文明礼仪教教育从小事抓起(精)

文明礼仪教育从小事抓起

近几年我们的文明礼仪教育实践证明, 对小学生实施文明礼仪教 育一定要依据其身心特点,从“小”处着手,在“实”处立足,在 “新”上做文章, 提高学生对文明礼仪要求的认识, 最终使文明礼仪 要求成为学生自觉的行为习惯。

一、从“小”处着手,确立文明礼仪教育的切入点

学生的生活是由一件件小事组成的, 学生的思想品德及文明行为 的发展也是不断地受到小事的影响。 古人云“勿以善小而不为, 勿以 恶小而为之”,其中的含义也是强调小事对人的思想、行为的影响。 因此, 在对学生进行文明礼仪教育时, 要根据他们的理解能力和认识 特点开展工作,需要从“小” 处着手。我班首先将抓“文明用餐” 管理确定为学生文明行为习惯养成教育的切入点。 经过一个月的强化 训练, 学生的用餐行为就达到了我们要求的文明标准。 接下来我又将 “列队出操”、 “文明课间”、 “校园路队”、 “规范课堂文明行为” 等作为了学生文明礼仪教育的内容, 并逐一强化训练,重点突破。我 们选择的教育切入点虽小,但在学生养成文明行为习惯上的收效很 大。

二、在“实”处立足 ,提出实实在在的教育要求,推进扎扎实 实地管理 1.确立实实在在的文明礼仪教育要求

人们常说形式影响人, 形式教育人。 文明礼仪教育的开展同样也 离不开一定的形式,但应该看到,形式是为内容和目的服务的, 如果 为了形式而形式, 必然会忽视教育的实质内容, 偏离教育的内在要求, 最终影响到教育的效果。

只有要求实在,才能落实到位。 在确立学生文明礼仪要求时,我 们力求务实, 如针对“文明用餐”我们提出了如下要求:1. 班级要整 队到餐厅就餐,不拥挤、不喧哗。 2. 严格遵守就餐纪律,按时就餐。

在指定餐位用餐或取餐,不得擅自调换餐位,不敲盘、不喧闹。 就餐 做到“一静三净”。“一静”:不谈笑,不交头接耳,不敲打盘碗; “三净”:不挑食,不浪费,把餐盘内饭

菜吃干净;把吃下的骨、壳 之类的剩物, 装入盘内并倒入垃圾桶内, 保持桌面干净; 不洒落饭粒、 菜汤,保持教室地面干净。 3. 吃完饭要排队把碗轻放在指定地点。 4. 饭后不宜激烈运动。 这些教育要求实实在在, 每一项都是教师可以指 导学生实实在在做到的,避免了过分地强调那些“虚、大、空”的目 标和要求,脱离了教育的实际和学生的需求。

2.推进扎扎实实地文明礼仪教育管理

培养一个好习惯容易, 改掉一个坏习惯太难。 为在全体学生中重 新构建起良好行为习惯, 学期初我利用开学第一次班会向学生提出了 本学期各项需重点整顿和强化的文明行为内容要求, 并从第一周起就 采取每日评比的方式, 加大对学生不良行为的矫正力度。 学生文明的 行为习惯就在这样实实在在的教育要求和扎扎实实地管理推进中形 成了。

学生文明礼仪教育无小事, 正是一些事看似很小的事, 却在潜移 默化中让学生受到受益终身的教育。 作为教育者, 我们有责任, 有义 务将文明礼仪教育进行到底, 使学生在文明礼仪的熏陶下打下坚实的 人生基础。