在品味情感中成长教学设计

【教学目标】

1．通过（体味美好情感）及王老师的回忆，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程，懂得在生活中体味美好的情感。

2．通过情感体验，学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。 3．通过学习感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。

【教学重点】

知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。

【教学难点】

感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。

【教学过程】

通过情境导入：

总是从最普通的人们那里 我们得到了最美好的情感 风把飘落的日子吹远 只留下记忆在梦中轻眠 善良，不是夜色里的松明 却总能把前途照亮 把热血点燃

真诚，不是春光里的花朵 却总能指示希望 把憧憬编织成花篮 ……

从汪国真《美好的情感》这首诗中，你是否体会到美好的情感是如何产生的》？ 任务1．通过（体味美好情感）及王老师的回忆，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程，懂得在生活中体味美好的情感。

（一）探究活动一 运用你的经验。

（1）结合你的生活经验，说一说哪些情感是美好的。

体验大自然的美好，产生欣赏热爱大自然的情感；同学们和谐相处，互帮互助，体会到同学之间的真挚情感；品格完善过程中形成的自尊心、自信心有助于我们走向成功；在参与社会活动中形成的对他人的关爱，对社会的责任感等都是美好的情感。

（2）这些美好的情感是如何产生的？

生活中有美好的人和事物，这些美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

（体味美好情感）。

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

阅读感悟。

在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看

里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！

王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。”

（二）探究活动二 情景一：

东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

情景二：

七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？

东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验；亮亮是通过参与有意义的社会活动体验亲情，表达了自己对父母的感恩之情。

（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。

家庭成员之间的相互关爱，同学、师生之间的互帮互助，邻里之间的体谅、谦让，英雄人物的家国情怀。

（体味美好情感）

情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、

与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

（三）探究活动三

浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。

（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？

浩浩因为辩论会发挥失常，没有能够为班级争得荣誉，形成了羞耻感和挫败感，因此感觉不舒服。这是一种负面情感。

（2）浩浩这样的感受有什么意义？

生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

（体味美好情感）

生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。例如，差耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

任务2．通过情感体验，学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力，感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。

（四）探究活动四

（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于改变这种环境？为什么？ （示例）当我发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，我会更倾向于改变这种环境。因为

在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

（2）如果你想改变这种环境，你会怎么做？

我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

在情感体验中，我们并不总是被动的接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

（五）探究活动五

大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。

今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已。

我送给邈邈的是一本他自已写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章。得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！

邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！

（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？

大军送给邈邈不仅仅是一本小书，更多的是朋友的理解、支持和肯定。 （2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解？

因为大军送给邈邈的小书是他们两人真挚友谊的见证，邈邈得到了朋友的支持和肯定，邈邈以感激赞美回报，让大军得到自尊和自信，进一步加深了他们的友谊，因此大军会认为这本小书是“我们”的礼物。

我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更加有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。

拓展空间：

（1）在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。

（2）尝试以不同的方式，向你身边的人传递美好的情感。

【板书设计】