中学ｊ拿彳 ．辅导 ２０１５年１ 浅谈幼儿文明礼仪教育的有效策略 ＠赵仁 培养幼儿讲文明、懂礼貌的好习惯，是幼儿园德育的一项基础工程。 近年来，我园一直以来比较注重幼儿文明行为的养成，并将文明礼仪列 为我园的特色教学之一，将礼仪行为养成内容渗透到幼儿一Ｅｌ活动之 中，寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏活动之 中，变理性的说教活动为感性的趣味活动。把文明礼仪行动带人家庭， 带入社会，共同营造文明和谐的社会氛围，构筑了幼儿礼仪教育的有效 策略。 创设礼仪教育环境。营造文明礼貌氛围 全方位的礼仪教育环境——首先我园创设了礼仪大型宣传版面，利 用该版面向家长宣传礼仪教育方面的一些新观点，新内容，新动向。其 次，是巧妙利用悬梁布置悬挂式的礼仪宣传环境；第三是根据不同年龄 一、了，老师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。我在组织幼儿上体 育课《好朋友一起玩》的时候，要求幼儿要和别人友好相处，不能抢东西 玩；当你在街上看到自己的好朋友时，要主动打招呼。走的时候要说“再 见”。在语言课中，我们通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼 仪教育。例如：语言课《小熊你早》，我们通过故事中的内容，向幼儿讲解 礼仪方面的知识。“小熊很有礼貌的，它早上起床的时候，看到别人都 说：早上好！小朋友，你们也要向小熊学习哦！做一个讲礼貌的好孩子” 结果，我们班的幼儿通过学习这故事，每天早上都会主动向老师打招呼。 孩子们都说：“我也要向小熊一样有礼貌，做一个好孩子！”还有，语言课 《公共汽车上》，我创设了情景表演的舞台，首先让幼儿听一听录音机中 人物的对话，然后让幼儿坐在一辆老师自制的公共汽车上坐着，当有老 孩子的认知和审美特点，结合礼仪教育内容设计走廊礼仪环境，如：小班 布置成了礼仪儿歌长廊，中班布置成了三字经故事长廊，大班布置成了 弟子规长廊，两年来这些礼仪走廊宣传不断向孩子们宣传着礼仪方面的 各种知识。 多层次的礼仪教育环境——从总体上来看我们的礼仪环境面向不 同的人群，有面向家长的礼仪共享平台，有面向老师的教师礼仪版面，有 面向全园孩子的礼仪宣传长廊，也有面向各班孩子的班级专题研究展示 版面。 互动型的礼仪教育环境——在环境的创设中我们打破“环境布置” 的旧观念，在环境的创设上注重了幼儿和环境之间的互动，ｌ：ｔ￣ｎ：在小班 门口创设了学做能干宝宝的操作区域，既激发了孩子动手的积极性，又 无形中教育孩子们学会自己的事情自己做；在图书区张贴文明阅读规则 儿歌，既给孩子们创设了自由阅读的空间，又提示孩子们要学会爱惜图 书，文明阅读。 二、重视日常生活教育．促进幼儿全面发展 良好卫生习惯的养成教育——幼儿园的卫生习惯是德育工作的一 项内容，培养良好的卫生习惯对于提高人的文明素质有重要影响。因为 卫生影响人类的生活，所以培养幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素质教育 的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育；集体 生活卫生教育；公共卫生规范教育等内容。个人卫生教育以样成教育方 法为主；集体生活教育以常规教育方法为主、公共卫生教育以制度规范 影响方法为主。 生活习惯的养成教育——良好的生活习惯也能影响人的文明素质 水平，中华民族几千来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。但近 年来由于对人礼仪教育重视不够，一些家长忽视了对幼儿生活习惯方面 的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿 的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、寝舍规范和生活朴素教育及 生活能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩 饭菜、遵守寝室规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生 活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。 良好行为习惯的养成教育——人的行为习惯是人的文明素质的外 在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展，中国 俗语讲“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓。”实际上就是对人的行为习惯 所总结出来的标准要求。当然由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准 的条件，但我们也应该对他们进行一定的训练，使他们养成良好的行为 习惯基础。 文明礼貌的养成教育——“礼貌不花钱，但却能换来巨大的经济价 值。”这是我国在近几年的改革开放中总结出来的一条经验。幼儿年龄 小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机，所以应该重视对幼儿的文明礼貌 习惯的培养。 