做复合型的班主任——班级管理经验交流

——做复合型的班主任

实验小学 王丽冬

一年级的班主任是一个复合型的角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点时，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正；当孩子们需要有人分享喜悦、倾诉苦恼时，班主任又该是一位朋友，与他交流心事。

下面我就本班级的实际情况谈几点自己的做法和体会： 一、纠错教育要及时。由于一年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，我经常利用班会、暮省、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行及时的教育。比如当我强调行走纪律的时候，我会在班级不提名字的学几个不认真的学生的走路方式，这时孩子们就会大笑，我就会问他们这样的走路方式好看吗？所有的孩子都一致回答不好，我在示范标准的站姿，走路姿势，领着他们学习，慢慢的使学生做到自觉遵守纪律。

二、要时刻给孩子们做示范，比如要求学生写字字迹工整，自己在板书时注意一笔一画在“田字格”上作示范。要求学生上课不迟到，我坚持天天准时到学校。要求学生尊重自己，自己首先要热爱学生，不随意批评学生，挖苦学生，不挫伤学生的自尊心。要求学生主动和老师打招呼，我就主动和学生打招呼，说再见。学生觉得老师好，就会听老师的话，在班内各项工作也容易开展了。

三、我认为要做好班主任工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，从在称呼上叫他们“宝贝”到平时下课和他们聊天、玩耍，关心帮助孩子们。慢慢的孩子们就跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子

们的积极性，表现好的学生我会口头表扬，班级评比栏里得粘贴，在积分榜里加分，以及摸摸孩子们的头，抱一抱他们等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的作用。就在前段时间班内有几个家长在和我交流的时候，有的说孩子回家以后说感觉老师比妈妈还要爱她，还有的说感觉孩子跟老师的感情比跟妈妈还要好，作为妈妈都要嫉妒了。

四、培养有管理能力的小干部。班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了5个班干部：班长、副班长、卫生委员和体育委员。一点一点的教会他们怎样管理。我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理和带领自己的值日组员进行当天班级内外的卫生打扫。另外选择一位眼保健操的领操员，只要音乐响起她站在前面，孩子们就马上跟着做操了。这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。

五、加强与家长的联系。我把学生的联系电话全部存进自己的手机，以便随身携带，及时和家长练习。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。一旦发现学生在学习、纪律、卫生、思想上有什么特殊情况，我都会采用双管齐下的方式，和学生聊，和家长聊，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。我们班级的家长们也都非常支持我的工作，我感到很欣慰。

六、及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。针对这一情况，我的处理办法是：

1、要求学生下课“告状”。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2、我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学表现真好。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“某某同学真细心，刚下课他就主动擦黑板。大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、捡拾垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与进来。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

七、经常开展班级活动。比如上个月末的班会课上我结合学校的活动主题，教给孩子们一句话：“管得住自己，你是习惯的主人；管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人，还是做奴隶，全在于自己的选择。”之后就开展“习惯的主人”称号评比活动，给学生限定期限4周，之后从班级选出行为习惯最好的5个孩子，颁发奖状。并且明确告诉学生，“习惯的主人”称号以后要每月评选一次，并且天天提醒一次，让他们注意约束自己的日常行为，按照学校的各项要求去做，慢慢形成良好的坐立行走习惯，养成良好的上课及课间习惯，养成良好的卫生习惯等等。