散文阅读常考题型答题技巧

高中

一、行文思路

【一】行文思路〔或构〕 1、常型：

⑴文章以什么索？你一步地理解文章思路。或除了以×××思路安排的文章构外，本文有另一个性的表达构，写出体一索的思路来。

⑵本文主要分几个画面来写，些画面是如何到一起的？ ⑶概括文章写了哪些方面？或概括特点？ ⑷什么从里写起； 先写个后写那个， 什么？什么作者在文章开写某某内容？ 2、解思路：答程序是分析次构，把握段落大意，然后准确切分文章次并概

括意，最后把意按照先后序合起来。一般从构、内容〔表形象，思想情感、主思想〕与手法三个方面答复。

3、答格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。 附：叙文〔散文〕的文章构特点： ①上材料；

②从空〔面〕上材料等；

③以什么〔物件、察点〕中心； ④以情感或程来材料；

⑤由到虚,深入。同要适的合中心答复。 【二】行文表达作用 1、常型：

⑴局部某句、某表达句〔段〕在文中起什么作用？或者写全文构安排有什么作用？文中某段文字不要行不行？什么？

⑵某一引文〔句或典故等〕在文章中有什么作用？表了作者什么的情感？ ⑶某一境描写的作用或文中描述了某某景色，加以要概括，并写有什么作用

2、解思路：主要从内容和构上解答分析。 3、答格式：

⑴某段或句：写了⋯⋯内容〔概括句或者段落的大致意思〕

了⋯⋯作用或表达效果〔系中心〕

，运用⋯⋯手法，起到

⑵引文的作用：表达了作者⋯⋯的思想情感；丰富了文章内容，增了文章的感染力；构上起到了⋯⋯作用

⑶景物描写：一景物描写了⋯⋯自然境，渲染了的⋯⋯气氛；衬托人物的⋯⋯心境或性格；暗示⋯⋯社会境；推故事情的展。附：引文作用常使用的

1〕开：①全文；②引出下文的⋯⋯情或引出；③下文⋯⋯情作或与下文构成比；④开篇点，造⋯⋯的气氛，奠定⋯⋯的感情基；④制造念或埋下伏笔，吸引者。

2〕中：

①起承上启下的渡作用；

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（

②前后呼；

③下文⋯⋯的情做、引起下文的⋯内容； ④照上文的⋯内容、。

⑤或托作用〔在行文中了彰表达主体而到其他事物，其他事物具有托作用〕；或渲染衬托某种氛〔描写境人物的出造氛〕 3〕尾：①升感情；

②点明中心，深化主；③上文；④卒章志，点明主；或含蓄的说明主旨〔往往借助象征性的景物描写〕⑤呼开，使文章构完整；⑥言已尽而意无，使文章委婉含蓄。

4〕其他

①故事：增文章的奇性、物的神秘性；丰富文章内容；引起者趣；含 蓄地 引出、说明⋯⋯点 ②某一事件： 引出下文的或抒情， 在构上往往具有承上启下的渡作用。 内容上 具有深化或启迪作用，

③史: 反思史，以古今或借古今。具有例的作用 ④句： 增文章的情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起者趣；含

蓄地引出、说明⋯⋯点：

⑤名言：说明⋯⋯点，具有点、明事理的作用，增文章服力；丰富文章内容；

二、或句子含理解 1、常型：

⑴品加点作用〔妙用〕；加点能否除，什么？⑵根据文章解或分析某句的含。或根据上下文，解文中画句子的含意〔主旨句、 中心句、景物描写句〕

⑶某两个或三个的序能否？什么？〔构〕

2、解思路：从主旨、构思、立意、材构等方向作答

⑴含分析：弄清〔在境中〕的含；分析表达作用〔要答表达作

者思想感情或主思想的作用，景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用〕；概述的准确性或生性。

⑵句子含分析：原修辞句的本；揭示警策句的哲理；化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；〔分析内容；分析形式，合句的位置；分析手法〕

3、答格式：含分析：个表达了⋯⋯内容，么表达有⋯⋯作用〔本 身的准确性、生性，系段落中心或文章中心答复〕 ⑴句子含分析：内容 +手法+作用

句用了⋯⋯手法〔表手法：想像、想、象征、渲染、托、比等；修辞手法：比、人、比、排比等〕，写出了⋯⋯的内容〔解句子意思〕，突出某一景象或人物的⋯⋯特点或者上文的⋯⋯内容；表达了作者⋯⋯的度、感情或者揭示了⋯⋯的道理或者点明了文章的主旨。 附：某一含或作用常使用的 ①：准确生具体地写出了⋯⋯

