浅谈小学英语快乐教学 一 袁萍 （内蒙古鄂尔多斯市乌审旗第一实验小学） 【摘要】英语作为世界性的通用语言之一，已成为我们教育的一项重要内容。在小学阶段开设英语，一方面是出于学生的个性发展的需要，另一 方面则是为学生提供学习语言等各方面的能力的机会。教师不但要传授给学生英语知识，同时还要培养学生浓厚的学习兴趣，因为在教学过程中培养学 生的趣味性也是英语教学关注的重点。教师要通过生动有趣的教学方法的使用，对学生进行听、说、读、写等方面的能力的训练，让他们掌握基本的英 语交际能力，为初中阶段的英语学习打下良好的基础。 【关键词 卜学英语；基础教学 １快乐教学是贯穿着“爱”的教学法。有助手建立和谐融洽的师生关系 在讲授颜色这一课的内容时，如何使学生掌握抽象的句型结构，并做 在儿童阶段，学生是非常渴望爱的。也是非常需要在充满爱、充满欢 到触类旁通，是这节课的重点。根据上文所提到的符合学生真实兴趣的任 乐、无拘无束的环境中成长的。“爱”应作为快乐教学的首要原则，贯穿于 务活动原则，我们可以通过唱歌的形式实现这一教学目标。具体来说，可 整个教学过程。 以借助以下这首儿歌来帮助学生学习和记忆五种颜色的单词：“小黑熊真顽 １．１老师要注重情感上的交流，‘‘爿奇心比心”，对于小学的儿童，更是要 皮，手里拿着大画笔。画个天空是蓝色，ｂｌｕｅ，ｂｌｕｅ是蓝色。画个太阳红 关心他们、爱护他们、对他们有要足够的耐心，同时也要尊重他们的自尊 彤彤，ｒｅｄ，ｒｅｄ是红色。画片草地绿茵茵，ｇｒｅｅｎ，ｇｒｅｅｎ是绿色。画串香焦 心。 、 是黄色，ｙｅｌｌｏｗ，ｙｅｌｌｏｗ是黄色。最后拿起黑色笔，画了一个小黑熊，黑 １．２作为教师本身，也要对英语教学本身充满执著的爱，上课时要精 不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。”在演唱儿歌的过程中，教师应注意与学 神饱满，满腔热情，用姿势和表情来教学，教学过程中要注意张弛，力求 生进行互动，一起随着节奏拍掌，使学生产生愉悦的情绪，集中精力，形 整个教学气氛是活泼有趣的，能够让学生注意你、关注你，然后是喜欢、 成强烈的学习欲望。这样一来，学生对知识点的掌握就变得容易多了。 亲近你，这是整个教学成功的前提。 此外，我们还可以让比较调皮的学生担任小组组长，由他协调整个活 １．３教师的“爱”不仅体现在教学上，而且在课下也要以各种的形式和学 动过程。在活动中，教师在指导的同时应及时、准确地对他的工作行积极 生进行情感交流，多注意观察学生的举动，揣摩学生的心理，研究学生喜 评价（如ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ等）；还可让小组成员对他进行积极评价。这样，既可 闻乐见的事物，并将这些他们感兴趣的信息贯穿于整个英语教学中，使学 以在一种紧张、愉快的气氛中实现教学目标，又增进了学困生的参与热情。 生幼小的心灵感受到情感的温暖，感受到集体的温馨，真正建立和谐融洽 ４做好课后练习．强化学习效果 的师生关系。 课后的练习和巩固，是强化学生学习效果的关键。在快乐英语教学中， ２快乐教学中教师要主动引导．营造愉快的学习氛围 教师可以在课文内容讲解结束后，设计一个情景作业，让学生在课后练习。 ２．１利用语言教学优势，在课前黄金时刻创设师生隋感“互动”。当上课 如在讲到歌曲的时候，让学生想一想自己喜欢的歌曲名字，以及喜欢的原 铃响起时，让学生迅速进入学习状态，对于保证一节课的顺利高效进行至关 因，然后在下节课开始的时候让同学发言。这样，通过一个快乐的主体， 重要。教师要紧紧抓住上课前的第一时间，激发起学生的内在热情，投入课 既达到了让学生巩固知识的效果，又在一定程度上拓展了学生的知识面。 堂。教师走上讲台说：‘１ ｓｉｔｔｉｍｅｆｏｒｃｌａｓｓ？…＇Ａｒｅｙｏｕ ｒｅａｄｙ？”。课前这样的过 对于小学英语教育，主要以一群单纯可爱、天真无邪的儿童作为教学 渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。 