三、开展五大领域活动，渗透幼儿礼仪内容 幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿 礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、 有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。我们注重将礼仪教育渗透 在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面 和谐平衡地发展。在美术活动中，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育， 例如：手工课《做灯笼》幼儿在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西 用，象剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别 人说“谢谢！”不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”。这样一来，幼 儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面的知识，可以 说是两全其美。例如：在体育活动中，有的幼ＪＬＮ跑、跳的时候撞到别人 奶奶、老公公上车的时候，你应该怎样做？结果幼儿都大声讨论：“我会 把我坐的位置让给老奶奶、老公公坐，因为他们的腰站久了会痛的。～我 也会让老奶奶、老公公先坐，因为我奶奶、公公很爱我的。”……当然，还 有一小部分幼儿就坐在座位上一动也不动。通过了丰富多彩的语言活 动，幼儿懂得了在日常生活中最基本的生活礼仪方面的知识。我们在常 识课《看望小动物》中，组织幼儿到幼儿园的周围参观。他们来到动物养 殖场上的时候，看见小白兔了，幼儿都会主动地说：“小白兔你好，我们来 看你了，你还好吗？吃饭了吗？”我们要求幼儿当有客人来的时候要请他 们坐下，并双手做请的动作。有人来到教室时，幼ＪＬ＃Ｉ都主动搬椅子请 人坐下，然后，他们还懂得倒一杯水给客人喝。结果，班上的家长都和老 师反映，我的小孩有礼貌，他们会自己招呼客人的。我们作为老师，听了 心里都很高兴。 四、开展社会实践活动。内化幼儿礼仪品质 幼儿的发展来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实践 中逐渐形成的。我们为幼儿创设条件与机会，提供时间与空间，组织实 践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪 实践锻炼。如我们在组织主题活动中能过组织幼儿上超市购物，为幼儿 提供购物的机会，在购物中引导幼碰到困难有礼貌地询问，能与营 业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与成人一起分享。在组 织亲子春游绿色世界活动中，活动前我们让幼儿一起讨共场合的礼 仪行为要求，活动中引导幼儿争做文明的旅游参观者，文明对待公共场 所的一切设施设备，文明对待小动物，会保护自然生态环境，花草树木， 都不能随意破坏；不能在柱、墙、碑等建筑物上乱写、乱画、乱刻要随地吐 痰、随地大小便、污染环境要乱扔果皮纸屑、杂物。在活动中幼儿的行为 督促影响着家长，如有一位小朋友的妈妈手把擦汗的纸巾扔在地上，孩 子见了就说：“妈妈，你这样是不讲卫生的，应该把纸巾掉到垃圾桶里。” 这说明幼儿的礼仪行为能影响家长，辐射社会。 五、家园共育同步进行。拓展礼仪教育空间 家长是幼儿的第一任教师，他们的行为习惯会潜移默化地影响幼 儿，因此家长自身的品德修养就显得尤为重要。各班通过家园礼仪教育 专刊、家长会、安康家园、飞信交流等方式宣传文明礼仪教育的重要性， 帮助家长树立正确的礼仪教育观，带给家长新的教育理念和变化，使家 庭教育与幼儿园教育同步，并开展“文明礼仪小标兵”“文明家长”的评 比，家园合作，形成一种文明礼仪氛围。例如：为使幼儿养成关心他人的 习惯，在家里还可以提醒幼儿启发幼儿帮大人做事；有客人来时，让他拿 糖果来招呼客人；让他照顾别人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高 幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合才能达到预期的教育 目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先了解幼 儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的各项礼仪的表现情况， 以便采取有效的措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园的学习情况 和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿礼仪教育目标。促使家长能按 照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，达到家园教育的一 致性，消除幼ＪＬ－－面性行为表现。和前几年相比，家长中打骂教育的少 ，说服教育的多了；滋事纠纷少了，理解宽容多了；置之不理的少了，彬 彬有礼的多了。 总之，在幼儿园开展文明礼仪教育活动，促使幼ＪＬ％仪行为得到规 范，同伴之间团结友爱、礼让友好、互相合作，养成爱清洁、讲卫生的良好 生活习惯，涌现出一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的新苗。 （作者单位：甘肃省高台县东苑幼儿园７３４３００） ・１３・
