教学教案2

授课教师 授课主题 授课课时 货币的起源与职能 4课时 知识目标： 1、识记货币的本质、货币的五大职能的含义； 2、了解货币的起源、货币的形式； 3、掌握货币职能在具体问题中的应用。 能力目标： 教学目标 应用货币知识分析日常与货币有关的活动的能力。 思想情感目标： 1、体验知识、技能与能力同步增长的成就感，提高学习的主动性； 2、树立喜爱本专业并立志学好本专业的意识； 3、培养学生观察思考的能力和提出、分析与解决问题的能力、自主学习能力，表达沟通能力； 4、建立团队合作精神与互帮互学的责任感。 重点： 1、货币的本质； 重点难点 2、货币的五大职能。 难点： 货币的起源、货币的本质、货币的五大职能 教学手段 教学方法

课程名称 授课对象 授课地点 财政金融基础 金融事务专业一年级 专业教室 多媒体、黑板、学习材料 讲授法、 小组讨论法 教学过程与教学内容

第一步：导入

学生谈对货币起源与货币定义的理解 第二步：主体部分 第一节 货币的起源 一、货币的产生

（一）货币起源于商品交换 1、商品的产生 社会分工 私有制

商品：用来交换的劳动产品 2、商品交换的产生

（1）交换的原因：社会分工 私有制 （2）交换的依据：（马克思的劳动价值理论） 抽象劳动——价值——等价交换原则 （二）价值形式的变迁与货币的产生 1、商品交换的阶段 （1）物物直接交换 (1) (2) （2）通过媒介的间接交换 (3) (4) 2、价值形式

价值形式：商品价值表现形式的简称，是指在商品交换中用一种商品来表示另一种商品价值的形式。

相对价值形式：被表现价值的一方 等价形式：主动表现对方价值的一方 1相对价值形式=x等价形式 （1）简单、偶然的价值形式 一种商品偶然的作为等价形式

1只羊=2把斧子

（2）扩大的价值形式 多种商品作为等价形式

2把斧子 1只羊=｛10斤大米 5斤烟叶 （3）一般的等价形式

一种或几种商品长期固定的作为等价形式（或价值的表现物）—— 一般等价物 1只羊=5斤烟叶

1斤大米=0.5斤烟叶 1把斧子=2.5斤烟叶

（4）货币形式

一种商品长期固定的充当一般等价物 1只羊=10元

1斤大米=1元 1把斧子=5元

二、货币形式的发展 （一）实物货币 （二）金属货币 1、金属货币的优点

体积小，价值大；容易分割，质量均匀；不会腐烂 马克思“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”

“金银天然不是货币”：金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品只是当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。金银并不是一来到世界就成为货币的。

“货币天然是金银”：货币天生应该由金银来充当，或者说金银天生就具备了充当货币的优良特点，这是由金银的自然属性决定的。 （三）信用货币

信用货币：通过信用渠道投入流通的价值符号 1、传统信用货币的两种形式 银行券：可兑换的、不可兑换的

纸币：不可兑换，由国家发行的依法律手段强制通用的价值符号 2、现代信用货币的主要形式

现金货币：流通于银行体系以外的现钞和铸币 存款货币：主要指活期存款，载体主要是支票 3、特点

价值符号、负债货币、强制性 （四）电子货币

信用卡、IC卡或智能卡、电子支票、电子钱包 世界最大的两家电子支付网络系统 Visa、Master

中国银联

三、货币本质的界定

固定的充当一般等价物的特殊商品，并反映一定的社会经济关系

第二节 货币的职能 一、价值尺度

首要职能，最基本、最重要的职能之一 货币体现商品的价值并衡量商品价值量的功能 二、流通手段

最基本、最重要的职能之一

货币作为商品交换媒介促进商品交换的功能 三、贮藏手段

货币退出流通领域，被当作价值的形态或社会财富的一般形式保存起来的功能

四、支付手段

货币作为价值的形态进行单方面转移时的功能 两种类型

1、与商品交换直接联系

预付、赊销——支付手段职能起源于信用买卖 2、与商品交换脱钩

财政收支、信贷收支、工资费用收支、捐赠赔款 五、世界货币 （一）含义

货币越出国境，在国际上发挥一般等价物作用时的功能 （二）作用

1、作为支付手段以平衡国际收支差额 2、作为购买手段进行国际贸易 3、作为一般性财富转移到他国 （三）取得世界货币职能的条件 经济实力强、自由兑换货币、币值稳定 第三步：拓展

下列现象体现了货币的哪种职能？ • 这块手表值300元人民币 • 我昨天在银行存了2000元钱 • 张明花500元买了一件衣服

• 截止到2006年，我国的外汇储备已将近10000亿美元 • 李东欠我的1000元已经还了 • 领取一月份工资3500元