对象。小学生具有符合其年龄特点的学习及生活，对于其熟悉的事物、人 ２．２利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语，在课中创造轻松愉快的课 物、环境等，均会存有想去探索的欲望。小学英语教师应依据学生的这一 堂气氛。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，面带微笑，对学生热情而 特点，在实际教学的每一环节中，找准最佳、最合理的切入口，通过游戏、 有耐心。学生答对时，教师要说：“Ｇｏｏｄ．Ｙｅｓ．Ｏｋ．Ｗｅｌ１．ｄｏｎｅ．Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ．Ｙｏｕ＇ｒｅ 活动等教学方法，全面激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习英语能 ｇｒｅａｔ．Ｗｏｎｄｅｒｆｕ１．”学生说错了，教师要说：‘＇Ｔｒｙａｇａｉｎ．Ｄｏｎ＊ｔ－ｗｏｒｒｙ．”学生觉得很 力。 难表达而想放弃时，教师要鼓励说：“Ｔｒｙｙｏｕｒｂｅｓｔ．＂这样学生在回答问题时 英语教学和其他学科有很大的不同，其他学科有很好的语言环境，然 就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。 而，中国很多学校都不能给学生提供很好的语言学习环境 使得学生只能 ２．３运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。每堂 课都应设有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生 在课堂中学习英语，感受英语。离开课堂，他们的生活与英语就几乎完全 之间大量的交际活动，就象ｐｌａｙａｇａｍｅ。其中主要以学生为中心，教师的・ 脱离，同时绝大多数学生回家从不看英语、读英语。所以，作为英语教师 切活动都是帮助学生更好地自主学习。如运用“找伙伴”、“记忆比赛”、“限 的我们，应该在课堂中充分调动学生的积极性，使课堂快乐起来，让课堂 时答题”等方法，可有效提高学习单词的效率。 的快乐感染学生，使之离开课堂后能自觉学习英语，使教与学形成双向交 ３教学实例 流的行为，这样我们的教学才能达到事半功倍的效果。 浅谈钢琴教学方法 胡皓月 （四川省眉山职业技术学院） 【摘要】钢琴琴声悠扬，它似乎在讲述一个故事，又似乎是在描述一处风景。钢琴为生活增添了气氛与优雅，为生活创造了宁静与致远。随着社 会与时代的进步，钢琴的重要Ｉ生被人们逐渐挖掘。有的需要从钢琴中找到另一个自己，寻找一处净化灵魂的净土；有的需要以钢琴为手艺，寻找伯乐与 观众。无论是出于怎样的想法，作为钢琴教师的我看到了钢琴在现实生活中的存在。学习钢琴没有众人眼中的简单，教学钢琴也就更加的困难，教师们 需要采用多种方法进行钢琴的教学。 【关键词】钢琴；教学方法 为了丰富生活，又或者是为了丰富自身，越来越多的人选择了学习钢 心得，教师们还是要重视讲述法的运用。例如在练习弹奏《梦中的婚礼》时， 琴，也有越来越多的家长让孩子选择了钢琴。在部分人眼中，钢琴学习是 教师可以带领学生们想象或者描述梦想中的婚礼，让学生们先在情感上有所 简单的，他们看到的只是手指在黑白键之间的飞舞与在琴声中摇头晃脑的 投入，然后再投入于钢琴的练习。这样的钢琴练习能赋予学生们的个人情感， 享受。钢琴的确能够给人带来美的享受，能够安慰自身的灵魂与心境。但 能发挥学生们的个人特色。经典的钢琴曲是不变的，改变的是弹奏者与情感， 是对于学习钢琴的人来说，他们感受到的不仅仅是这些，更是学习背后的 最后才能给听众不一样的感受与领悟。讲述法能够很好地带领学生们走进想 艰辛与深奥。作为钢琴教师，我希望学生们能在教导下弹出自己的情感与 象的世界，走进感情的世界。这样的弹奏与练习才是教师们最希望看到的， 故事。也因此，我建议教师们选择多种教学方法进行教学。