第26课《威尼斯小艇》教学设计教学设计

教学内容 目标及重难点 研究型课堂教学模式备课模板 《威尼斯的小艇》 。【教学目标】 1. 认识６个生字，会写10个生字。能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2.朗读课文，背诵课文4－6自然段，积累自己喜欢的语句。 3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系，陶冶学生的审美情趣。 4.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 【教学重难点】 教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系； 难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 这篇课文课文的意图，一是使学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣：二是使学生领悟作者的表达方法。让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 根据学生的情况，提出有价值的问题。老师有针对性的提出并引导，让学生交流有价值的问题。 从学生平时的表现看，在老师的引导下，按部就班的提问回答，会按照预定的问题靠近并得以实现，但不会达到全员的参与，起到引领作用。 就现在的学习情况，课上状态比较理想，大多数学生积极参与。课堂气氛也很好。 学生自己找出重点问题，这时还需要教师指导并解决，才能达到更好的效果。学生能够通过找问题、深入交流、探究、已达到自己解决问题的 第一课时 一、启发谈话，导入新课 学情的分析 问题的预测 生成的预估 状态的预见 效果的预评 教学流程

1.（今天我和同学们一起了解一下意大利的独特风情，学习一篇新课文《26威尼斯的小艇》。）出示课件并板书：26 威尼斯的小艇。学生齐读课题，指名读。（强调“艇”的读音） 2.简介威尼斯。 （从课文的题目看，本课是写什么的？）生答。（大家知道威尼斯吗？）先让学生说说。（威尼斯在意大利的东北部，风光秀美，古迹很多，是世界闻名的旅游胜地。课前，我搜集了一些图片，咱们一起来欣赏一下吧。）（出示幻灯片）。 3.（多么美丽的城市啊，而本文的作者却只写了小艇。自由朗读课文，要读得正确、流利。并想想课文是从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？）课件出示要求。 二、检查学习情况 1.课件出示写有生字新词的幻灯片，先自读，然后指名读，（强调易读错的字音）最后齐读。 2.课件出示写有生字的幻灯片，让学生自己说说哪些生字容易写错，教师再做重点指导（如艇、翘、祷、雇）。 三、学习课文 1.（大家的生字词掌握得挺好，现在我要看看大家的课文读得怎么样。）指名读课文。（认真听并思考课文是从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？） 2.（谁来回答我刚才提出的问题？）指名回答。相机板书：（样子）、船夫的技术、（作用）。 3.课件出示小艇的图片。先让学生用自己的话说说它的样子。 4.指名让学生用书中的句子来说说小艇的特点。教师相机板书：长、窄、深；翘；轻快灵活。 师：课文第二段中有两处标点应该做改动，课件出示第二段内容，先让学生在课文中改标点，再让学生说说本段用了什么表达方法？三个比喻句子。理解词语：新月、船艄。 再读一读课文。师指导朗读。

5.（这么独特的小艇，坐在里面会是什么感觉呢？）指名读课文的第3段。 6.（坐着小艇感觉这么好，都离不开船夫的驾驶技术。船夫的驾驶技术怎么样呢？）生答。师相机板书：特别好。 （1）思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来描写的？边读边在书上勾画。 （２） 指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体描写的？相机板书：操纵自如。理解词语：操纵自如、手忙脚乱 （３） 指名读第四自然段，体会朗读语气。 7.出示思考题： （1）威尼斯的小艇有什么作用呢？你是从课文的哪些地方可以看出来？相机板书：主要的交通工具、关系密切。（课件出示。介绍：这座城市由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与相通，有“水城”“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，由400多座姿态各异的桥梁把它们连结起来。威尼斯的市内没有马路、汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。） （2）课件出示表格，学生小组讨论完成表格。 四、回读课文。 五、课堂小结。让学生说说通过本节课的学习有什么收获？ 第二课时 一、导入新课，复习。 听写生字词语。小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱 二、找出你喜欢的段落，读一读，并说说你为什么喜欢它？ 1.重点段落：第二段，教师要强调三个比喻句子； 2.第四段，教师要强调总分的写法； 3.第六段，教师要强调动静结合、拟人的写法，体会最后两句话的意思。在时间允许的情况下，应该让学生练习背诵4－6段。 教师小结：威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者认真观察，抓住了小艇的特点，运用了比喻、总分

写法、动静结合、拟人等表达方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。我们应该学习作者的这些写作方法，这是本课的难点，在我们的习作中，要尝试用上这些写作方法。 三、小练笔： 1.课件出示要求：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。小练笔指导：（1）写什么？（2）写它的什么特点。（3）用什么表达方法。 2.宣读、点评、修改。 四、总结回顾，谈出感受。 回顾这节课，看看自己有什么收获？ 五、布置作业： １.背诵课文4－6自然段。 ２.抄写自己喜欢的句子。 ３.完成小练笔的内容。 〖第一课时 一、启发谈话，导入新课 1.（今天我和同学们一起了解一下意大利的独特风情，学习一篇新课文《26威尼斯的小艇》。）出示课件并板书：26 威尼斯的小艇。学生齐读课题，指名读。（强调“艇”的读音） 2.简介威尼斯。 （从课文的题目看，本课是写什么的？）生答。（大家知道威尼斯吗？）先让学生说说。（威尼斯在意大利的东北部，风光秀美，古迹很多，是世界闻名的旅游胜地。课前，我搜集了一些图片，咱们一起来欣赏一下吧。）（出示幻灯片）。 3.（多么美丽的城市啊，而本文的作者却只写了小艇。自由朗读课文，要读得正确、流利。并想想课文是从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？）课件出示要求。 二、检查学习情况 1.课件出示写有生字新词的幻灯片，先自读，然后指名读，（强