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②形容：生形象地描写了⋯⋯

③副〔如都，大都，非常只有等〕：准确地明了⋯⋯的情况〔表程度，表，表，表范等〕。

④序：与人事物的〔由浅入深、由表入里、由象到本〕律一致；与上文是一一的关系；些是关系，相扣，不能互

三、形象分析 1、常型：

⑴要分析文中的主人公的形象系全文， ⑵指出某物象的含和它在构上的作用。 某物象表文章的主旨有什么作用？要分析 2、解思路：

⑴人物形象最根本的价方法是：首先人物做一个的价，然后从不同面逐点明人物具有的性格特征,也就是答要使用分构。

⑵物象的分析宜从文章构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。 3、答格式：

⑴人物形象分析：他是⋯⋯的人〔概述，〕，从他的⋯⋯言行中〔文中句作、言、心理、神等描写〕看出他⋯⋯的性格〔分〕，可他是一个⋯⋯的人〔〕

⑵物象分析：起到了索作用；寄托了作者的⋯⋯思想情感，升了主旨 附：物象在散文中的作用 ①文章构具体的思考角度： 构 开尾的筹划；略主次的安排；行文索的穿；

渡照的勾；伏笔念的置。 ②内容上合文章具体分析。 思考角度：A勾上下文的索作用； B内容的充作用；C主旨的深化升作用；

D寄托作者的思想感情。

四、人称

1、常型：使用种人称写的好是什么？或：什么要改人称？ 2、答格式：

⑴第一人称：切自然真，适于心理描写；自由的表达思想感情，者以真生之 感

⑵第二人称：便于，便于抒情，加感染力，有呼告的效果，用于外物有人化的效 果

⑶第三人称：能比直接的展丰富的生活，得客冷静，不受空，便于叙事和。反映比灵活自由

五、内容要点 1、常型：

⑴概括某一段〔或全文〕的内容要点。⑵本文的主旨是什么并具体分析文章是怎逐表主旨的⑶文章表了什么感情？从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？ 2、解思路：

⑴全文内容概括：

①第一种：概括某些原因。很多散文，作家都是某种生活感悟，明晰某些道理，而 些感悟、道理〔尾的“果〞 〕从何〔“因〞〕而来？答思界要罩全篇，尽量把

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“因〞的数量找全。答案各点要尽量按照原文序。 ②第二种：关行内容概括。

③第三种：文中作者的多种情感概括。多种情感，指的是不同的人、事、物而表出的 不同的情感，或是同一人、事、物的前后情感化。 ⑵主旨概括

答要点：①关注文。能提供的索。 〔含了信息 -----写作象、重要内容

等，甚至可以借此把握文章的主。〕②抓住文尾的、抒情句。些句常常是尾点，明确主旨。③在概括段意、整合次的基上，再高度概括意，概括出主旨。 3、答格式：

⑴内容概括：一划分本文或段的次，二提取要点，三整合答案。

⑵主旨概况：本文通叙〔描写〕⋯⋯，表了⋯⋯，表达了⋯⋯，揭示了⋯⋯主。

六、技巧分析 1、常型：

⑴文章写有什么好、效果、作用？〔表手法〕

⑵运用了什么言技法，表达了什么内容，起了什么作用。或：句运用了什么修辞方法？写在表达上有什么好？〔修辞手法〕

⑶某句中某个成另一个行？什么？或： 文章的某个句子成另一个句子好不好？ 什么？

⑷某句〔段〕在文中有什么作用？〔篇布局〕 2、解思路：使用的方法＋内容＋效果〔或作用〕 ：辨明本句所运用的是哪一种修辞或

表手法，分析在文句中是要表什么内容，要清楚此种修辞或表手法的一般表达效果。 合具体句将此种修辞或表手法的一般表达效果 ,加以明。并注意系主思想。 3、答格式：

⑴个句或段落用了⋯⋯的方法，写出了⋯⋯，在文中起到了⋯⋯的表达效果。或：运用了什么手法+某手法〔技巧〕运用得怎么〔一定要回原文，合原文内容行具体分析。〕+某手法〔技巧〕运用好在哪些方面 附：表达技巧常用

①表达方式：表达〔叙、倒叙、插叙〕；描写，〔人物描写：肖像、言、作、心理、描写；事件描写；境描写；景物描写〕；抒情，〔直接抒情、接抒情〕；；明。

②表手法：情景交融、借景抒情、寓情于景：渲染气氛、推情、衬托心理、衬托人物形象、象征社会境、衬托思想感情。

③托物言志〔象征〕：借助某一具体事物来表某种抽象的概念、思想或感情，使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，主旨含而不露，而不晦。富有哲理，人以启迪。 ④静合、化静：使表达更中形象生，富有感染力。 ⑤白描：，不加渲染和衬托，有神的表达效果。

⑥虚相生:可以抓住重点，突出事物的本特征，从而更明的刻画人物的性格，凸事物、景物的特点，更集中地揭示旨构凑，笔墨集中

⑦以小大：由平凡微的事情反映重大的主，突出表中心，更有震撼力⑧抑：有先抑后或先后抑，使文章曲折有波，突出喜美或批刺的感情。⑨比：使所表的事物特征或所述的道理点更明、更突出。⑩渲染衬托：渲染，是指作者通人物的外形、行、心理、言或事件、境、景物 等作多方面的洒， 集中描写，突出人或事物的本特点， 用以加深主的一种表手