下面我将阐述 也是最有效的。并且，目前的钢琴并不是一对一的教学。讲述法也能够在学 钢琴教学中常用的四种方法。 生数量较多的情况下开展培训，利于学生们较系统地了解并且接受新知识， １讲述法 便于教师们控制教学进度。教师的讲解也可以帮助学生们理解有难度的内容， 讲述法是传统的教学培训方法。通过讲述，学生们能够明白钢琴相关的 帮助学生们分析曲谱的弹奏。当然，讲述法也有它的局限，学习效果也容易 理论知识，能够瓦解学生们对钢琴的认识误区。由于选择学习钢琴的学生年 受教师讲述水平的影响。因此，教师们要提高自身的语言表达能力，用生动 龄还不够成熟，他们对钢琴的认识也就还不够专业。他们看到的钢琴只是表 形象的语言讲述钢琴的理论知识。 面现象，对于钢琴要学习的方方面面还很不了解。因而，钢琴学习的首要任 ２演示法 务是了解相关知识。例如弹琴时的坐姿，五线谱的识读，这些对于钢琴的初 就个人而言，我觉得演示法是必须的。或许有的教师会认为，教师的 学者都是问题。讲述法能够强调这些理论知识的重要性，让学生们在了解的 演示会让学生们以一种模仿的态度看待，从而影响学生们弹奏的个性与特 基础上学习，从钢琴的基础开始学习。即使学生们在学习钢琴方面有一定的 点。这方面的影响可以通过教师的正确引导去避免。演示法的重要性主要 ２１３ 教育方法 ＭＯＴ； 生苤≥翅５胚ＲＬＡＮＤ ２ 体现在以下两个方面：一方面是通过演示，学生们能够直接从感官上理解 当然，讨论法的开展需要教师的控制，保证学习效果的同时，控制讨论氛 钢琴，能够激发学生们的学习兴趣。理论知识的讲述必然会让学生们感觉 围与发展。 到枯燥，钢琴练习是学习钢琴的一部分，利用钢琴弹奏这样有视觉与听觉 ４练习法 刺激的教学演示，在营造学习氛围的同时，又能激起学生们的学习热情。 拳不离手，曲不离口。对于钢琴这门课程来说，练习是十分必要的教 另一方面，通过演示，教师能够将理论转化为实际，加深学生们对学习内 学手法。通过练习，学生们才能将理论知识进行表达，才能将钢琴曲进行 容的理解，这样的效果是明显的。例如在教学生们坐姿或者弹奏的手指动 演绎。从学生们的练习情况中，教师能够直观地观察他们的坐姿与弹奏手 作时，演示法能够展现理论所阐述的内容，这样就足以让学生们印象深刻。 势，从而才能及时地纠正他们的错误与坏习惯。当然，只有通过钢琴练习 当然，演示法的选择要合理，不是所有的教学都需要演示。特别是在演示 才能便于教师直观地评价一个学生的学习成果。从弹奏的姿态到钢琴曲的 弹奏钢琴曲后，教师们不要强行要求学生们按照自己的方式进行弹奏，鼓 表达，从钢琴曲的节奏到弹奏者的情感，用心地感受学生们的表演，挑出 励学生们在正确的前提下弹出自己的情感与个性。 学生们的问题所在，并将其记录在案。然后对学生进行逐～指导，提醒他 ３讨论法 要注意的地方，让他在下一次练习时改正与进步。教学时间是有限的，练 三人行，必有我师焉。讨论法能让学生们相互之间为老师，通过相互 习时间更是有限的，教师们要保证每一个学生都能在教师的指导下进行练 之间的讨论加深对知识的理解、掌握和应用，并能解决疑难问题。目前钢 习，仔细记录每一个学生的问题。通过练习，让每一个学生知道自己的缺 琴教学是一对多，教师们不能做到逐一教学。通过学生们之间的讨论，使 点，在家中练习时就要注意这些问题的突破。作为钢琴教师，我虽然希望 得每一位学生都参与进来，在学习别人优点的同时，也担任了老师的身份。 学生们在弹奏上有所进步，但是我也知道欲速则不达。因此，我强调的是 学生们提出问题，表达个人的感受和意见，增进了同龄人之间的交流。在 在课外练习时，我并不希望家长们强迫学生们练习，这样或许会引起学生 面对问题时，学生们集思广益，能够做到取长补短，利于学生们知识与经 们的反感，从而减少他们学习钢琴的激情。恰到好处的练习，让学生们认 验的交流。讨论的同时也促进了学生们积极思考，培养了学生们的与 识自己，认知钢琴。 合作，锻炼了学生们的思维。讨论除了在学生们之间开展，也可以是教师 钢琴教学的方法有很多，只要是对学生们有益的，教师们都可以考虑， 与学生的共同参与。