调易读错的字音）最后齐读。 2.课件出示写有生字的幻灯片，让学生自己说说哪些生字容易写错，教师再做重点指导（如艇、翘、祷、雇）。 三、学习课文 1.（大家的生字词掌握得挺好，现在我要看看大家的课文读得怎么样。）指名读课文。（认真听并思考课文是从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？） 2.（谁来回答我刚才提出的问题？）指名回答。相机板书：（样子）、船夫的技术、（作用）。 3.课件出示小艇的图片。先让学生用自己的话说说它的样子。 4.指名让学生用书中的句子来说说小艇的特点。教师相机板书：长、窄、深；翘；轻快灵活。 师：课文第二段中有两处标点应该做改动，课件出示第二段内容，先让学生在课文中改标点，再让学生说说本段用了什么表达方法？三个比喻句子。理解词语：新月、船艄。 再读一读课文。师指导朗读。 5.（这么独特的小艇，坐在里面会是什么感觉呢？）指名读课文的第3段。 6.（坐着小艇感觉这么好，都离不开船夫的驾驶技术。船夫的驾驶技术怎么样呢？）生答。师相机板书：特别好。 （1）思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来描写的？边读边在书上勾画。 （２） 指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体描写的？相机板书：操纵自如。理解词语：操纵自如、手忙脚乱 （３） 指名读第四自然段，体会朗读语气。 7.出示思考题： （1）威尼斯的小艇有什么作用呢？你是从课文的哪些地方可以看出来？相机板书：主要的交通工具、关系密切。（课件出示。介绍：这座城市由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与

相通，有“水城”“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，由400多座姿态各异的桥梁把它们连结起来。威尼斯的市内没有马路、汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。） （2）课件出示表格，学生小组讨论完成表格。 四、回读课文。 五、课堂小结。让学生说说通过本节课的学习有什么收获？ 第二课时 一、导入新课，复习。 听写生字词语。小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱 二、找出你喜欢的段落，读一读，并说说你为什么喜欢它？ 1.重点段落：第二段，教师要强调三个比喻句子； 2.第四段，教师要强调总分的写法； 3.第六段，教师要强调动静结合、拟人的写法，体会最后两句话的意思。在时间允许的情况下，应该让学生练习背诵4－6段。 教师小结：威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者认真观察，抓住了小艇的特点，运用了比喻、总分写法、动静结合、拟人等表达方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。我们应该学习作者的这些写作方法，这是本课的难点，在我们的习作中，要尝试用上这些写作方法。 三、小练笔： 1.课件出示要求：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。小练笔指导：（1）写什么？（2）写它的什么特点。（3）用什么表达方法。 2.宣读、点评、修改。 四、总结回顾，谈出感受。 回顾这节课，看看自己有什么收获？ 五、布置作业： １.背诵课文4－6自然段。

２.抄写自己喜欢的句子。 ３.完成小练笔的内容。 板书设计 〖板书设计〗 长、窄、深 样子 向上翘起 （比喻） 轻快灵活 26 威尼斯的小艇 船夫的技术 特别好 （总分） 主要的交通工具 作用 与人关系密切 （动静结合、拟人） 课后反思 我觉得这次我上好课后有三个感觉： 一、教学思路清晰。作者按一定思路将语言材料组缀成文，我讲解分析也着眼于文章的思想脉络，循作者思路：小艇样子——坐在舱里的感受——船夫的驾驶技术好——威尼斯人离不开小艇。我一小节一小节地教，一步一个脚印地教，扎扎实实训练了这几方面内容。 二、读书安排精。“书是学生读懂的，不是教师教懂的。”限于上课时间，不可滥读，应该读得精。这一点我在这堂课中有意识地注意了，如第4节内容安排引读，只要求学生感知船夫技术好在哪里就行了。而最后一节，作者描写威尼斯夜晚的寂静，写得非常好，我让学生反复朗读。通过读，学生自然感受到威尼斯夜晚的寂静和小艇有密切的关系。这样，课文的难点也相应地得到突破。 三、感情体会深。我在这堂课结束时用照片让学生看了威尼斯的风光，学生兴趣盎然。这就帮助学生回顾了全文内容，加深了对威尼斯小艇的认识，激发了学生的情感。再者我还要求学生用一两句话谈谈看了后的感受，学生畅所欲言，回答也各有侧重，各有千秋。我的结束语言简意赅，把爱美与爱国，爱家乡融为一体，收到了很好的教学效果。