，好学生写得不错，可是基础差一些的就是 个毛病，这学期我对日记有了一些改动，在写日记前，给 如果我这样说：我今天摔了一跤。数一数，才几个字？再 生参与的意思，小孩子也聪明，知道你没拿他当个人呢， 他以后就没自信在你面前说事情。你详细地说的好处是培 养了孩子丰富的想象力，他会在脑子里演义你说的情景， 对不对得上号没关系，只要他人情人景就好。 到上面数一下，是几个？而且你那样说，根本就没有让学 乱写一气了，一节课下来，不会写的依然不会写。针对这 学生定一个训练目标，比如第一周的日记写小鱼吐泡泡， 我的训练目标就是让学生学习使用动词，使段落写得更加 生动。如果仅仅出示这些，还是有学生不知从何下笔，我 又拟定了写作提示：这条小鱼是什么样子的，像什么？它 在水里怎么游动？它怎么吐了一个泡泡，有什么动作？然 其次就是引导孩子完整叙述。完整的叙述是对一篇习 作最起码的要求，这个训练就落在平时的语文课上，比如 写一件事的话，要写清什么时候、在哪、发生了什么、结 果是什么，课前可以先拟个提纲。比如让学生写过年时的 情景，很多学生会写：今天过年了，我穿上了新衣，又放 了鞭炮，晚上又吃了饭，等等，这样下来，流水帐一样， 学生也觉得不知道从何处下手，这时就应该启发学生，过 年在什么时候、什么地方、都有谁，这样作文的要素就出 来了，时间、地点、人物，然后哪件事你印象最深，是什 么，这样重点也出来了。 用关联词说话、造句，用表示先后的词说一段话，如果是 后小鱼怎么游到一边去了？小鱼在水草问怎样穿行？它是 怎样吐出一串泡泡的？你觉得它为什么吐泡泡？你觉得小 鱼有意思吗？你喜欢这条小鱼吗？这样下来，就是基础差 的学生也能根据提示写一段话，而且有条理，也能自主地 运用一些动词，达到了训练的目的。我准备每周的日记都 围绕一个主题来写，比如写美丽的夜空，训练学生运用比 喻句；写铅笔、钢笔，训练学生学习将事物拟人化的方 法；写放鞭炮，训练学生有序的观察，有序的写作。我 想，通过这样的片断训练，学生的作文水平会有所提高。 【责任编辑刘云程】 第三点是让孩子学会从多方面多角度叙述。平板记 以后忍俊不禁，同时平面镜成像的特点也已经在心中形成 了初步的印象，而到镜子后面并没有找到另外一只小猫， 的学生会答出“因为光速比声速快！”这时我又问： “那 么光速究竟有多快呢？通过今天学习《光的传播》，我们 就能知道这个问题的答案。”在学生的笑声中轻松导入课 题。 又为平面镜成虚像做好了铺垫，取得了良好的教学效果。 七、笑话导入 学生对各种幽默笑话有着浓厚的兴趣，笑话导入不仅可 以让学习的氛围变得轻松，更会让学生深入浅出的理解物 总之，在物理教学导入新课时，形式要新颖多样，找 到学生学习的兴奋点，使每一次导人都具有艺术性和美的 感受，这样可以让教师入题自然，学生兴致高昂地学习新 的知识，让学生感到学习深奥的物理知识是一件快乐的事 情。 ［责任编辑刘云程】 理知识。一次课前，我给学生讲了这样一个笑话：小红问 小明“下雨打雷的时候为什么先看见闪电后听到雷声？” 小明回答“因为眼睛在前耳朵在后。”学生都笑了，接下 来问学生： “小明说的对吗？真正的原因是什么呢？”有 吉林教育・综合６／２０１３ ４５
