2018—2019初中校本研修情况汇报材料

校本研修情况汇报材料

巴彦县天增镇爱民中学

2018年9月

校本研修情况汇报材料

——巴彦县天增镇爱民中学

一、学校教师队伍的总体情况

爱民中学教职工总人数29人。其中教师人数为28人，教工人数为1人；各项数据信息如下：

1、本科及本科以上学历为17人，占比58.6%，专科及专科以下学历为12人，占比41.4%；

2、高级职称教师人数为6人，占比20.6%；

3、40岁及以上年龄教师人数为14人，占比48.2%，40岁以下（不含40岁）教师人数为15人，占比51.8%；

4、专职任课教师21人，占比72.4%。

5、特岗教师3人，均为本科学历，年龄40岁以下。

二、学校开展校本研修的方法、措施和机制以及产生的实际效果 （一）学校开展校本研修的方法

1、积极开展高效课堂的评优活动。

课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。所以，本学期，我们以县级微型课题为抓手，以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体教师进行公开课、评优课、教研课等活动，大大激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参与培训的积极性和自觉性。

2、理论与实践相结合

研修中，我们注重理论与实践的结合， 用理论指导实践，用实践证明理论。围绕高效活动，利用每周一次的研修活动时间搞好教学研究，按“理论学习、问题探讨、实践探究、反思提升”为基本形式围绕研修主题开展活动。全体教师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，有效地探讨高效课堂新模式，课堂教学效果越来越好。

3、课题驱动

通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成本校办学特色，促进教师行为改进

4、外出培训

我校和巴彦三种是结对单位。我校多次到巴彦三中去学习，并且巴彦三中薛校长也带领团队到我校进行送教、做示范，帮助指导我校的校本研修工作。另外，师训部吴主任也多次来到我校指导校本研修工作。参训教师回校后针对我校实际情况，组织全体教师进行校级培训，为大家提供交流的契机，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

5、现代教育信息技术与学科整合

充分利用“班班通”等教学设备，组织专业人员对教师进行提升教育技术能力培训，指导教师充分应用网上资源和多媒体教学平台为学校教育教学服务，使教师在教学过程中摸索经验，交流方法，不断提高。

6、教学研讨

教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我

们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习；采用教研组公开课，让教师们探索；通过教师个人研讨课，让教师们实践,教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。 （二）学校开展校本研修的措施和机制

根据《哈尔滨市中小学、幼儿园校本研修示范学校创建活动实施方案》、《巴彦县中小学、幼儿园校本研修活动实施方案》，确立了我校《校本研修活动实施方案》，明确了研修主题，那就是“充分利用现代教育提高课堂实效”。具体实施步骤如下：

第一步，在省级标准化建设过程中，县委、县为学校配备了现代化教学设备白板，教师不会用，怎么办？安排微机教师对全体教师进行培训；如何制作课件，如何使用？通过培训，全体教师都能自己制作课件，正确使用白板。

第二步，学习“校本研修材料集锦”（巴彦县进修校师训部下发的材料），通过学习，使广大教师充分明确了校本研修是什么？校本研修的重要意义，如何进行校本研修？校本研修的主要形式、基本环节，校本研修的基本概念、宗旨、特点等等。并且要求每位教师都写出学习心得体会。

第三步，为广大教师购买市级精品课程《专业理念与师德》、《课程标准解析》等材料，供老师们学习。并要求老师们都要写学习笔记。

第四步，按照我校《校本研修活动实施方案》，把我校教师分成

1、集体备三个组，即文科组、理科组、艺体组开展校本研修活动。○2、说课、○3、观课议课、○4、教学反思研讨等。在整个研修过课、○

程中，校长、主任分别深入到各研修小组中参与指导校本研修工作。

第五步，在整个校本研修过程中，我校采用了集体研修、个人研修“走出去、请进来”的模式。通过交流学习，开阔了广大教师的视野，进一步明确了研修的方向，提高了广大教师的专业化水平。

第六步，校本管理，建立制度，量化考核。把考核结果记入教师档案，以此作为教师评职晋级、评模选优的重要依据。 （三）、产生的实际效果

通过一年多的校本研修工作，我校广大教师理论水平和业务能力都有了很大的提高。教师们能够熟练运用现代化教学设备。特别是课堂教学效果提高幅度比较大，学校整体教学质量有了明显的提高。 我校张彦亮、杨喜中、高春茹、马艳梅4名教师参加的中国教育学会中学语文教学专业委员会科研课题已经进入结题阶段。

有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了教师的专业化发展水平，也推进了学校的可持续发展。

三、关于校本研修工作，学校的特色做法与工作经验

1、业务笔记本

既有形式，又有内容。可有摘抄，可有随笔。有则多写，无则少写。以时间为顺序，每天都在积累。

2教育博客 ( 个人、学科、班级工作室 )

是教师将自己的教育心得放在网上，利用网络平台发布，并参与交流和讨论的一种方式。在表达自己需要表达的内容的同时，实现与他人交流，在写作、记录、交流中，作者会调动自己的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达，并且在交流中获得支持与帮助，产生成就感，反过来又激励自己的表达创作热情。写的过程无形中又加深了自己对知识的理解，知识的含义在写作的过程中得到建构和升华从而形成一种终生受用的学习习惯。

四、按照“问题—专题—主题——课题”的研修思路，在培训内容上开发了哪些校本研修课程资源、案例？

我校采用问题引领方式使听课、评课等常规活动焕发智慧光彩。可选同一课题提供不同课例，或同一教师在不同班级通过比较研究发现问题根源；也可同一单元不同教师讲，探讨解决预设问题。也可对存在学科间联系的内容，由不同学科教师讲自已的认识，实现学科整合。

经过一系列的努力，按照“问题—专题—主题——课题”的研修思路，我校在校本研修过程中，积累了“校本研修材料学习心得”22份；“我在XX教学中的困惑”23份；“我与优秀教师之间的差距”30份。这些资源都是我校校本研修过程中积累的宝贵财富。（详见附图）

五、在校本研修项目实施中（包括培训内容形式.经费以及管理等内容），对市区培训机构的建议。

1、建议增加在培训内容以“示范教学“为主的培训活动，即少讲理论，多示范、多演示。

2、建议减少与上课时间、假期时间相冲突的听课和学习，增加“网络培训”这种方式送教的次数，利于教师自由安排工作和学习的时间。

3、建议建立“校本研修校际交流”专项经费，专款专用，保证校际交流的次数与质量。

巴彦县天增镇爱民中学

2018年9月17日

附图：