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法。衬托〔正衬和反衬〕 ：指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之 相关的人或事物加以描绘， 使其形象突出。这种写法除了利用反差比照使主要形象更加鲜明 外，突出作者的某种感情，深化文章的主题。还会使文章曲折含蓄，独具风格〔渲染在于对 某种事物的有意重彩泼墨式的描写； 衬托却是通过与之有关的其他事物的描写， 对该事物起 到映衬作用二者也有相交叉的地方， 那就是作者有时用渲染的方法意在起到衬托的作用； 对 用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 〕

联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有

感性形象的根底上创造出新形象的过程联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更饱满、生动，增添文章的艺术表现力。

布局谋篇：开门见山；首尾照应；卒章显志；伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索(时间、空间、情、理、物等)；结构严密，完整匀称；衬托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；主次详略得当；材料典型、真实、新颖、有力等。 修辞手法：

比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁

借代：引人联想;形象突出、特点鲜明、生动;在表情达意上更得体、含蓄、别致

C比较：语言生动形象，蕴涵丰富 ;色彩鲜明，描绘形象，印象深刻 ;感情强烈，引起共鸣

D夸张：突出本质、特征，引人联想 ;衬托气氛，语言生动形象，增强感染力 ;感情强烈， 引起共鸣

E对偶：便于吟诵， 易于记忆F排比：句式;表意凝练，抒情整齐，节奏匀称 酣畅;文章贯穿，

语势强劲

严密透彻，抒情酣畅淋漓G设问：提醒注意，引起思考

;突出内容，变化波澜

;承上启下的过渡

作用

;增强说服力和表

;比照强烈，褒贬

清楚;集中内容，;条分缕析，说理 加重感情

达效果

H反问：强化语气，强调内容 ;增强表达效果，表达强烈感情 ;引起思考，余音回荡 I反复：写景抒情感染力强 ;承上启下，层次清晰 ;屡次强调，给人以深刻印象

J起兴：渲染气氛，定下感情基调 ;统摄全诗，引出故事 ;激发读者想象 ;化实为虚，形象生 动

双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣

语言特点：平实、质朴、含蓄、直露、幽默、幽默、粗俗、典雅、清新、自然、简洁、优美等。

七、标题

1、常见题型：为什么取这个标题

2、解题思路：有的散文的文题具有深刻的思想内涵。同时，它对行文也起着非常重要的作用，是贯串文章始终的线索。问“标题〞，答“结构〞。首先要联系情节，比方情节的开展就是围绕标题中的某某词进行的；再次要联系中心，说它表达了中心等 3、答题格式：一是具体的意思〔文中具体的 XX〕 二是与主题相关的意思。 附：散文标题的含义和作用

①点明写作对象的特点和多层含义 ②表达作者主观的感情和态度

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③揭示文章的主旨或以哲理句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。 4、成为文章的线索和结构思路：

⑴从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题， 这个写作对象常常就成为了文章的 线索，并能够设定全文的结构思路。

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八、探究 ㈠考点解

1.从不同角度,不同面掘作品的丰富意； 2.探作品中含的民族心理和人文精神； 3.作品行个性化和有意的解。

探究学的特征是性、践性、参与性和开放性，其考不可能是无限开放的，其特点就是目的答复具有性，个性化色彩。

㈡解要求：探究性是具有一定开放性和思考性的，要求出“你的理解〞、“你的看法〞而在文中找不到成答案的。

1、唯一型(有点)是外表上有两种或三种点，但是只有一种点是正确的，考生只能一点来作答。 2、一型(有点)是有两种或三种点，而且每种点都单独成立的命，考生可以任意其中一种点来作答。

3、融合型(有点)是有两种或三种点，但是每种点都不能偏，考生只能融合些点来作答。 4、自型(有点) 是没有直接出点，要考生自己思考并形成点作答。 ㈢答格式：面探究 ,可以先判断它属于哪一型 ,然后确立点，点必明确 , 度必明，点的表述多用判断气的句子 ,比方“我⋯⋯〞“我得⋯⋯〞 “我 成⋯⋯〞等。

⑴分析程四种型：

①点+文本 种志性句是“系文本〔文章内容〕你的看法〞 “你同意作者 的点？你的理由〞 等。要和运用好文本相关内容， 注意摘或者化用文本的相 关字句，整合成，扣点行分析。 ②点+事例 种探究的志性句是 “系生活， 你的看法〞“你是否同 同意一点，例明〞等，分析程要注意事例的表达，分析到位，材料与点 要相互融合。

③点+理 答中的理常的有生活理、文理、写作理等，种分析 程要注意理精辟概括，理与点相互印。

④文本+ +点 志性句是“系文本〔文章内容〕合你的看法 (理由)〞 等。要和运用好文本相关内容，要合行分析。

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