教师们的讲述教学缺少的是学生们的反馈信息，而讨 但是前提是为学生们提供全面的、有效的教学 因而，在教学工作中，教 论教学能恰当地弥补这一项缺陷。教师与学生们之间的讨论，能帮助教师 师们都会结合多种教学方法，开展有趣的、有效的钢琴教学。我也相信， 了解学生们的想法，看清学生们存在疑惑或问题，从而采取弥补的教学措 知识与人的潜力都是无限的，作为教师的我们会不断地创新教学方法，让 施。并且从学生们之间，教师们能够感受到纯真、童真这些珍贵的品质。 学生们能通过钢琴学习领悟音乐，爱上音乐。 如何指导学生有效写作 刘红涛 （河北省定州市台头小学河北定州０７３００７） 【摘要】众所周知，作文教学是语文教学的重点和难点。然而，在教学中我发现大部分学生对作文感到头痛，始终跳不出作文的圈子，达到“我 手写我心”的境地。导致出现这样的原因是多方面的。 【关键词】积累材料；表达能力；尝试成功 由于受应试教育的影响，写作教学被人扭曲了。为了升学考试，“写什 化为自己的语言积累，将使他们终生受益。 么”都局限于教材规定的内容和划定的范围，“怎样写”必须遵循教师指出的 １＿３．２在生活中学习语言。在日常学习生活中，学生会接触许许多多的 几种模式。并最终在规定的时间之内，用规范的书面语言，按照规范的文 人，他们的个性、爱好、语言都有特点。特别是他们的语言，不仅丰富、 章样式写出思想健康、中心突出、段落分明、用词准确、首尾呼应、说话 生动、形象且极其个体化。有选择的把其中极具特点的语言记录在自己的 得体的文章来。正是因为和规定如此之多、如此苛刻，常常使他们动 语言积累本上，闲暇时翻一翻，看一看，对丰富学生的语言作用一定不小。 辄得咎，很难得到命题者与批阅着地首肯。对一位年纪尚小、生活经验不 著名作家柳青就很注意学习人民群众的语言，他为我们后来者做出了榜样。 足、写作能力有限、写作素材和书面语言积淀尚不深厚的小学生来说，除 １．３＿３摘录课文中的优美词句。实验教材中选编的课文，大多文质优美， 了编和抄，还有什么别的好办法呢？难怪他们一上作文课就唉声叹气，抓 在语言的运用上有独到之处。如《桂林山水》中那一组组整齐优美的排比句； 耳挠腮呢？那么，如何指导学生有效地写作文呢？结合我的教学经历和实 《凡卡》中那如泣如诉的细节描写；《散步》中那朴实但却极富感情的语言等 践，我觉得应从以下几方面入手： 等，都是学生学习语言表达的好教材。我们若引导学生根据自己的喜好选择 １丰富生活。积累材料 摘录，熟读成诵，存储于自己的语言材料库，亦不失为一种好做法。 １．１直接生活素材积累 Ｉ．３．４从自己、同学的习作中积累语言。再差劲的习作也有成功之笔， “为有源头活水来”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。因 也一定有运用恰当的词语，组织的相当好的句子、段落。我们要重视培养 此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归有趣好玩的活动中， 学生从自己、同学的习作中摘录好词好句的习惯（必要时老师可向学生推 让学生走进生活，有了激情、有了感受、有了材料、这样才会变“要我写” 荐）。这些，才是实实在在学生自己的语言。品读自己的习作，学生会倍感 为“我要写。”叶圣陶说过“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥， 成功的快乐，增强习作的兴趣；拜读同学的习作，学生会真真切切感受到 溪水自然活泼的流不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针 作文其实并不难，增强他们写好作文的自信心。 对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。在植树节开 积累，说起来容易做起来难，它需要持之以恒方会有成效。