簟■■■豳■■■■＿ ｒｋ＆Ｓ目与敷业 ｔｕｄｖＡｂｒｏ Ｉ 教育研究 … 浅谈培养学生的创造性思维 ◎王亚娟 白城医学高等专科学校 【摘要】培养学生的创造性思维要做到以下几点：激发学生的学习兴趣——设疑、制造直观的教学模型、充分利用先进的教具 培养学 生的自学能力——指导学生课前预习、课堂设疑，要求学生带着问题自学，老师进行适当的辅导，释疑；培养学生的科学思维方法；激励学 生的创新意识。 【关键词】学生；学习兴趣：创造性思维 近年来，随着教学改革的不断深入， 后血流出来会变成什么形状？为什么？学 思维，首先得培养学生的科学思维方 如何开发学生们的智能已经成为从事教育 生带着这个问题学习、思考，踊跃发表各 法，教师在教学过程中要时刻注意这个 工作的工作者们探讨的热点话题，而开发 自的见解，课堂气氛非常活跃。最后教师 问题，我在教学中，根据教材各章节的 智能的关键是大力发展学生的创造性思 总结出血液凝崮就是血液由流体状态变成 具体内容，按照科学思维方法形成了自 维。创造性思维是指人们运用新颖独特 不能流动的胶冻状ｍ凝块的过程。原因是 己的一套教学方式。如在讲特异投射系 的方式解决问题的思维过程。它是思维 一系列凝血因子被相继激活而引发的。然 统和非特异投射系统这两个问题时，由 的高级形式，科学上的发明创造，文学 后引出下文：血液凝固的过程包括三个基 于内容较分散、零乱，经过反复琢磨之 作品的创作等都属于创造思维活动。怎 本步骤（即凝血酶原激活物的形成、凝血 后，我将其列表比较讲述： 么样才能更好的培养和发展学生的创造 酶的形成、纤维蛋白的形成）。使学生在 性思维昵？本文作者就这个『口ｊ题在生理 轻松自如的课堂氛围中掌握了这部分既抽 墙日 特异投射系统 非特异投舯系统 教学中做了初步探讨。 象理论性又强的内容。 传导造释 专一 不专一 （二）制造直观的教学模型 传入Ｎ元接替 较少 耋十 一、激发学习动机，培养学生的学 鼓励学生自己动手制作简易的教 投射豁盥 太 皮质特定区域 广遥区域 习兴趣和求知欲 学模型 如：在讲心脏泵血时，“心室 感宦与大脑皮雨 点对点联螽 无点对点联秉 收缩一射血”这个问题特别抽象，在课 舯定位关系 学习动机是激发学习主动性、积极 堂上，我和同学们一起动手制作简易模 生理功能 产脑皮生特质定艇出感觉．ｆ々山激冲发人昔 搿 性的重要动力，也是发展刨造性思维的 型：用像葫芦样的气球制成心脏的心房 必要条件。学习中缺少主动性、积极性 和心室，在里面充入红墨水，再在气球 这样讲述：条理清晰、思路鲜明，还 的人难以形成和发展创造性思维能力。 口接上一段有弹力的橡皮管（动脉血 可使学生从中受到良好的科学思维训练。 学习兴趣也是发展创造性思维的因 管），虽然不是很标准，但是既形象又 素之一 学习兴趣是指学生愉快地，有 直观。用这个教具讲述心脏泵血这部分 四、激励学生的创新意识 选择性地探究一些新鲜事物而进行学习 内容，学生普遍反应：既听懂了也记住 的心理倾向，是学习的一种内在动力。 了，并不觉得特别抽象，特难理解 应 我们要培养学生的创造性思维， 一个人如果对某一事物产生浓厚兴趣， 用简易的模型来教学更能吸引学生的注 不仅自己要善于设置悬念、善于观察， 就会深入地钻研和思考问题，坚持不懈 意力，激发他们的学习热情，又有利于 发现，同时还要鼓励学生大胆发现和创 地探索，发现创造的秘密。因而兴趣对 学生对知识的理解和记忆。 新。教师要以教学内容为依据，引导学 发展创造性思维能力有重要作用。 （三）充分利用先进的教具 生发现一些新事物，提出新见解，这 求知欲也是激发创造性思维活动的因 如幻灯、录像、多媒体教学，增强 样，才能充分发挥他们的才能。如 素之一 求知欲旺盛的人，总是不满足于 学生的感性认识使平时难以观察和了解 果学生提错了问题或者提出了一些毫无 现成答案或书本上的结论，而是积极地去 的事物，变成可以直接观察和认识的的 根据的设想，教师不仅不要打击其积极 思，做出新的解释 在思考的过程 事物；使抽象难懂的知识变成具体的和 性和好奇心而且还要给予鼓励。另外， 中，容易发现未掌握的新知识，甚至可能 易于理解的知识，提高教学效果。 还要注意培养学生的良好心理素质；如 创造以前没有过的新事物。 有意识的培养学生的强烈求知欲望，主 培养和发展学生创造性思维的重要条 二、培养学生的自学能力 动阅读课外读物从而获取更多的知识； 件：就是能够有效的激发学生的积极性和主 培养学生的开拓精神和自信心。这些对 动性 只有学生有了浓厚的学习兴趣才能达 自学能力，就是学生获取知识 于培养创造性思维有重要作用。教师在 到上述条件。而这一点，也是教师完成教学 的能力，学生有了自学能力，就可以博 把知识传授给学生的同时，还应积极地 任务，达到敦学目的的前提。生理学是医学 览群书、拓宽知识面。丰富的知识是培 发展学生的创造性思维的能力。只有这 专业的－Ｉ＇１重要基础学科，医学生们只有学 养和发展创造性思维的基础。 样，才能培养出适应社会主义现代化建 好生理学才能为以后开设的病理学、药理学 （一）指导学生课前预习，告诉 设迅猛发展的具有创新意识的实用型人 及临床医学的学科奠定坚实的基础。而生理 学生下一次课的教学内容。要求利用 材。 学的内容对于刚涉猎医学的医学生们来说， １５－３０分钟预习，初步了解下次课的新 内容既枯燥又抽象，理论性又特别强，历 内容。复习相关的旧知识，力求做到： 参考文献 年来的新生对学好生理学信心不足，甚至感 把新旧知识联系起来，并把预习过的重 …汤永强．教育教学论文集【Ｍ】．内蒙古科技出 到厌烦，这对培养创造性思维非常不利。为 点、难点、疑点处做好标记。 版社，１９９９，１２． 了消除学生的畏难情绪，激发学生的学习动 （二）课堂上设疑，要求学生带 ｆ２］郝新生．高等教育学嗍．吉林人民出版社，２００３，７． 机，充分调动学生的学习兴趣，本人在教学 着问题自学，老师进行适当的辅导，释 ［３】刘国权．高等教育心理学【Ｍ】．吉林人民出版 中采取了以下做法： 疑，最后归纳小结。这样，可以强化学 社，２００３，７． （一）设疑 生思考的能力。 【４］陆海东．学校教肓心理学［Ｉｖｑ．东北师大出版 设疑就是通过启发式的教学，使枯 社．２０００． 燥、深奥的知识变得形象化、趣味化 三、培养学生的科学思维方法 作者简介如：讲“血液凝固”时，先让学生从字面 ：王亚娟（１９７２一），女，现供职 理解其含义，然后提出问题：杀猪、杀鸡 实践证明，要培养学生的创造性 于白城医学高等专科学校。