学生一旦 展植树活动后，我安排了了一篇写植树的作文，学生就能把在植树过程中 学会了积累，他们的习作水平定会逐步提高。 看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动感 ２坚持以“说”促“写”。提高表达能力 人，就能把在植树时的热烈场面写得真实具体。到了麦收时，孩子们在星 教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现 期天参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受 在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这—特点，我在指 写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易的，感恩父母的，那字里行 导学生写作时，让学生先说多说，说全说细，再说的基础上再让学生去写。 间流露出的真情实感，着实让人感动。因此，要坚持作文与生活相结合。 在平时的教学过程中，也要为孩子创造演讲的机会。每天利用１Ｏ分钟 １．２间接素材的积累 时间，让学生轮流上台“自由讲话”。内容不限，所见、所闻、所感，都可 由于诸多的主客观方面的原因，“事必躬亲”实际上是难以实现的。书 以。但说话时间有短到长，说话要求也是由易到难，分时间段逐步深入。 本知识是人类优秀的文化遗产，是许多人人生经验的总结。有关世界各地 通过这个活动的坚持开展，我发现班上原本比较内向的几个女生不再脸红 风土人情、地理环境、国内外重大事件的纪实性影视片，其真实情毋庸置 了，声音也响亮了。既锻炼了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力。 疑。教师应重视引导学生去看去学习，在学习的过程中感悟，在学习的过 这样有观察到说话，由说到写，读写结合，以说提写，学生的书面表达能 程中积累，积累生活经验，积累作文材料，开阔视野，丰富知识。鲁迅先 力也得到了全面的提高。 生就曾经倡导青少年观看有关南北极和各地风土人情的片子。这足见阅读 ３激发兴趣。尝试成功 书报刊和观看有益的影视作品的重要性，它既可以弥补学生直接生活经验 如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产 的不足，又可丰富学生的作文资料库，培养学生良好的读书习惯，把“读写 生对下一次成功的期待 为此，要给学生搭建自我展示的平台。如开展作文竞 结合，从读学写”做得更好。 赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动。在评价作文时，应用 １．３积累语言材料 放大镜去寻找学生的闪光点，不要放过一字、一次、一句的肯定机会，真诚而 积累丰富的习作素材，只是解决了“写什么”的问题。要提高习作水平， 毫不吝啬的激励学生，让赏识给学生送去快乐，激发兴趣，增强自信，通过尊 还有一个非常重要的问题，那就是“怎么写”。“怎么写”包括布局谋篇和组 重、关心、激励，让学生人人都能体验到成功的快乐，并能在各自的起点上得 织语言两个方面。实践证明，只有积累了丰富的语言材料，学生写起作文 到潜能的发挥，个性的张扬，快乐而自信地投入到写作中去。 来才能言为心声，才能得心应手地把自己看到的听到的想到的写出来。 以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。总之，小学作文教学之 Ｉ＿３．１记诵名家名篇。名家运用语言的楷模，名篇是语言运用的典范。 路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。只要 如脍炙人口的古典诗词，语言深刻的寓言小品，当代优美的散文、诗集等， 我们教者心用在备课上，爱洒在课堂上，汗浇在科研上，果就会展现在学 语言和气精湛，令人百读不厌。学生若能把他们摘录下来，熟读成诵，内 生身上。 ２１４
